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唐山市丰润区综合职教中心教案2013年11月22日学校七树庄镇成人学校年级2012级学科农村经济与社会教师陈晓远课题中国农村的村落文化课型新授课时1学习目标知识与能力：1、使学员了解村落文化的含义及特征2、掌握中国传统村落文化长期存在的原因；3、了解中国农村村落文化的变迁；过程与方法：指导学员上网搜寻的有关村落文化的资料，培养学员整理信息的能力，通过比较辨证培养学员的分析能力。情感态度价值观：通过学习，使学员认识到自己所生活的农村村落文化，激发学员改变农村现状，积极投入到社会主义新农村建设中去的决心。教学重点村落文化的含义及特征、中国传统村落文化长期存在的原因教学难点中国传统村落文化长期存在的原因教学方法1、教师教法：活动法，课堂讨论法2、学员学法：小组合作，社会调查，学会收集整理资料教学过程师生活动一、复习提问：农村居民的劳动方式有哪几种？二、导入：村落文化是人类文化的一种形态，是中国传统文化中一个重要的固有成分，历史文化的积淀和人文观念的影响，造就了中国古代独特的村落文化，村落文化它是人类由游牧狩猎生活，走向定居生活所产生的一种文化形态。村落文化是构成中国农村社会的基本特质，它是中国农村居民社会生活的一个重要方面。分析村落文化，不仅对认识中国农村社会的过去和现在，而且对认识中国农村社会的未来发展意义重大。我们一起来探讨第四节内容。三、讲授新课：第四节（板书）（一）村落文化的含义（板书）师：对文化的界定是个复杂的问题，可谓众说纷纭，莫衷一是。但分歧无非在文化仅仅是限于人们的精神生活领域，还是除此之外，还包括人们的物质生活领域。课件展示：一、村落文化的含义村落文化是一种区域文化，一种以农民为主体的农村居民的文化，是指农民在长了解学员掌握情况。唐山市丰润区综合职教中心教案《续页》教学过程师生活动期的历史进程中，创造和形成的精神文明的总和，包括农民的理想、感亲、信念、价值观、道德、风俗、生活方式、行为规范等精神文化。师：中国传统文化有那些特征呢？(二)中国传统的村落文化的特征（板书）学员分组讨论得出：中国传统的村落文化的特征（1）乡土性（2）宗法伦理性（3）封闭性（4）保守性教师分别讲解：1乡土性。费孝通在《乡土中国》里指出：“我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个土字却用得很好。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不开泥土，因为仔乡下住，种地是最普通的谋生方法”。对于聚族而居的中国农民，村落是他们的生产场所，他们靠耕种一定范围的土地获取生存资源，并且围绕着耕种的特点和季节性进行劳作。同时村落也是他们的一种社会环境，在他们自己的村落中，有熟悉的同族、亲戚和邻里，有密切的社会交往关系，而离开乡村外出时，面对一个完全陌生的世界和人群，他们很难找到自己的位置。他们对于外部世界，既不熟悉，又不信任，在新的环境中往往感到失落和苦恼，而且外界社会也不一定接纳他们。这样就形成了农民和家乡、土地难以割舍的情结。保守性有生产方面和社会方面两方面原因。2宗法伦理性。儒家经典《大学》开篇提出“修身、齐家、治国、平天下”式的个人修养要求。在中国古代的政治理念中，家就是小国，国就是大家，服务和服从于此，人伦关系也就政治化了，维护人伦就是维护封建国家。宗法伦里就是农民把从属于家庭和宗族的一种血缘群体观念。群体的目标高于个人的目标，个人依附于群体而存在。在家庭里，家长说了算，在家族里，族长起着主导作用。宗法伦里的深刻影响，使得农村社会不但纯粹血缘关系的群体靠以“礼”为核心的封建文化道德体系维系，而且非血缘的人际关系也依附于此。长期流行于中国农村社会的开香堂、拜师傅、任师兄弟、结义兄弟关系等，就是血缘的宗法伦理的外在表现形式。宗法伦理观念有利于增强民族、国家和家庭的凝聚力，但它的消极作用是显然的，如压抑个人发展，容易形成任人唯亲。3封闭性。由于生产方式、交通条件等的限制，农村居民大多闭塞于乡村一隅，很少与外部世界接触。农民相对集中在一块土地上，吃穿等所需物质生活资料基本上自我生产，达到一定水平的自给自足，对外界需求甚少。他们逐渐地就封闭起来。不少村落远离市镇，交通不便，和外界世界没有什么经济的、文化的、人际的常规性联系，更强化了其封闭性。提出问题引出学员思考。学员根据课下搜集的资料，讨论回答。培养学员概括能力语言表达能力通过教师深入解析，帮助学员建立正确理解中国传统的村落文化的特征。唐山市丰润区综合职教中心教案《续页》教学过程师生活动4保守性。传统农民的心理行为是比较保守、稳定和务实的。中国农民历来是小私有者、小生产者，在小规模经营形式下，产出极为有限，常常是丰年刚够，歉年不足，没有应有的积累，减弱了他们承受风险的能力。任何新东西的使用和新方式的采纳，都带着某种程度的危险和不稳定性。一种新技术的失败，可能会使农民来年没有粮食吃。因此他们对任何新东西和生产上的技术改革往往抱着怀疑和观望的态度。另外，农民整体文化水平较低，接触外界较少，缺乏观察社会变动所带来的后果所必须的知识。任何一次变动对于农民来说，都带有巨大的风险。而且，农民处于整个社会的最底层，政权系统、乡村地主可以把一部分乃至全部的损失转嫁到农民头上，而农民却要承担任何失败所带来的损失甚至是超额承担。这样就形成了农民不玄想、安于现状、不尚开拓的文化心理。5平均主义与满足感。“平均”一直是中国农民追求的理想状态，“不患寡而患不均，不患贫而患不安”。中国历史上历次农民运动直至近代的太平天国运动均是围绕着“均平”、“太平”这一理想社会的目标进行的。中国农村人多地少，生产力水平低下，农民期望通过评分土地来维持生活，获得平等地位。平均主义还表现在传统农村财产继承的众子评分制上，比如，某家有四个儿子，在分家时对于土地及家庭其他财产就要平均分成四份，每人得一份。由于生产力水平低下，社会财富缺乏，农民的欲望很低，旧时的农民已是“日求三餐，夜球一宿”的温饱生活，而不是追求更多的物质享受。“颐享天年，寿终正寝”，在那样的社会中，没有丰富多样的文化潮流冲击，他们自以为该经历的都经历了，该享受的都享受了，因此对生活感到满足了。6经验思维。经验思维是对农业自然经济和手工操作方式的反映，因为这样的生产活动没有科学技术的指导，没有更新的生产手段，只能是靠经验的积累来完成。在变化十分微弱的社会里，经验是人们遵循的基本原则，人循人，子循父，一切都效法祖先，对来自外界的信息很难接受。传统的农民相信前人和自己的经验，自己的亲身观察和实践。凡是未经前人经验或亲身实践所证实的，他们往往抱怀疑态度。传统农民是天然的经验主义者。师：村落文化一直延续到现在，尽管经历了几万年的变迁，村落文化本身也发生了很大的变化，但以村落和族聚为主的农村文化格局在我国仍然占据着重要地位。中国传统村落文化能够为什么长期存在呢？下面大家默读课文39页、40页，并在课文中找到答案。(三)中国传统村落文化长期存在的原因（板书）中国传统村落文化绵延数万年而不绝，并且在我们的祖先进入以文字产生为标志的文明生活以后，形态越来越完备，内容越来越丰富。存在的原因：（1）生产力水平低下由于产生力发展水平比较低下，生产活动没有能够提供个体脱离群体的生存条件。在培养学员自学能力唐山市丰润区综合职教中心教案《续页》教学过程师生活动漫长的岁月中，家庭成员只有服从共同准则，一起生活，共同劳动，才能为自己提供生存资源，保证使家族得以绵延。（2）自然屏障和经济屏障的长期存在自然屏障是指由于特殊的地理环境而导致的人们联系上的障碍。经济屏障是指由于经济活动的分离性而带来的人们联系上的障碍。自然屏障和经济屏障相互作用，共同维系村落的彼此分离。自然屏障限制了人们经济活动的内容和范围，促成了村落家族的农耕性、自给性、封闭性和稳定性等特征。经济活动上的独立性又使得人们不会积极想办法去打破自然屏障，从而强化了村落家族的基本特征。（3）社会调控的二元分离社会调控是为了促使社会个体和群体有效地遵从社会规范，从而达到维持社会秩序，实现社会整合的目的。村落文化的长久延续与社会调控的方式和能量有着密切的联系。（4）传统生育观念和生育制度的影响传宗接代的生育观念和抚育后代的生育制度。(四)中国农村村落文化的变迁（板书）师：中国几千年形成的村落文化,在当今的社会变革之中受到了很大冲击。村落文化所特有的内涵、价值体系在城市化过程中受到挑战。在当今现代化转型过程中对传统的抛弃特别严重,且村落文化受到社会排斥较为强烈,在社会变迁过程中,乡土文化正在弱化。有十个方面的转变：（1）村落家族共同的人际关系依然是血缘型的，但以社会关系为依据的新的地位系统已经形成；（2）地缘关系的意义被削弱，人口流动性正在扩展；（3）按血缘等级划分的社会等级不再成为正式的体制，人们的社会地位由社会体制和法律赋予；（4）社会的法律规范和政治规范渗入到村落家族共同体内。礼俗降低到次要地位，法理因素作用上升；（5）一定程度上摆脱了单一的农田劳作，改变了活动范围和劳动方式；（6）生产力的提高和社会体制的调控，生产的富余越来越多；（7）村落家族共同体的封闭性被打破；唐山市丰润区综合职教中心教案《续页》教学过程师生活动（8）稳定性发生变化，外部环境为断变化，要求人们为断创新以适应为断变化的外部条件；（9）社会体制渗透进村落家族共同体，建立了广泛的基层组织，社会秩序占据统治地位；（10）社会体制承担了原先由村落家族共同体承担的一些基本功能，并且更有力地执行了这些基本功能。四、小结：本节主要介绍了村落文化的含义、特征、中国传统村落文化长期存在的原因及中国农村村落文化的变迁，要求同学胶重点掌握村落文化的含义、特征、中国传统村落文化长期存在的原因。五、作业：（一）填空题中国传统村落文化的特征有、、、。（二）简答题1、中国传统村落文化长期存在的原因是什么？2、中国农村村落文化的十个方面的转变。六、板书设计中国农村的村落文化村落文化的含义—中国传统的村落文化的特征—中国传统村落文化长期存在的原因—中国农村村落文化的变迁七、整体设计理念：本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学员独特的体验，结合学员的自主权，让学员在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。八、教学反思：我自己上完这节课，听了领导教育专家的评课，我感触很深，使我体会到在教学中一定要做到以下几点：（一）、深挖教材，备好课课本是很好的教材，每个知识点教材中都会有所体现，作为教师我觉得应该吃透教材，深挖教材，理解教材的意图，现在的数学教材多以情境图的形式呈现，我们教师要深刻巩固本节重点内容形成知识结构培养学员用所学知识分析问题的能力，能够多方面检测学员掌握程度唐山市丰润区综合职教中心教案《续页》教学过程师生活动理解教材的图意，挖掘出教材中的每个知识点。我们每天都在备课，通过上课之后才会发现课堂上的许多的问题，我觉得在备课时不仅仅要备教材，还要备学员，提前要预想好学员在课堂上可能出现的问题，作为教师应如何处理。（二）、有效利用课堂中的生成资源苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学员不知不觉之中作出相应的调整和变动。”课堂上,学员是活生生的学习的主人，在课堂上学员会提出哪些问题，会怎样回答老师提出的问题，很多情况下老师是无法预料的。学员提出的问题、合作学习中出现的错误、不同的观点都是教师可以利用的教学资源。我们在课堂上要以平和的心态对待学员的错误，并能独具慧眼，善于捕捉稍纵即逝的错误，使错误巧妙地服务于教学活动。