搜索
◎有效凝聚集体智慧积极创建幸福课堂共同提高教学效益◎文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题1、小数的意义和读写法（小数的产生和意义）第一课时教学目标1、知识、技能（1）了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。（2）初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的选择。2、过程与方法经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。3、情感、态度、价值观了解数学知识的产生过程，受到历史唯物主义的教育，激发学习的兴趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。教学重点和难点重点：理解和掌握小数的意义。难点：理解小数的计算单位以及它们之间的进率。教学准备CAI课件、米尺、课前组织学生测量自己的身高。集体备课教学共案设计个性化设计一、创设情境（1）谈话引入。同学们喜欢逛超市吗？教师用CAI课件展示超市各类物品及其价格，让学生认一认商品的价格。（2）教师用CAI课件演示，从画面中抽象出几个小数。教师：这就是我们今天要研究的对象——小数。你想学习小数的哪些知识？老师根据学生的回答，引出课题。（板书：小数的产生和意义）二、自主探究（1）CAI课件演示教材第50页学生测量黑板和课桌长、宽的动态画面。教师：刚才两位同学在测量时遇到了什么问题？教师指出：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，人们就发明了小数来表示这样的数。（2）教学例1。①汇报自己的身高。教师：课前老师已经让大家测量了自己的身高，谁愿意向同学们汇报一下自己的身高？②提出问题。教师：你们的身高“用米”作单位该怎样表示？③小组合作探究。A让学生拿出米尺观察，并用手比画“1分米”“1厘米”的长度。B提问引导，学生合作探究。a把1米平均分成10份，每份是多少？用分数怎样表示？用小数怎样表示？b把1米平均分成100份，每份是多少？用分数怎样表示，用小数怎样表示？教师参与学生小组活动，对各小组分别进行指导。C小组汇报交流各小组选派代表汇报探究讨论的结果。◎有效凝聚集体智慧积极创建幸福课堂共同提高教学效益◎教师根据学生的汇报板书：1分米=米101=0.1米1厘米=米1001=0.01米D把1米平均分成1000份,每份是多少?用分数怎样表示?用小数怎样表示呢?教师板书:1毫米=米10001=0.001米E体验感悟。a组织学生把例1在教材上填完整。b指名汇报。教师根据学生的汇报板书3分米=米103=0.3米7分米=米107=0.7米3厘米=米1003=0.03米6厘米=米1006=0.06米6毫米=米10006=0.006米13毫米=米100013=0.013米F解决问题让学生把自己的身高用米作单位，写成小数。教师随机板书几名学生的身高。④讨论：什么样的分数可以用小数表示？A组织学生讨论交流。B组织学生汇报。教师根据学生的汇报板书小数的意义。分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。C教师指出：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……⑤议一议：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？教师根据学生的汇报板书：相邻两个计数单位间的进率是10。三、应用反馈（1）完成教材第51页“做一做”。（2）完成教材练习九第1题。（3）完成教材练习九第2题。哪两只手套是一副？用线连一连。四、课堂小结这节课你有什么收获？教学附记◎有效凝聚集体智慧积极创建幸福课堂共同提高教学效益◎文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题1、小数的意义和读写法（小数的读法和写法）第二课时教学目标1、知识、技能（1）认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。（2）掌握小数的读写方法，会正确读写小数。2、过程与方法经历小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发现的学习方法。3、情感、态度、价值观让学生根据己有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。教学重点和难点重点：会正确读写小数。难点：理解小数部分的数位顺序表。教学准备CAI课件、答题卡、数学卡。集体备课教学共案设计个性化设计一、创设情境教师用CAI课件出示：上衣牙膏足球练习本钢笔68.5元4.55元55.80元0.35元4.98元教师：我们已经了解了小数的产生、小数的意义，那么怎样读、写小数呢？（板书课题：小数的读法和写法）二、探究新知（1）教学小数的读法。①尝试读数。让学生读课件中的小数。②弄清读法。教师：小数点左边与右边的数读法一样吗？③体验读法。教师卡片出示下列小数，让学生读数。0.785.623475.620.27100.0034.060.902123.45④读出下列小数教师用CAI课件出示教材第53页例2。世界上最大的古钱币。高：0.58米厚：3.5厘米重：41.47千克你地读出古钱币的有关数据吗？⑤完成教材第53页“做一做”。（2）教学小数的写法。教师用CAI课件出示教材第54页例3。指名读题。①教师：你会写出上面这段话中的小数吗？②怎样写小数呢？整数部分是0，怎么办？（3）认识小数的数位顺序。①教师讲解：小数里，小圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。②提问：小数的数位顺序是怎样的呢？教师根据学生的汇报，完成小数的数位顺序表。◎有效凝聚集体智慧积极创建幸福课堂共同提高教学效益◎小数的数位顺序表整数部分小数点小数部分数位…万位千位百位十位个位·十分位百分位千分位…计数单位…万千百十一（个）十分之一百分之一千分之一…三、应用反馈（1）完成教材练习九第5题。（2）完成教材练习九第6、7题。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？教学附记◎有效凝聚集体智慧积极创建幸福课堂共同提高教学效益◎文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题1、小数的意义和读写法（练习课）第三课时教学目标1、知识、技能（2）进一步理解小数的意义，掌握小数的计数单位。（2）巩固小数的读、写法，会正确读、写小数。2、过程与方法经历小数的认识及读写练习过程，体验数学知识之间的联系。3、情感、态度、价值观感受数学知识之间的内在联系，激发学习的兴趣，培养学生积极思考、动手动脑的良好学习习惯。教学重点和难点重、难点：理解小数的意义，会正确读写小数。教学准备投影仪。集体备课教学共案设计个性化设计一、复习回顾（1）填一填。①0.8的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。②0.37是由（）个0.1和（）个0.0l组成的，5个0.1和4个0.01组成的数是（）。③1.24是由（）个0.0l组成的，13.8是由（）个0.1组成的。（2）读出下列各小数。4.80.325.124480.762.03指名读一读，并说一说小数应怎样读。（3）写出下列各小数。四十点零四零点三八五七点八一十九点四三零点零零三组织学生在练习本上写小数，指名板演，再集体订正。议一议：小数的写法是怎样的?二、指导练习（l）教材第56页练习九第8题。教师先引导学生认识数轴：数轴上从0开始，依次表示l、2、3、4、5，相邻两数之间平均分成10份，每一份表示0.l。组织学生先在小组中议一议：这些数在数轴上怎样表示?指名说一说，教师借助投影仪讲解：0.4里面有4个0.1，从0起4小格的位置表示0.4；1.6里面有16个0.1，从1起6小格的位置表示1.6；2.3里面有23个0.1，从2起3小格的位置表示2.3；3.85的位置在从3起8小格和9小格的中间位置。（2）教材第57页练习九第9题。教师先引导学生看题，理解题意，再组织学生用铅笔在教材上涂色。让学生在小组中议一议；怎样涂?然后指名说一说。0.6表示十分之六，把这个长方形平均分成10份，取6份，涂色即是◎有效凝聚集体智慧积极创建幸福课堂共同提高教学效益◎0.6。1.7表示l107，整数部分是l，涂1个长方形；再涂107，把另一个长方形平均分成10份，取7份，合起来表示1.7。0.05米是1005米，也就是5厘米，在尺子上从0到5厘米涂色，即表示0.05米。（3）教材第57页练习九第l0题。组织学生观察图画，从图画中了解数据信息，再在小组中议一议：这几个小数分别表示什么意义?2.6元表示2元6角3.5米表示3米5分米0.5元表示5角（4）教材第57页练习九第11、12题。组织学生在小组中合作完成，并相互交流。第12题中这个数写作：60.06。（5）教材第57页练习九第13题。组织学生在小组中讨论：小数点应在什么位置?为什么?原来的数应是450.0l。三、反馈提高（1）连一连。100001米0.001米101米0.000110001米0.01米1001米0.1米（2）辨一辨。①0.70里面有7个0.01。（）②0.18表示百分之十八。（）③36个0.1是3.6。（）④由5个十和5个十分之一组成的数是50.5。（）四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么?组织学生小组交流。教学附记◎有效凝聚集体智慧积极创建幸福课堂共同提高教学效益◎文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题2、小数的性质和大小比较（小数的性质）第一课时教学目标1、知识、技能（1）理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。（2）培养学生应用知识的能力。2、过程与方法经历小数的性质的发现和应用过程，体验比较推理的学习方法。3、情感、态度、价值观感受数学知识之间的内在联系，激发探究学习的兴趣，培养学生的创新意识和能力。教学重点和难点重点：理解小数的性质。难点：应用小数的性质改写小数。教学准备CAI课件、方格纸和纸条、直尺等。集体备课教学共案设计个性化设计一、创设情境（1）教师用CAI课件出示三粒黄豆比重量的动画画面。¤“我重些”¤“我重些”¤“我重些”教师：要知道他们谁重些，怎样办？（2）动画展示：三粒黄豆分别跳上天平，称出的重量分别是0.1克、0.10克和0.100克。教师：到底谁重些呢？为什么0.1克、0.10克和0.100克一样重呢？你们能验证一下吗？二、探究新知（1）组织学生用手中的学具验证：0.1=0.10=0.100。（2）让学生展示探究过程。教师根据学生的汇报得出结论：三粒黄豆一样重。（板书：0.1=0.10=0.100）（3）观察上面的式子，你发现了什么规律？教师根据汇报，板书小数的性质。（4）应用小数的性质。①教学例2。化简下面的小数。0.70=0.710.0900=教师：去掉小数末尾的“0”，就可以把小数化简。教师：105.09=105.9对吗？为什么②教学例3。不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2=0.2004.08=3=③提问：应用小数的性质时，要注意什么？三、应用反馈◎有效凝聚集体智慧积极创建幸福课堂共同提高教学效益◎（1）教材第59页“做一做”第1题。（2）教材第59页“做一做”第2题。（3）教材练习十第1题。教学附记◎有效凝聚集体智慧积极创建幸福课堂共同提高教学效益◎文昌小学集体备课课时预案备课年级四年级学科数学单元四主备人时间课题2、小数的性质和大小比较（小数的大小比较）第二课时教学目标1、知识、技能掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。2、过程与方法经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。3、情感、态度、价值观感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣，培养学生分析、判断的能力。教学重点和难点重、难点：掌握小数大小比较的方法。教学准备CAI课件、皮尺、答题卡等。集体备课教学共案设计个性化设计一、创设情境谈话引入。在体育课上，同学们已经测了跳高、跳远和100米跑的成绩，谁愿意汇报一下自己的成绩？如果让你当裁判，你能给同学们排出名次吗？你按照什么排出第一、二、三名呢？教师：跑的成绩是用秒作单位，怎样看得出是快还是慢呢？二、探究体验学习例4，课件出示例4表格：（1）让学生观察表格，并读出小数。（2）小组合作探究。让学生结合表中数据，给四名学生排出名次。（教师深入各组参与学生讨论活动）。（3）验证。发给每小组一把皮尺，让学生验证。（4）组织各组汇报，并让学生说出是怎样比较的。