通过开发实验器具设计园艺昆虫学综合性实验及教学实践

通过开发实验器具设计园艺昆虫学综合性实验及教学实践摘要：园艺昆虫学是高等农林院校和部分综合院校园艺专业的一门重要的专业基础课，直接服务农业生产，对动手实践能力要求较高。为培养地方经济建设需要应用型创新人才，需要进一步开发综合性实验。本文设计的综合性实验，以当地危害严重的云斑天牛为调查对象，自主设计实验，开发实验器具“云斑天牛成虫采集器”，经教学实践表明效果良好。关键词：园艺昆虫学；实验器具；综合性实验园艺昆虫学是高等农林院校和部分综合院校园艺专业的一门重要的专业基础课，讲述内容广泛，涉及知识面广，是一门生产实践性很强的课程，在理论教学的同时，必须开展实践教学，才能更好提高学生的动手实践和解决实际问题的能力[1]。近年来，高校教学改革过程中，很多传统经典课程的教学时数不断压缩，教学内容也相应删减，因此，在有限的时间内讲授更多的知识，提高教学效果就成为课程教学改革的重点[2]。在实践教学的课程改革中，开设和增加综合实验，已成为大家比较公认的提高学生综合素质，保证教学质量的重要手段。笔者在从事园艺昆虫学理论教学和实验教学过程，结合学校实际和地方特点，设计完成了一个综合实验“云斑天牛的危害调查和成虫采集”，并进行了实践，先将相关情况总结如下：一、综合实验的教学设计和实践1．预先布置任务简单讲解云斑天牛的生物学习性和危害规律等相关知识，让学生对云斑天牛有个大致了解，知道在校园里危害白蜡树树干的害虫是云斑天牛。让学生带着对云斑天牛的感性认识和求知的欲望去查阅文献资料，然后设计实验方案。2．实验方案评价对学生上交的实验方案进行可行性进行评价，将这一实验方案进行修改指导。关于云斑天牛的危害调查实验内容，应确定云斑天牛种群密度的调查的指标，调查指标应首选排粪口，羽化孔、蛀孔和颗槽等危害特征指标也可以采用[3]。然后确定调查样方，开展危害情况调查。能否正确确定调查指标是判断学生综合能力的一个重要表现。关于云斑天牛的成虫采集，徒手抓捕，有一定危险，容易受伤。因此，要想圆满完成该实验内容，需要设计一款专门的实验器具，这对学生综合素质和能力锻炼具有重要作用。3．实验器具的设计由于云斑天牛的个体较大、足和牙齿锋利，徒手抓捕容易对抓捕者造成伤害。笔者根据云斑天牛成虫的生物学习性和形态特征，专门设计了一款云斑天牛成虫采集器，该采集器具制作简单，操作方便易行，在提高云斑白条天牛成虫的野外采集效率和成虫的成活率方面效果显著。云斑天牛成虫采集器的主体部分为存放管，在存放管的两端各设置开口，开口上设置管盖。采集器所用材料均为透明塑料。存放管两端均设开口，无需调转存放管的方向，便可将采集到的成虫置于管内。管盖和存放管之间用连接带连接，采集到成虫后，可盖上管盖并封堵存放管。管盖为内卡式，外侧设置打开柄，通过打开手柄，开启管盖，取出采集到的成虫。连接带为塑料连接带。管盖中间钻一通气孔，便于管内采集的成虫呼吸，防止成虫窒息而死。4．云斑天牛成虫采集器的应用在白蜡树的树干上发现云斑白条天牛成虫后，将两端开口的存放管放置于云斑天牛成虫头部的前方，轻轻驱赶云斑天牛尾部，天牛将会自行钻入采集器的存放管内。若天牛成虫未爬向存放管，也可用手抓住天牛两个触角的基部，强行将其推入存放管内。然后将两端的管盖按下封堵存放管的管口，以防逃逸。采集到的成虫带回实验室后，通过打开柄打开管盖，敲击成虫尾部，成虫便可从存放管中自行爬出。经过学生的野外采集试验表明，利用云斑天牛成虫采集器采集成虫，可明显提高捕捉效率，减少对抓捕者造成的外部伤害，同时对保持云斑天牛虫体标本的完整性也有很好的效果。二、促进实践教学的探讨与体会1．立足地方特色，培养具有服务地方经济建设能力的应用型创新人才实验教学依托地域特色，选择与地方经济密切相关害虫作为实验对象，可锻炼学生在生产实践中遇到问题和解决问题的能力，为将来走上工作岗位积累实践经验，成为应用型创新人才具有极其重要的作用。该实验选取的云斑天牛是当地危害非常严重的害虫，学生在该实验教学的过程中表现出很强的动手能力与解决实际问题的能力。2．开发设计新的实验器具，培养学生的创新实践能力在实验教学中开展研究性学习，让学生自主设计实验，根据在实验中遇到的问题，设计实验器具“云斑天牛成虫采集器”以解决成虫抓捕困难的现实问题。在这一实验教学过程中，学生的学习由被动转为主动，面对实际问题，积极思考，寻求解决办法，充分调动了学生的积极性和主动性，学生的创新实践能力得到明显提高。三、结语园艺昆虫学是一门与生产一线关系密切，对动手实践能力要求较高的一门学科，其实验教学内容更需要贴近生产实践，该实验以在当地危害严重的害虫云斑天牛为实验昆虫，让学生开发试验器具，自主设计实验，很好锻炼了学生解决实际问题的动手实践，培养了创新实践能力，收到良好的实验教学效果。