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——谈班级管理的“三化”原则长沙市一中——李荣一中学子拼搏高考•著名教育家李镇西说过“教育需要的是一种境界，是一种静悄悄的渗透与体验，是一种来自心灵深处的情感的自然流淌，它不需要说教，更忌讳空洞，把一个个深奥的大道理变成一个个小切口渗进我们的德育中，需要班主任不断的创新，不放过每一个教育契机。”一、人性化管理•首先，在班级管理中要让学生感受到老师的爱•爱是开启学生心灵的钥匙，爱能融化学生心灵的坚冰。•学生面前我的三种身份：•学生的朋友——是诤友，敢于指出缺点错误，不会一味迎合顺从的朋友;•——有朋友之爱•家长——我也曾经是家长，我的孩子也是从一中走出去的；•——有家人之爱•老师——传道、授业、解惑、育人。•——有老师对学生的关爱一、人性化管理•爱是开启学生心灵的钥匙。•首先，在班级管理中要让学生感受到老师的爱•其次，班主任要善于用恰当的方式把这种爱表达出来。•个别谈话、电话家访、分层次召开家长会、外出时给学生带礼物、中秋跟学生一起吃月饼、每月一次家校联系等。•对学生过去成长经历的细心了解；•对学生取得成绩的由衷的赞叹；•对存在问题的忧虑；•对弱势科目的担心；•对学生伤病的关心（办公室备有常用的感冒、拉肚子、过敏、创可贴、活络油、胃药等药品及女生用品）。•站在学生角度思考，体贴理解学生。•平等对待学生、微笑面对学生、多给学生鼓励，少打击、训斥，耐心倾听等都是班主任爱心表达的良方。•爱学生也要把握好度，要做到严而不厉，爱而不溺。切忌溺爱学生，因为溺爱就是放纵。一、人性化管理•爱是开启学生心灵的钥匙。•首先，在班级管理中要让学生感受到老师的爱•其次，班主任要善于用恰当的方式把这种爱表达出来。•再次，实施班级管理特别是班级处罚要坚持以学生为本。•处罚只是教育的方式手段，促进学生转变、取得进步才是教育的目的。•在教育学生时，班主任的使命就是要用温柔而灵巧的教育之手，去触摸学生的心灵，以唤醒埋藏在学生心底的良知和潜能，促进其修正错误，全面发展和健康成长。•这也更能够彰显教育者的良苦用心。二、制度化管理•首先，用制度管人。•1．按时到校，不迟到，不旷课，不早退。•2．上课认真听讲，做好笔记，积极回答问题，不做与课堂教学无关的事。•3．如质、如量、按时完成各科作业。•4．认真对待两操和体育锻炼，增强体质。•5．尊敬师长，友爱同学。•6．思想求上进，行动讲文明，敢于对自己的行为负责。•7．积极参加各项有益活动，为班级争得荣誉。•8．张扬个性，展现特色，团结一致，促进班级共同进步，力图使班级每位同学成为讲诚信、负责任、有爱心的一中人。高2012级7班班规高2012级20班班干部职责•班长——全面负责班级管理工作•1．主动联系班主任及其他班干部同学，做好班级协调工作；•2．遇班主任不在，起临时班主任的作用，组织班级各项工作（上课、两操、作业、自习课、放学等）；•3．处理班级偶发事件（学生矛盾纠纷、任课老师误课纪律的维护等）；•4．认真负责反映问题，维护班级利益；•5．联系学校、年级及年级干部维护本班利益；•6．督促其他班干部尽职尽责；•7．多想办法全面抓好班级建设（学习、文化、人际关系等）；•8．参与大型活动的组织策划；•9．负责召开一定时期的班干部会议，肯定成绩，指出问题，促进班干部同学改进工作。高一二十班作业统计表学号姓名1尹杨源2毛宁波3毛宇芳4王思婧5王瑞6冯农杰7龙亦青8刘阳明9刘康妮高一20班____周晚自习考勤表学号姓名周一周二周三周四周五周日1尹杨源2毛宁波4王思婧5王瑞7龙亦青9刘康妮12吕钦13成旻20张逸箐23李子源26杨和28肖万松29陈砺寒33周意葱34易乐也37柳洋38胡佳宇高一二十班中午午休学生名单周一周二周三周四周五周六简朴宋晓东钟炜豪杨子江易乐也彭靖芷张雅高2012级20班量化管理条例•每位同学每周基础分10分，在此基础上加分、减分。•一、量化管理加分部分•1．好人好事，1人次加1分。•2．表扬加分•（1）班主任、任课老师的表扬，1人次加1分。•（2）获学校、年级的表扬或表彰，1人次加1分。•（3）班干部的表扬（两操、卫生、值日、板报等）。•3．为班级活动争得荣誉、在活动中有积极表现的同学，视贡献大小加分（最少加2分，多的可以翻倍加分）•4．年级干部、班干部、小组长、课代表工作加分有三种情况：表现好，工作认真负责，加5分；工作认真，表现一般，一月扣分不超过2分，加4分；工作出差错，表现较差，有三次以上（含三次）扣分，加2分。•5．非班干部、非小组长、非课代表加分有三种情况：每月无扣分现象的每人次加4分；有1-2次扣分情况加3分；有3次以上扣分不得加分。因表扬等获得额外加分的抵一次扣分后，再按加分等级加分。•二、量化管理扣分部分•1．迟到（含早、中、晚）一次扣1分。•2．课堂违纪扣1分。（含课堂睡觉、讲话和其它形式的违纪）。•3．两操违纪扣分（以体育委员的记录为准），做眼操时经提醒未改正的，一次扣1分，无故不做课间操的一次扣2分，有特殊情况但不请假的扣1分。•4．缺交作业的1次扣1分（包括拖交该交的费用、需家长签收的通知、回条等）•5．校服、仪表不符合要求（含戴首饰）的，1人次扣1分，被学校点名批评的扣2分。•6．班干部工作不认真、不到位，造成不良影响的1次扣1分。•7．做卫生逃跑的扣2分，并罚三天值日；大扫除、小扫除和日常保结被扣分的，一人次扣1分。•8.各种形式的批评一人次扣1分。长沙市一中高一20班家校联系条学习、常规自我评价:老师评价:家长评价:常规分数迟到次数违纪次数缺作业次数考试序号学号姓名语文级名数学级名英语级名物理级名化学级名总分班名级名1班平均11311610969.488.7495198109312612693.5842702839030747842471•把年度评优和班级管理制度结合起来。每个学年度，把学生的常规量化总分和历次考试的总评成绩结合起来作为年度评优必备的两个条件。•坚持用制度管人，符合法治社会的要求。•而把量化管理制度与评优制度相结合，有利于促进学生品学兼优，全面发展。二、制度化管理•首先，用制度管人。•其次，强化计划育人。•学期计划；•日计划；•引导学生善用日计划本，内容包括对一天文化学习的规划：从预习、、听课、问题及解决、巩固落实、作业到课外巩固拓展等；•目的在于培养学生心中有全局，重视学习过程，做到善始善终，培养严谨务实的学风。长沙市第一中学高2012级七班学生日计划本姓名：_______________学号：_______________日期科目预习复习同步作业其他语文数学英语政治历史地理课余时间的利用早中晚日总结•学期计划；•日计划；•引导学生善用日计划本，内容包括对一天文化学习的规划：从预习、问题及解决、巩固落实、作业到课外巩固拓展等；•目的在于培养学生心中有全局，重视学习过程，做到善始善终，培养严谨务实的学风。•重视考试后的计划调整完善。•促使学生通过反思，总结经验，吸取教训，在总结反思中成长进步。三、精细化管理•精心设计。•班长管全面；副班长管值日班长；团支书管日点评的班干部；学习委员管科代表；课代表管组长。•从班委设置、座位轮动，到合作学习、收作业、卫生小扫等都由学生献计献策，精心设计，提高效率。•既调动全班同学参与班级管理的积极性，又能培养学生之间、班干部之间的合作意识。三、精细化管理•精心设计。•精细化管理。•日点评：•由团支书牵头负责日点评。参与人员包括团支书、电教委员、两名宣传委员、文娱委员、团组织委员等六名工作负担量相对轻松的班干部，每人管一天，在放学的时候对班级一天的情况进行总结点评，表扬好人好事，批评不好现象，弘扬正气，抑制邪气。•放学点评时一般我都会参加，遇特殊情况我会先行跟点评的班干部请假，因为通过日点评，我会从学生口中了解很多我难以知道的班级情况，特别是发现一些带有倾向性的小事、细事，并想办法及时解决。精细化管理——日点评、周总结、月表彰。•周总结：•由两位纪检委员负责。在每周星期二下午第一节课前就前一周的常规情况进行总结：通报每个同学的常规分数，肯定做的好的人和事，希望班级同学继续发扬；也会指出全班同学存在的问题，如缺交作业的、迟到的（次数多的发出警告）等，并希望存在问题的同学注意克服。高三7班第周常规评比加分统计表学号姓名作业卫生表扬两操工作活动月表现常规分1尹杨源2毛宁波3毛宇芳4王思婧5王瑞6冯农杰7龙亦青8刘阳明9刘康妮10刘逸隽11刘嘉敏12吕钦13成旻14朱逸夫15严舒航16何可人高三7班第周常规评比扣分统计表学号姓名迟到缺交作业违纪其它1尹杨源2毛宁波3毛宇芳4王思婧5王瑞6冯农杰7龙亦青8刘阳明9刘康妮10刘逸隽高三7班月常规评比统计总表学号姓名加分扣分总分作业卫生表扬其它出勤作业违纪其它1尹杨源2毛宁波3毛宇芳4王思婧5王瑞6冯农杰7龙亦青8刘阳明9刘康妮10刘逸隽11刘嘉敏12吕钦13成旻14朱逸夫15严舒航•月表彰：•在阶段考试后总结表优。分两条线进行，一条线是考试成绩的表优：包括班级前五名、单科第一名、进步前五名；•另一条线是常规情况的表优：主要奖励常规分数的前五名。•物质奖励：学习用品、学生喜欢的书籍等；•座位奖励。三、精细化管理•精心设计。•精细化管理。•详细的情况记载。•一方面，学生干部作为管理者有如实的、详细的情况记录有利于树立自己班干部的威信，也便于老师全面了解学生情况，方便联系家长，形成家校合力，及时解决问题，从而把班级管理落在实处。•另一方面，班主任作为班级的总管，也要有诸多方面的情况记录：班主任例会、班干部会议、家长会、分层次召开家长会的情况分析记录、分层次召开学生会议的情况分析记录、个别谈话记录（谈话的目的，要解决的问题，肯定进步，指出不足等）。•有利于自己在实施班级管理的过程中底气更足，针对性更强，效果更明显。•人性化，是班主任工作的思想基础；•制度化，是班主任工作的行为准则；•精细化，是做好班主任工作的必然要求。