选题背景及意义

一、选题背景及意义（一）选题背景“21世纪是一个‘学习化’时代。教育工作的中心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。”如何能够培养出既有扎实的专业基本功，又具有创新能力适应社会的应用型人才，一直是中等职业学校所面临的现实问题。由于受传统教学模式和应试教育不同程度的影响，中职计算机基础课程仍采用以“教”为主的教学模式，完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。同时，计算机基础课程的理论性强、实践性强，如何能够以学生为教学的根本出发点，激发学生的学习兴趣、增强学生学习的自觉性、培养学生实践操作能力，从而有效地提高教学质量和教学效果。在实施教学改革过程中，“任务驱动式”教学模式很好地解决了这些问题。（二）课题缘起多年来，我一直担任学校的《计算机应用基础》学科的教学工作。我校是一所中等职业学校，《计算机应用基础》是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。中职学生的特点是文化基础相对薄弱，但是学生动手能力强，具有一定的合作意识，对新鲜事物具有好奇感，接受能力强。如果用传统的教师教学方法，教师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激的接受者，作为学习过程主体的学生处于比较被动的地位，其主动性无从发挥，学习效率低下。在中职计算机教学中实施“任务驱动教学法”，不仅可以引导和帮助学生完成系统性知识的学习，还可以在完成“任务”的过程中，通过任务的逐渐实现，不断激发学生的成就感和求知欲，进而形成独立探索、勇于开拓进取的自学能力。因此，本次我选择《任务驱动法中中职计算机应用基础教学中的应用研究》作为研究课题，以任务驱动方式组织设计课堂，让学生在“自主、协作、探究”过程中得到发展，提高学生的学习积极性与课堂效率。（三）选题的意义1．信息时代发展的需要信息时代的到来，不仅极大地改变着人们的生产生活方式，改变着人们的思维方式，这对传统教育理念、教育方式既是严重的挑战，又是千载难逢的发展机遇。在现代教育技术环境下，教师如何教，学生如何学，怎样让学生主动学习，愉快学习，这关系着新世纪创新人才的培养，关系着教育能否跟上信息时代发展的步伐，能否与发达国家和教育相接轨的大课题，大好形势在激励着我们去探索去研究。信息技术课程作为一门新兴学科，其教学方法和教学模式有着自身的特点，它的发展也是随着信息技术教育的发展呈阶段性变化的。继续靠传统的教育教学模式是不够的，我们应该及时的更新教育观念，构建更能够适应信息技术教育发展的新的教学模式。2．任务驱动教学法能有效提高课堂效率任务驱动教学法是在建构主义学习理论的指导下，通过设计任务、创设情景，让学生以自主探索的方式展开学习，达到意义建构。它突破了传统的教学模式，通过解决身边的一些现实问题来实现学生对知识和技能的掌握，大大提高了学生学习的积极性和自主性。通过运用任务驱动教学法进行教学，学生的动手能力、解决实际问题的能力都有很大的提高。此外，这种方法不仅适用于计算机应用基础课程的教学，同样适用于其他操作应用性较强的课程的教学，能有效培养和增强学生的动手能力，促进学生对所学课程知识的意义建构。3．教学设计是现代教育技术的核心灵魂现代教育技术作为深化教育改革的制高点和突破口，近来备受关注，它的核心灵魂是教学设计。教学设计综合了多种学术理论，把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起并自成体系，着重创设学与教的系统，以达到优化教学、促进学习者的学习为目的，是教育技术开发、管理、运用与评价的基础，因此教学设计是教育改革中的重中之重。