运输管理实务课程标准

1《运输管理实务》课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质《运输管理实务》课程是太原城市职业技术学院物流管理专业的核心课程之一，是在科学合理的分析学院办学定位，明确物流管理专业发展方向的前提下，校企合作开发的基于工作过程的课程。本课程具有较高的综合性，其功能主要是讲授运输或物流企业组织货物运输的技术、方法和流程，使学生掌握物流运输的基本理论和操作方法，为从事物流运输管理工作打下基础。所以本课程是一门货物运输基础知识和操作技能、理论知识和实践技能并重的综合性课程。课程的作用针对职业岗位中核心典型工作任务，培养学生掌握不同物流运输方式的基本作业流程与操作技能。本课程负担着帮助毕业生在未来的职业生涯中能够根据不同的物流运输对象的实际情况选择合适的运输方式及作业方案，并能基于成本与绩效修改优化作业方案组织实施的重任。该课程对物流专业人才培养、提高毕业生就业能力具有重要意义。本课程在整个专业知识的学习过程中起着承上启下的作用，通过前导课程《物流基础》的学习，让学生对基本的物流概念，管理学相关知识有了一定的了解，为《运输管理实务》课程的学习奠定了理论基础，同时也为后续课程《物流成本管理》、《物流配送》等其他课程的进一步学习做好准备。(二)课程基本理念本课程贯彻以服务为宗旨，以就业为导向的指导思想，突出职业能力培养，课程的职业性，实践性和开放性，紧紧盯住产业需求，牢牢贴近一线服务，专业融入产业，规格服务岗位，教学贴近生产。倡导实践性学习，通过教学方式的改变，力图改变学生的学习方式，要求学生主动参与、积极实践，逐步培养学生业务操作能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。如初创新精神和实践能力的培养。把课程体系与教学内容改革作为重点工作来2抓，形成专业课程以岗位分析和具体工作过程为基础进行设计的课程体系开发思路。（三）课程设计思路课程设计上以不同的运输方式为对象，设计教学情境；以不同运输方式的要求为基准，安排工作任务；内容主要包含物流运输基础知识、铁路货物运输管理、公路货物运输管理、水路货物运输管理、航空货物运输管理、管道货物运输管理、集装性运输、货运合同、运输决策等11大学习情境，按照实际工作过程组织模拟、教室教学。其中以铁路货物运输管理、公路货物运输管理、水路货物运输管理、航空货物运输管理的工作过程为重点学习情境。在课堂和现场，以多媒体教学、案例教学、讨论分析、参观调研等多种方式开展教学活动，并将课程素质教育的要求落实到每一个教学环节中，以保证本课程的总体教学目标的实现。二、课程目标课程工作任务目标：通过学习，学生应当能够：合理选择五种运输方式及其组合，根据业务内容选择运输工具，合理确定运输工具获得方式，选择运输工具的折旧与更新策略；优化运输作业线路，制订运输计划与排程，进行运输作业的调度和过程管理；维持运输的安全运营，遵守国家和地区的货物运输法律法规，核算和控制运输成本，进行运输的绩效管理，进行运输报价，具有制订运输方案，执行和评估运输服务合同的基本能力。职业能力目标：1．能熟练描述出运输系统的构成要素，各种运输方式的技术经济特征。2．能按合理的运输组织流程，处理两种及以上运输方式的货运组织工作。3．熟悉运输费用的基本构成和计算方法，会计算货物运输费用。4．至少掌握两种及以上运输方式的主要运输单证的缮制方法，会填制这些票证。5．了解货物运输的相关法律法规，熟悉运输合同的内容、订立与修改程序，会签订运输合同。三、课程内容与要求3（一）学习领域的描述在给定的72学时内完成对《运输管理实务》课程的学习，完成既定的课程目标，能够熟练掌握运输管理与企业物流战略的关系、企业运输自营与外包的比较与决策、不同运输方式的比较与选择、运输工具的选择、获得和更新、运输线路的优化、运输计划与排程管理、运输作业管理和调度、运输安全管理、运输合同与招投标，运输相关法律与法规的应用、运输成本核算与控制、运输价格制订。（二）学习情境规划和学习情境设计学习情境情景描述职业能力（知识，技能，态度）课时1.认知运输学习相关知识：物流系统运输系统运输市场分析运输企业1、能熟练掌握运输的概念与功能；2、理解运输与物流的关系；3、掌握运输系统的构成，能画出运输系统构成图；4、能分析合理化运输的形式和影响因素；5、能应用运输市场及其内在因素分析具体问题。62.公路运输学习相关知识：公路运输业务流程整车货物运输管理零担货物运输管理特种货物运输管理公路货物运费核收运输效率统计1、能熟练掌握公路货运的基本条件；2、分析公路整车货运的流程，能画出流程图，填制相关运输单证；3、分析公路零担货运的流程，能画出流程图，填制相关运输单证；4、理解特种货物运输的相关规定；5、能熟练计算公路运输费用的计算。83.铁路运输学习相关知识：铁路货物运输铁路运输基本流程铁路货物运输费用中国内地对香港地区的铁路运输国际铁路货物联运1、能熟练掌握铁路货物运输的基本条件；2、分析铁路货物运输的流程；3、掌握铁路运输费用的计算方法，练习运输费用的计算。4、理解中国内地对香港地区的铁路运输流程5、理解国际铁路货物联运的流程84.水路运输学习相关知识：水路货运基本流程班轮运输1、掌握水路货运的基本条件；2、分析水路进出口货物运输的流程，实践相关工作内容；84租船实务港口业务国际多式联运3、掌握水路运输主要单证的内容，练习相关单证的缮制；4、理解特种货物运输的相关规定；5、掌握水路运输费用的计算方法，练习运输费用的计算。5.航空运输学习相关知识：国际航空货物运输的出口业务流程国际航空货物运输的进口业务流程航空货运单的填制与使用国际货物航空运费1、掌握航空货物运输的基本条件；2、能熟练分析航空进口货物运输流程；3、能熟练分析航空出口货物运输流程；4、掌握航空运输费用的计算方法，练习运费的计算。66.管道运输学习相关知识：油品输送工艺管道输气工艺管道流体计量1、知道油品输送工艺；2、知道管道输气工艺；3、掌握管道流体计量。47.集装箱运输学习相关知识：集装箱的交接与码头装箱工作集装箱出口货运流程集装箱进口操作实务集装箱码头操作实务集装箱海运运费1、知道集装箱的定义；2、掌握货物分类及集装箱的选择3、掌握集装箱的运输组织程序；4、理解并掌握集装箱运价构成的基本概念和集装箱运费的计算方法；5、掌握集装箱码头操作流程。88.运输合同学习相关知识：货物运输合同货运纠纷类型承托双方的责任和承运人的免责事项运输纠纷解决的方法1、知道货物运输合同和货物纠纷类型；2、知道货物运输合同的主要内容；3、掌握货物运输合同订立、履行、变更、解除等的程序和方法；4、掌握解决运输纠纷的方法89.运输决策学习相关知识：运输方式选择运输服务商的选择运输路线的选择行车路线和时刻表的制定1、知道运输服务的类型和选择方法；2、知道影响运输方式选择的主要因素，进行定性分析决策的方法；3、进行运输线路的对比和选择；4、知道运输服务商的选择；5、了解货运企业信息的种类，应用和处理信息的方法。610.运输成本管理方法学习相关知识：物流运输成本控制法的运用物流运输成本分析核算表的编制1、能够熟练掌握运输成本的控制方法；2、熟悉各种运输方式的运输成本分析；3、熟悉运输成本合理化的影响因素65公路运输成本核算和途径；4、具备熟练应用运输成本核算方法、优化方法解决实际运输成本降低问题的基本技能。11.现代化运输管理手段的应用学习相关知识：智能运输系统现代信息技术在运输管理系统中的应用物流运输管理与信息技术1、知道只能运输系统的概念和功能；2、了解现代信息技术在运输管理系统的应用；3、知道物流运输管理信息技术的运用。4总课时72四、课程实施根据岗位能力要求设计教学内容，并配备相应的实训教学，让学生在学中做，做中学，在边学边做中掌握技能并巩固知识。灵活运用多媒体教学，配合大量的生产场景图片集录像，避免枯燥理论讲授，增加学生的感性认识，提高教学效果和质量；开展多种形式的互动式学习，如讨论式教学、情景教学、案例教学等，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能，以培养学生的专业核心能力和终身学习能力。五、教学评价，考核要求改变原来的一门课程由一份试卷考试定成绩的传统考核方法。课程考核分为课后论文写作和课程理论知识考核两块。各项考核是采用过程考核和结果考核相结合的考核方法。课程考核由学校主讲老师综合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、及试卷成绩确定理论知识成绩，根据每一块考试成绩按课时比例折算汇总后得到该课程的考核成绩。这种综合评定学生成绩方法，大大地激发了学生对学习的自觉性和求知欲望。六、课程资源与开发利用（一）硬件条件工商管理系现有计算机机房，物流综合实训室。序号实训室实训项目1计算机机房计算机应用实训62ERP沙盘实训室企业经营过程的模拟3物流综合实训室综合实训（二）师资条件物流管理教研室现有专兼职教师15人，其中副高职称教师占13.3％；中级职称教师占26.6%；初级职称教师占60.1%；双师素质教师占46.7％；兼职教师占45%；硕士研究生以上学位的教师10人，占66.7％。（三）教材编写教材体现任务驱动，时间导向的课程设计思想。（四）信息化教学资源多媒体课件，网络课程，多媒体素材，电子图书的开发与利用。七、参考文献1.季永清，李佑珍著《运输管理实务（第2版）》高等教育出版社2008年2.王雪丽，刘淑静著《物流运输管理实务》天津大学出版社2010年3.赵园园，周静著《运输管理实务》人民邮电出版社2011年4.朱强，阎子刚著《运输管理实务》中国物资出版社2006年5.季永青著《运输管理实务》高等教育出版社2003年6.宋文官编著《运输管理实务》高等教育出版社2010年7.李芳，董贵胜编《运输管理实务》电子工业出版社2009年8.朱仕兄编《物流运输管理实务》北京交通大学出版社2009年八、其他说明本标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境。