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孝义中学高二年级语文学科学案编号1-12012年08月16日1此情可待成追忆·如泣如诉陈情表主备课人:周天仁审核人：张晓燕导语：1700百年以前的魏晋时局动荡。魏灭蜀国之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位，他大量征召汗蜀旧臣。西蜀名士李密走进了他的视野。李密有年迈的祖母，无法脱身。一面是至高无上的皇帝，一面是至亲的祖母，在这人生的关键时刻，他做出了怎样的选择呢？让我们穿越历史的风云回到晋朝，走进李密和他的《陈情表》。中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”字。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，正如苏轼所说：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》感悟李密所陈述的情。【学习目标】知识与能力1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文。2、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。过程与方法1、通过查阅工具书解决字词疑难。2、通过解读关键句理解李密“辞不就职”的原因。情感态度价值观1、在反复诵读中体会作者在叙述中蕴涵的真挚亲情忠情，要学生珍爱亲情，学会感恩。【学习过程】学生自主学习1、通读课文，借助注释、工具书排除读音障碍，准确通顺地诵读课文，给下列字注音。险衅（）夙（）闵（）凶愍（）终鲜（）兄弟门衰祚（）薄期（）功强（）近床蓐（）茕（）茕孑立逵（）猥（）陨（）首洗（）马逋（）慢日笃（）矜（）育拔擢（）优渥（）更（）相（）2、默读课文，参照注释、联系上下文，翻译文章，勾划重点字词及疑难词句。孝义中学高二年级语文学科学案编号1-12012年08月16日2独立完成以下学习任务：（1）解释加点字的意思臣密言．（．）．险衅．．（．）．夙．（．）遭．．闵凶．．（．）．生孩．．（）见背．．（）行年．．（）舅夺（）母志愍．（）臣孤弱终鲜（）兄弟门衰祚薄．．（．）．儿息．．（）期功（）强近（）之亲应门（）未曾废离．．（）逮奉（）圣朝举（）臣秀才拜（）臣郎中寻（）蒙国恩除（）臣洗马当（）侍东宫切峻（）逋慢（）日笃（）伏惟（）矜育（）宦达（）拔擢（）优渥（）希冀（）更相（）为命终养（）实所共鉴（）矜愍愚诚（）听（）臣微志庶（）刘侥幸保卒（）余年谨拜表（）（2）翻译以下句子，并特别注意句式特点：非臣陨首所能上报（句式）今臣亡国贱俘（句式）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（句式）急于星火（句式）是以臣尽节于陛下之日长（句式）而刘夙婴疾病（句式）臣无祖母，无以至今日（固定句式）臣之进退，实为狼狈。（“之”的用法）孝义中学高二年级语文学科学案编号1-12012年08月16日3（3）摘录文中含通假字的句子，指出通假字并解释。（4）摘录文中的古今异义词，并解释其古义。（5）归纳文中“以”的用法意义，找出例句。（6）找出下列句子中的活用现象，并解释。孝义中学高二年级语文学科学案编号1-12012年08月16日4（7）此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，如“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“皇天后土”等，均成为人们信手拈来的词语，请分别加以解释。零丁孤苦：茕茕孑立：形影相吊：日薄西山：气息奄奄：人命危浅：朝不虑夕：皇天后土：3、细读课文，根据课文内容回答以下问题。（可以用原句）（1）李密所陈之“情”在本文中有哪几层含义？（7）你认为晋武帝答应李密终养祖母的请求的原因有哪些？【小组合作探究】1、小组交流以上2、3题答案，总结疑难问题。2、组际合作，解决疑难。孝义中学高二年级语文学科学案编号1-12012年08月16日5【师生合作互动】《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听到少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥……请轻声朗读课文，把你认为好的语句勾划出来，读出来，说说这些语句有什么特点，好在哪？（重点赏析语段中句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）【总结提升】《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。【拓展迁移】读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（前人评价）李密冒着被杀头的危险斗胆向皇帝陈情，目的是为了自己年迈的祖母。这种感人的孝心其实是一种感恩。中国人最强调感恩：“滴水之恩，当涌泉相报”“知恩不报非君子”，唾弃“忘恩负义之人”，痛恨“恩将仇报之徒”。请你结合儒家的忠孝观，谈一谈感恩思想或谈谈对传统孝道的看法。（可参考任继俞的《谈谈孝道》）孝义中学高二年级语文学科学案编号1-12012年08月16日6【达标检测】1、完成课后相关习题2、背诵全文此情可待成追忆·如泣如诉项脊轩志主备课人:周天仁审核人：张晓燕导语：杜甫写过一首诗：清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？在诗人眼里看来，燕子，鸥鸟都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣，物情如此幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥觉可爱。真是村居乐事。（离乱之后，重新获得家事6儿女之乐，怎不感到欣喜和满足呢）但从结句来看，表面上是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。看来，古人抒怀，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。今天要学的课文很有生活气息，是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。【学习目标】知识与能力1.学习常用实词和虚词以及文言文中词类现象。了解归有光的散文成就及“志”类文体2、翻译全文，巩固文言翻译的基本方法。体会文章感情，学习这种感情的表达方法。过程与方法1、通过查阅工具书解决字词疑难。2、通过解读文本明确感情的表达方法。情感态度价值观1、能体悟到作者对亲情的惦念和强烈的责任感。2、一片爱心由于责任感而传承，也传承出我们中华民族的文化精神。【学习过程】学生自主学习：一、通读课文，借助注释、工具书排除读音障碍，准确通顺地诵读课文。孝义中学高二年级语文学科学案编号1-12012年08月16日7根据个人情况摘录文中生字词：二、默读课文，参照注释、联系上下文，翻译文章，勾划重点字词及疑难词句。独立完成以下学习任务：1.归有光，字()，号()，是明代()派的散文家，他的散文特点是①()②()③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。2.项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，（），作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有（）之意；志，()也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体3．下列加粗字的读音或意义解释不正确的一项是（）A．尘泥渗漉（shènlù)，从小孔慢慢漏下）雨泽（雨水）下注。B．汝姊在吾怀，呱呱（guāguā）而泣旧时栏楯（lánshǔn，栏杆）C．偃仰（yǎnyǎng）啸歌余扃牖（jiōngyǒu，关闭窗户）D．令人长号（háo）不自禁以手阖（hé，关闭）门4.翻译以下短语或句子，并特别关注加粗字的意思雨泽下注使不上漏垣墙周庭三五之夜迨()诸父异爨往往而是东犬西吠客逾庖而宴乳二世扃牖而居殆有神护吾妻来归或凭几学书吾妻归宁余久卧病无聊其制稍异于前吾妻死之年所手植也何竟日默默在此，大类女郎也汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰4.本文有通假字吗？试找出并解释。孝义中学高二年级语文学科学案编号1-12012年08月16日8总结本文中的词类活用现象5.从文中找出判断句被动句并翻译6.总结文中一词多义“效”的用法①吾家读书久不效②愿陛下托臣以讨贼兴复之效③斯用兵之效也④东施效颦“当”的用法：①他日汝当用之②以当南日③木兰当户织④今当远离⑤旗鼓相当⑥一夫当关，万夫莫开⑦安步当车⑧当与秦相较，或未易量三、浏览课文，根据课文内容回答以下问题。（可以用原句）1.散文往往以情取胜，描写能寓情于景、景中含情，叙述能娓娓道来，情蕴浑然，说理能不紧不慢、情理交融。作者喜欢用一句话、一个词定下全文的感情基调，我们把他叫做“文眼”，请找一找本文文眼()这句话在结构上起着()作用2.作者因何而喜？（注意疏通字词）孝义中学高二年级语文学科学案编号1-12012年08月16日93.说“悲”却未用“悲”字，用了“泣”和“号”两个动词,因何而泣，又因何而号呢？尽量用原文词语。4.那剩下的内容和悲没有关系吗？（注意疏通字词）5.那从抒情方式上看，二者的区别在于？【小组合作探究】1、小组交流以上二、三题答案，总结疑难问题。2、组际合作，解决疑难。【师生合作互动】1、对于课文的理解还存在哪些疑惑，向老师提出。2.有人称赞归有光的文章“不事雕琢而自有风味”，举例说明本文如何体现这一点？【总结提升】在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出对它的亲切感情，也写出对亲人的深沉怀念。无论写景、叙事或抒情，似乎信手拈来，散漫无章，实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神聚。或喜或悲之情，作者善于通过选取富有特征的生活细节，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。文章对我们的写作启示是：不必写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能写出富有真情实感的好文章,“平平淡淡总是真”。【拓展迁移】文中所叙之事都是极平常、极琐屑的往事，这些琐事、琐谈虽只是一鳞半爪，但它们是从生活之树上采撷下来的最有光彩的枝叶，是生命的长河中摄取的最动人孝义中学高二年级语文学科学案编号1-12012年08月16日10的镜头。窥一斑而见全豹。它们是生活的浓缩，又是生活的闪光。因此，越是平常，越是琐屑，就越觉得真切动人。仿照本文“事细而情深”的写法，写一个人物片断。【达标检测】完成课后相关习题【学习反思】