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《风筝》说课稿山东省嘉祥县第四中学高中华尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《风筝》（板书：课题、作者）下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课进行说明。一、说教材、教材的地位和作用《风筝》是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。鲁迅先生的散文《风筝》就是通过讲述一个故事，告诉人们：在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情。可是细读作品，作者的立意远不止于此。本课作为本单元的开篇，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用。、教学目标和重点、难点的的确立《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：知识和能力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文；整体感知课文、理解课文内容；体会作者感情过程和方法目标：抓住精彩的段落，深入领会重点语句。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。情感、态度、价值观目标：感受手足之情，珍视家庭亲情《语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。《风筝》写于世纪年代，而面对的学习群体则是刚进初中的出生于年代末的花季少年，他们也是进入初中后第一次接触鲁迅作品。由于时代背景的久远，再加上初一学生理解力有限，而鲁迅先生的作品向来思想深奥、意蕴丰富。根据这些实际情况及及本文特点和新课标的要求：教学重点是：、正确朗读，感知文意、涵泳品味，体会感情教学难点是：多角度、有创意地理解课文二、说教法《新课程标准》指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“提倡启发式、讨论式教学”。因此，我采用启发式、讨论式、探究式、活动式等教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。并且大力提倡自由研讨。根据“大语文”观的要求，将课外与课内向结合，将课堂教学与口语交际相结合，以加深对课文的感悟，激发学生内心的情感。三、说学法无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。学法具体如下：1、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。（一）创设情境，导入新课。课前利用多媒体播放歌曲《风筝，飞吧》，欣赏美丽的风筝图片，创设情境。（恰当的教学情境的创设不仅是导入新课的要求，还能够使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼的自我需求活动。）这节课，我设计的导语是：风筝是报春的天使，是孩子们的梦想。同学们都放过风筝或看过放风筝的吧？当时是什么心情？（学生各抒己见）是啊，看见风筝，我们便会忆起诗一样的童年生活，内心充溢着愉悦与激动。可是，鲁迅先生一见到风筝，为什么却感到“悲哀”呢？今天，让我们带着这个疑问，一起走进鲁迅先生写于年的一篇散文《风筝》。（让学生带着疑问走进文本，正如新课标建议“利用阅读期待，提高阅读质量”）。（二）明确任务，目标引领美国著名心理学家、教育家布鲁姆说过：有效的教学，始于期望达到的目标。上课伊始，明确本节课的学习目标，让学生一开始就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。这节课我确定的学习目标是（同教学重点）（三）资料助读，检查预习新课标要求学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”。首先指名学生根据自己搜集的资料介绍鲁迅，其他学生进行补充，教师做总结，帮助学生进行文学常识的积累。（四）初读课文，整体感知（大活动一：走进文本，了解风筝故事）、师生合作配乐朗读课文，大屏幕显示思考题：说一说：这是一个怎样的故事？谈一谈：你听读后有哪些感受？（、评价朗读、讲述故事（此环节设计是基于新课标要求“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力）、交流听读感受（此环节设计是基于新课标建议“阅读是学生的个性化行为”、“要珍视学生独特的感受、体验和理解）过渡：同学们的感受真是丰富多彩，就让我们带着这些宝贵的阅读的经验走进鲁迅，把握他在这个故事中的情感变化吧！（五）重点研读，合作探究（大活动二：走近鲁迅，把握情感变化）1、进行第一个小活动（屏显：活动一：品读段品一品：兄弟二人对风筝的态度各是什么？从那些描写可以看出来？（新课标对初中学生提出了“品味作品中富于表现力的语言”的阅读要求。）读一读：你能读出这种态度吗？（新课标建议“各个学段的阅读教学都要重视朗读）评一评：你能评价兄长的做法吗？学生对兄长的评价意见不一，于是教师补充介绍一下当时鲁迅先生的家境：鲁迅于年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周树人、周作人、周建人。这次冲突就发生在老大与老三之间。在他岁那年，他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。“长兄如父”，作为家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟弟，他不得不同母亲一起承担起生活的重担，并且做他们的保护人。这样介绍之后，同学们也许就更能理解鲁迅不许弟弟放风筝的原因和“有出息“的含义了。（在学生有疑问和分歧的时候再进行相关背景介绍，有指点迷津的作用，学生豁然开朗）过渡：就是这样一件小事，在多年以后，在已步入不惑之年的鲁迅先生心中又掀起了怎样的情感波澜呢？请同学们探究课文——段。2、进行第二个小活动（屏显：活动二：探究——段）想一想：年后是什么原因使鲁迅的情感和心理发生了变化？发生了怎样的变化？说一说：你能代这兄弟俩给对方说几句话吗？（1）明确：看了外国的讲论儿童的书，懂得了游戏之于儿童的意义之后，心里沉重起来。（2）心灵对话（屏显：心灵对话哥哥（弟弟），我想对你说：————）（基于新课标建议：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。此环节实现了学生与文本的对话）过渡：兄弟二人都能站在对方的角度看待当年那件事，是不是也体现了浓浓亲情呢？其实这样的亲情故事在我们的家庭中也经常上演。让我们走进心海，感悟至爱亲情吧！（六）体验反思，拓展文本（大活动三：走进心海，感悟至爱亲情）（屏显：讲一讲：让我们一起荡起记忆的小舟,走进心海.讲一件曾经触动你心灵的事,诉说亲人之间的爱,体现误解和冲突中也有亲情）.、师：此时此刻，站在这个讲台上，老师的心海也在汹涌澎湃，我想讲一讲我和我的父亲。师深情讲述：《我终于读懂了父亲的爱》、师：同学们是否也有过和老师类似的经历呢？说出来和大家一起分享吧！（教师的讲述起到了抛砖引玉的作用。）、学生讲述自己亲情故事。（——人）（基于新课标建议：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。此环节让学生走出文本，体验反思自己的家庭生活，实现了学生与教科书编者的对话）、师小结：亲情不仅在温柔的话语里，也不仅在细心的呵护中，更在父母严格的管教和兄弟姐妹之间磨擦的火花里。以一颗宽容、谅解之心善待亲人，你会拥有更多的爱！过渡：一出风筝事件，牵动着鲁迅的心，也牵动着千千万万读者的心。这篇散文到底想告诉我们什么呢？（七）探究“风筝”现象1、学生多角度理解课文主旨2、师小结：在这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。3、一篇名作，带给人的思考总是深厚而丰富的，思想家的文章尤其如此。当你尝试着从另一个角度解读这篇作品时，你一定会有更多的收获！（此环节设计基于新课标建议：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量）以上，我从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！育星教育网人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息零碎的时间实在可以成就大事业珍惜时间可以使生命变的更有价值时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦得到时间，就是得到一切用经济学的眼光来看，时间就是一种财富时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！”不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向