第四课--明月何时照我还——羁旅乡思

1第四课明月何时照我还——羁旅乡思项城一高史明才教学目标1、知识与技能目标重点把握羁旅乡思类诗歌的特征，了解诗人在诗歌中寄寓的浓浓的思乡之情。2、过程与方法目标理解、品味诗作的描写、抒情方式，分析诗人所运用的表现手法及其艺术效果。理解诗人借助明月等意象进行表情达意的技巧，探究怀乡诗的语言特点。3、情感态度与价值目标（1）筛选文中的信息。诗歌中作者、作品、意象、意境等信息，诗中内容信息，以及诗中叙述、描写的人物事件、节令特征等信息，都是阅读鉴赏时所应筛选整合的。（2）归纳内容要点。概括中心意思。诗的内容，主题相对文章而言，显得较为隐晦，阅读时，要注意通过诗的语言和主旨，把握相关内容。（3）分析概括作者在文中的观点态度。俗话说，诗言志。诗人对社会生活、自然万象、人生百态的观察、思考和结晶，作者于诗中有鲜明的喜好或厌恶情感，这是阅读过程中必须把握的内容。教学重点、难点1、理解、品味诗作的描写、抒情方式，分析诗人所运用的表现手法及其艺术效果。理解诗人借助明月等意象进行表情达意的技巧，探究怀乡诗的语言特点。2、分析概括作者在文中的观点态度。课时安排：三课时第一课时教学要点：鉴赏张九龄《望月怀远》教学过程一、导入：思乡怀人诗。思乡，指客居在外的人思念家乡，思念亲人，表现出一种怅惘的乡愁；怀人，指怀念异地的亲朋好友，表现出一种思念之情。这是古典诗词最常见的主题之一。李白《静夜思》（举头望明月，低头思故乡）、温庭筠《商山早行》（晨起动征铎，客行悲故乡）、马致远《天净沙·秋思》（夕阳西下，断肠人在天涯）等不少名篇都是思乡之诗。这类诗中还应包括思妇思念丈夫的闺怨诗（如李白《玉阶怨》、王昌龄《闺怨》）。这类诗或者由景生情，情景交融，意境清幽，形象传神；或者即景抒怀，感情激越，沉郁顿挫；或者借物抒情，虚实相生。当然也有直抒感情的。我们来看看赵嘏的一首《江楼感旧》：“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。”该诗是一首典型的怀人之作，它首句即为全诗奠定伤感的基调，次句通过冰凉的景物进一步渲染伤感之情，末两句点明题旨，表明他是因怀人而感伤。二、了解羁旅诗的常见特点。1、意象：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等2、情感：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲、怀才不遇、幽怨愤慨等23、思乡缘由：战乱频仍，背井离乡；山长水阔，有家难回；久戍边关，遥无归期；宦游在外，身不由己。4、常用手法：借景抒情、虚实结合、渲染烘托，还有两种特殊的表现手法：①乐景反衬哀情。②侧面落笔（想象）。不说自己，却说家人想自己，令人倍觉凄凉。三、题目解说《望月怀远》中一首五言律诗中望月怀思的名著，写景抒情并举，情景交融。诗人望见明月，立刻想到远在家乡的新人，此时此刻正与“我”同望。整首诗情意缠绵，却不流于伤感，语淡情深，清丽婉转。四、走近作者〔张九龄〕（678－740），字子寿，一名博物，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，意境深厚，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。有《曲江集》。五、赏析（一）结合注释，朗读理解（二）质疑、讨论1、本诗的抒发了怎样的情感？是怎样表现出来的。明确：本诗通过对美好月亮的无限怜爱来表现对远方亲人的缠绵相思之情。“海上生明月”意境雄浑阔大，当此景象，怎能无动于衷！“天涯”多情之人自然“共此时”，不忍辜负这明月。睹月思人，无以为赠，本拟手把月色送于远方亲人，却不堪“盈手”，只好“还寝梦佳期”，希望在梦中与亲人相会了。全诗就是以月亮为纽带，寄托相思之情。2、本诗的一个主要意象是“月”，诗人通过这个意象寄托了相思之情，中国古典诗词中还有很多以明月这一意象来寄托情感的，那么明月这一意象多寄托着作者怎样的情感？试结合自己读过的作品加以分析。明确：我国古典诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。古诗中的月亮可以思乡。李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上窗。举头望明月，低头思故乡”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”唐人王建《十五夜望月寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”王昌龄《李昌曹宅夜饮》：“欲问吴江别来意，青山明月梦中看。”古诗中的月亮可以怀友。李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”古诗中的月亮可以反映诗人骚客孤独与寂寞的心态。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”古诗中的月亮可以寄托哲思。张若虚《春江花月夜》：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”李白《把酒问月》：“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”苏轼《水调歌头》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事共难全。”3古诗中的月亮可以是母亲与女性的化身。卢照邻《长安古意》：“北堂夜夜人如月，南陌朝朝骑似云。”《诗经·陈风·月出》：“月出皎兮①，佼人僚兮②。舒窈纠兮③，劳心悄兮④。月出皓兮，佼人懰兮⑤。舒懮受兮，劳心慅兮⑥。月出照兮⑦，佼人燎兮⑧。舒夭绍兮，劳心惨兮⑨。”①皎:毛传:皎,月光也。②佼(jiāo):同姣,美好。佼人即美人。僚:同嫽,娇美。③舒:舒徐,舒缓,指从容娴雅。窈纠:与第二、三章的懮(yǒu)受、夭绍,皆形容女子行走时体态的曲线美。④劳心:忧心。悄:忧愁状。⑤懰(lǐu):妩媚。⑥慅(cǎo):忧愁,心神不安。⑦照:照耀(大地)。⑧燎:明也。一说姣美。⑨惨(zào):当为懆(cǎo),焦躁貌。《诗经·陈风·月出》译文多么皎洁的月光，照见你娇美的脸庞，你娴雅苗条的倩影，牵动我深情的愁肠!多么素净的月光，照见你妩媚的脸庞．你娴雅婀娜的倩影，牵动我纷乱的愁肠!多么明朗的月光，照见你亮丽的脸庞，你娴雅轻盈的倩影，牵动我焦盼的愁肠!古诗中的月亮可以是美丽的化身。白居易《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。”古诗中的月亮可以是避世的化身。王维《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”3、“海上生明月，天涯共此时。”是千古名句，说说大家喜欢的原因。明确：“海上生明月”：意境雄浑阔大。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种海天浑融的气象。“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅富有动感，而且点染了海和月的同生共命的缠绵，也形象生动地写出了月亮从无到有的过程。这一句其景可爱，情状可爱。“天涯共此时”：由景入情，一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月，望月生情；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。这一句其情美妙。）44、全诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？明确：首联：第一句望月，第二句引发怀远之情。颔联：望着这样一个漫长的月夜，不禁心生其“怨”，“怨”更因怀远。颈联：“怜”由怀远而生，因相思难眠，便离家来到月下。尾联：望月而生暇思，“赠”月不成，还寝求梦，在梦里与远人相会，传达深切的思念之情。（三）总结1、主题思想：本诗抒发了对远方友人的思念之情。诗人望月，怀念天边亲人与他同望；徘徊于室内外，依旧驱散不去思念之情。忽然想到月光虽美却不能赠予人，倒不如寻个美梦，或许可期得欢娱约会。2、艺术特色（1）由景生情，情景交融。诗人望见辽阔无边的大海上升起一轮明月，想到远相天边的亲人，此时此刻正与他同望，思念之情就更加浓烈，以至于彻夜难眠，埋怨长夜漫漫。徘徊于室内，吹灭蜡烛，更加爱怜满屋月光；披衣出户，流连于庭院，又感到露水沾衣。如此境地，忽然想到月光虽美却不能采撷以赠远方亲人，倒不如回到室内，寻个美梦，或许可期得欢娱的约会。（2）全诗意境清幽秀丽，形象细腻传神，情感真挚，缠绵不尽，细细品味如嚼橄榄。“海上生明月，天涯共此时”不千古佳句，脱中而出，自然浑成，意境雄壮阔，明朗豁达。六、拓展阅读岑参《逢入京使》回答问题1、这首诗表达了诗人怎样的情感？明确：表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。2、“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？明确：表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理3、展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。明确：离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天．诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。4、一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？明确：不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情，也表现了边防将士高昂的爱国精神。七、作业：背诵《望月怀远》第二课时教学要点：鉴赏韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》教学过程一、检查作业二、题目解说5这是一首七律，是韩愈七律诗中的佳作，左迁，贬官。蓝关，蓝田关，在含今陕西省蓝田县南。侄孙湘，是韩愈爱侄韩老成的儿子，两家向来如同一家。韩湘听说叔祖父孤身上路，非常不放心，起来和他同行，在离京不远的蓝田赶上了韩愈。三、走近作者韩愈〕（768－824），字退之，谥文，世称韩文公，因祖上为昌黎望族，又称韩昌黎，河阳（今河南孟县）人。唐代散文家、诗人，唐宋八大家之一、曾与柳宗元一起倡导古文运动，主张文道合一，在文章内容上提倡言之胡物，在形式上提倡散文，反对骈文。其散文在继承散文的基础上颇多创新，风格雄奇奔放，富于变化，而又流畅明快。代表作有《张中丞传后叙》《送李愿归盘谷序》《师说》《杂说》等。有《昌黎先生集》。唐宋八大家韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩四、背景介绍元和十四年（819）正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。这是他在南行途中所作。左迁，犹言下迁，古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。五、赏析（一）结合注释，朗读理解，学生互相点评。（二）学生质疑：奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的意思。贬：降职。圣明：指天子。惜残年：爱惜残年的生命。（三）翻译大意。早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。诗的前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。（四）讨论交流。1、诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？明确：肯将衰朽惜残年。表明自己凛然无悔、刚直不阿的品格。2、仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？明确：这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮阳，抛妻别子而南行，心中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。“云横雪拥”，境界雄阔。“横”状广度，“拥”6状高度，二字皆下得极有力。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。3、《左迁至蓝关示侄孙湘》在虚词的运用上非常得体，如：“欲为”“肯将”，试简要分析其作用。明确：韩愈以文为诗，实开