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实际训练指导案例×××校本科生自习情况的调查报告第一部分调查方案设计一、调查方案1.调查目的了解学校本科生平时上自习的情况，如时间﹑地点等，并通过调查同学们的满意程度，作为学校改进自习的条件设施制度的参考，以便更好的为同学们服务。2.调查对象全校在校本科生。3.调查方法我们分别选择了在学校学一﹑学二﹑学八﹑学九四幢本科生楼进行抽样调查，采用整群抽样和随机抽样相结合的方法。对每幢学生宿舍楼整群抽样，而在每幢宿舍楼的每一层进行随机抽样。4.调查方式全体调查人员亲自到宿舍楼发放问卷并收集。5.调查表具体调查项目及调查表详见附录。6.调查时间5月28日—6月6日完成数据收集工作7.调查人员8.调查项目预算共440份调查表，复印每张0.1元；打印20张，每张0.2元；共48元。二、调查问卷亲爱的同学们，十分抱歉耽误您宝贵的时间来帮我们完成这份问卷，在此我们全体调查人员向您表示最真诚的感谢！1．您每天平均有多少小时用于上自习？A．1小时以下B.1~3小时C.3~5小时D.5小时以上2．您一般选择在哪上自习？（可多选）A．教一B.教二C.教三D.新图E.旧图F.其他3．对第二题所作选择的最主要的原因是什么？A.环境好B.离宿舍近C.空教室多D.方便饮水E.其他___________________（请填写）4．您比较喜欢在_________上自习。A.低层（1-2层）B.高层（3层以上）5．您对于校学生会所做的空课表有何看法？A.满意B.无所谓C.不满意D.不知道6．您对我校的通宵自习制度有何看法？A.满意B.一般C.不满意D.不太了解7．请对上题答案作出解释。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．您对于现在学校的自习状况最不满意的地方在哪？A.熄灯太早B.环境不好C.财物不安全，易丢东西D.管理人员服务不好E.空课情况不明确F.其他__________________（请填写）9．您对即将建成的教四有何期望？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________请问您的性别是:□♀（女）□♂（男）您的年级是:□大一□大二□大三□大四再次感谢您的合作！！第二部分数据分析关于我校本科生自习情况的调查分析一﹑关于自习情况现状的分析1．关于自习时间的分析有关自习时间的调查我们安排在了第一题，下表是第一题中不同年级和性别所做选择的原始数据。表1不同年级性别自习时间分布表单位：人总体大一男大一女大二男大二女大三男大三女大四男大四女1小时以下111201227125111231小时-3小时16011473040914273小时-5小时809115232180125小时以上32321241406从总体的分析看，大多数同学平均每天上自习的时间都在1-3小时，我们都知道，一天只有24小时，除去用餐，上课，睡眠等用时之外，学校的同学能腾出这么多时间用在学习上，可见是非常刻苦用功的。（如图1所示）图1样本总体自习时间分布饼图在了解了总体的自习时间分布状况后，让我们来看看各个部分也就是不同年级不同性别自习时间是否有所不同。由于双因素方差分析仅限于数值型数据，而我们给出的选项是分类数据，因此我们运用加权平均的方法对原始数据进行了加工。需要特别说明的是A﹑B﹑C三个选项我们都用该组的组中值来近似，即分别为0.5﹑2﹑4小时；对于D选项，由于没有上限，因而我们依据其他组的组距来确定本组的上限为7小时，由此得组中值为6小时。加权平均后的数据详见下表。表2不同年级性别自习时间分布表（加权平均后）单位：小时年级（A）大一（A1）大二（A2）大三（A3）大四（A4）性别（B）男（B1）21.5793650792.6251.5女（B2）2.0833333332.4675324683.3245614042.28125根据上表进行假设检验：（1）建立假设对因素A：H0：μ1=μ2=μ3=μ4年级之间无差别H1：μ1，μ2，μ3，μ4不全相等年级之间有差别对因素B：H0：μ1=μ2性别之间无差别H1：μ1，μ2不全相等性别之间有差别（2）方差分析方差分析：无重复双因素分析SUMMARY计数求和平均方差行147.7041.92610.2652行2410.162.53920.2988列124.0832.04170.0035列224.0472.02340.3944列325.952.97480.2447列423.7811.89060.3052方差分析差异源SSdfMSFP-valueFcrit行0.7510.751711.5040.04310.13列1.530.49877.63120.0659.277误差0.230.0653总计2.447（3）统计决策由上表可知，对于因素B，Fb〉F-crit,故接受H1，拒绝H0，说明不同性别对上自习时间产生不同的影响。对于因素A，Fa〈F-crit，故接受H0，拒绝H1，说明不同年级之间平均每天上自习时间没有显著差异。由表2可看出，女生平均每天上自习时间要高于男生，这与上面的方差分析结果是相同的，性别对自习时间是有影响的。看来女生还是更刻苦一些。2．关于自习地点的分析我们以上已经了解了本科学生们自习时间的分布状况，那么对于学校非常有限的自习场所，同学们对它们又做出了怎样的选择呢？先让我们来大致了解一下学校自习场所的基本情况。大家上自习的地方无外乎是教一﹑教二﹑教三﹑新图和旧图，当然也有部分同学在宿舍上自习，及部分北京同学会选择在家中自习。教一﹑教二﹑教三在平时不上课的时候是可以上自习的，而新图和旧图则提供专门的自习区，没有上课的影响。从硬件条件来看，教一﹑教二﹑教三和新图都有提供卫生间和饮水机，而旧图无饮水机不方便同学饮水。而从作息时间来看，新图的开放时间是早8：00—晚9：30，是五栋楼当中最短的；旧图则是早7：00—晚10：00开放；教一﹑教二和教三的时间是一样的，从早7：00—晚10：30，是开放时间最长的。教一﹑教二和教三有多层教室提供，而新图和旧图因只是自习区，所以容量相对较少。由于这些客观因素的存在，每个同学上自习所选择的场所大都不一样。下图图2就是调查结果显示的自习情况的分布。图2自习场所分布饼图由这张图我们可以清楚地看出，选择在教二上自习的同学是最多的，占27%。其次是教一和教三，都是22%。选择在新图和宿舍或家中上自习排名第四和第五，都为11%。在旧图上自习的同学是最少的，只占7%。看来教二是最受欢迎的，而教三及教一也高居榜首，那么究竟是什么原因使得同学们做出这样的选择呢？在我们的统计调查表中对他们做出选择原因也作了进一步的追问，那就让我们来共同揭晓这个谜底吧。在第3题中，我们将一些决定自习场所的主要因素列在了选项中，并有其他选项备选。由统计资料显示，其中选了环境好的人数最多，达到了150人次，其次是B选项，有117人次是因为自习地点离宿舍近才做出了第二题的选择。第三﹑四和五名分别是空教室多﹑其他原因及方便饮水。具体数字如表3所示。当然，这只是整体的数据结论，看来从总体的角度，环境的好坏对自习地点选择的倾向影响最大，好的环境不仅能使人感觉舒适，更重要的是能极大地提高学习的效率。而我们大多数人可能凭主观会认为空教室的多少是至关重要的决定因素，但统计的样本数字却否定了我们的片面臆断，看来同学们还是比较图方便的，因为离宿舍近而做出地点选择的都排在了空教室多少的前面。在其他因素中，正如前面对各地点的介绍一样，开放时间的长短也是不容忽视的。如有些人选择教一是因为教一有通宵自习室开放等。当然也有部分选择其他的同学认为自习地点完全是他们自身的学习习惯及个人的爱好倾向所左右的。表3总体对自习情况选择分布表原因环境好离宿舍近空教室多方便饮水其他人次/人150117853550图3不同年级自习地点选择原因条形图但对于不同的年级，各种原因倾向也并不完全与总体趋同。如上图3所示，大三大四对各种原因的选择排序基本上反映了总体的情况。大二的同学似乎是更加勤奋，并不像总体所反映的那样看重自习地点与宿舍的远近，更关心空教室的多少，宁可多走些路，也要避免为找空教室而浪费时间。大一的小同学则比较实际，他们最注重地点与宿舍的远近，环境的好坏则在其次，能尽快地回到宿舍休息最要紧。从另一个角度，无论是样本总体还是分年级看，方便饮水都被排在了最后，看来我们学校各教学楼及图书馆在饮水设施方面做得还是比较完善的，基本满足了同学们的需要。除了关心同学们上自习所选择的地点，我们在第四题中还对自习楼层的选择进行了调查。根据调查结果进行假设检验：（1）建立假设对因素A：H0：μ1=μ2=μ3=μ4年级之间无差别H1：μ1，μ2，μ3，μ4不全相等年级之间有差别对因素B：H0：μ1=μ2性别之间无差别H1：μ1，μ2不全相等性别之间有差别（2）方差分析对不同年级，性别，在低层上自习比例分布情况如下：表4不同年级性别在低层上自习比例分布表年级（A）大一（A1）大二（A2）大三（A3）大四（A4）性别（B）男（B1）0.6046511630.5238095240.450.333333333女（B2）0.4929577460.5064935060.5357142860.416666667方差分析如下：实际中年级与性别之间可能会有相互影响，但为分析方便起见我们就假设二者之间并无影响，采用了无重复双因素方差分析。方差分析：无重复双因素分析SUMMARY计数求和平均方差行141.9117940.4779480.013284行241.9518320.4879580.002577列121.0976090.5488040.006238列221.0303030.5151520.00015列320.9857140.4928570.003673列420.750.3750.003472方差分析差异源SSdfMSFP-valueFcrit行0.000210.00020.0450880.84545110.12796列0.0342530.0114172.5688410.229449.276619误差0.01333330.004444总计0.0477847（3）统计决策由上表可知，对于因素A，FaF-crit,故接受H0，拒绝H1，说明不同年级之间在低层上自习的比例没有显著差异。对于因素B，Fb〈F-crit，故接受H0，拒绝H1，说明不同性别间在低层上自习的比例没有显著差异。由方差分析我们可以得到：不同年级，性别之间在低层上自习的比例没有显著差异。而且，由表4可得在低层上自习的比例平均为0.482953，接近50%，由此我们可进一步得到不同年级，性别之间对于自习楼层的选择没有显著的差别，基本上各占一半，并没有显著的原因使显著的人群对低层或高层有明显的偏好。这一点我们也可以由下图4关于自习楼层高低的选择与年级性别分布条形图得以佐证。图4自习楼层高低选择与年级性别分布条形图二﹑关于自习情况存在的问题及原因的分析1．关于对自习状况不满情况的分析自习是学生生活重要的组成部分，学生对学校的自习条件向来颇有微词，尤其到了期末考时，本调查对学生对学校自习条件最不满意处做了统计如下：表5自习状况不满因素一览表单位：人次不满因素总体大一男大一女大二男大二女大三男大三女大四男大四女熄灯太早1112722291181103环境不好7841519202819财物不安全1145301023622216管理人员服务不好1131031201空课情况不明确1097221325421215其他28093110104总计45146997493216