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《i、u、ü》教学反思今天我上了一节汉语拼音公开课。这是我身为人师以来首次上公开课，上课前我认真研究了教材，阅读了课程标准，详细了解了学情，并上网观看了一些教学视频，在此基础上我认真编写了教学设计。在教学过程中，导入时我采用情景图，根据孩子的年龄特征和心理特点，用生动形象的画面来调动孩子的积极性，激发其学汉语拼音的兴趣。教学字母的形和声时，先让孩子观察图，让孩子在图片的仔细观察中发现新学字母与物体名称是那么相近，并插入儿歌识记字母，歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。至于教学的难点读音，先范读，再让孩子跟着读；在教孩子书写时，我示范后让孩子跟着写，加深孩子的记忆，大多学生都能掌握写法。课前自认为这节课能够酣畅淋漓的发挥，可是面对这么多经验丰富的老师时，我的心情颇为忐忑不安、十分紧张。课后掩卷沉思，我感觉效果并不理想，存在很多不足:1.本课的重点是读准i、u、ü的发音这一环节我让孩子读的太少。一些孩子发音还是不够准确，如果能变换多种形式读，学生就会比较牢固的掌握发音。2.我在教书写时示范得太少，讲解不够清楚，致使一部分学生书写格式不准确。3.课堂调控能力弱，指名学生板演时，其他学生没有安排好，教学过程中没有适时的插入一些有趣的活动来调节孩子的注意力，下半堂课孩子有些疲劳，学习效果不太好。4.我对常规教育重视不够，一年级学生年龄小，孩子的坐立姿势、读书写字姿势等等要经常提醒。常规教育应自始至终贯彻到底，没有好的纪律就不会有好的成绩，以后我一定要把这项工作落到实处。通过这节课，我充分认识到教学的预设和课堂的生成应是和谐统一的，只有课前认真的钻研教材，充分的了解学生的心理特点和认知规律，多站在学生的角度去思考问题、设置问题、解决问题，才能备出优秀的教学设计来；课堂教学中，对于低年级的孩子来说，应多通过生动形象、形式活泼的一些活动去调动学生的学习兴趣，寓教于乐；用自己的激情去调动孩子的热情，用自己的爱心和责任心为孩子营造快乐、温馨、健康、幸福的学习环境和氛围。