转变教学理念,扎实有效实施新课程教学在鞍山市初中数学新

转变教学理念，扎实有效实施新课程教学在鞍山市初中数学新课程课堂教学展示会上的讲话•今天我们在千山区横业中学召开了初中数学课堂教学展示会基于两个原因：•四城区实施新课程以来，取得了许多成功的经验，也暴露了诸多问题。•1、老教师的教学理念得不到根本的转变，“穿新鞋走老路”的现象时有发生；•2、年轻教师教学理念得到了转变，但对如何进入新课程、使用新课程教材无所适从。•我讲4个问题：•一、新课程课堂教学中存在的几种异化现象•二、新课程对教师提出的建议和警醒•三、新课程条件下优秀教师的十一个标准•四、下一步如何有效实施新课程一、新课程课堂教学中存在的几种异化现象•当前，由于对新课程所倡导的理念理解不到位，以至于很多教师产生了认识上的模糊和困惑、矛盾与冲突，继而引发了教学实践行为上的偏差，出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法。透视当前中学课堂，一种可以称之为异化的教学现象，渐已凸显出来。这种异化的课堂教学，是指教师在教学过程中，由于没有深入领会新课程改革的精神实质，缺乏系统的理论和经验的指导，为课改而课改所导致的课堂教学失效或不明显的一种教学行为。•现象之一：课堂活动的异化•当前课堂教学中出现一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象：学生忙于活动材料的搜集、整理，小组忙于热热闹闹、旁若无人地讨论，教师忙于一个个活动的组织、展开，忙于在各小组间转悠。•反思：这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动•现象之二：课程教材的异化•实践中，我们发现有些教师非常随意地处理教材。如有些陆地学校删去了教材中有关“大海”的课文；而南方学校则更换教材中有关“沙漠”的内容；有一些农村地区，有关都市题材的课文也被替换掉，反之，在城市，则取缔了反映农村生活的许多内容。•反思：这种对教材的处理只是为了联系学生生活实际，但却忽略了学生对未知世界的探究。•现象之三：学习方式的异化•我们在课堂中看到，探究活动遍及各个学科，从自然科学到社会科学，从低年级到高年级，不同教育对象、知识内容，盲目探究、过度探究，重探究的形式，却无视探究的成效。课堂评价硬性规定讲课不得超过多少分钟，以致于教师不敢讲解。•反思：这是一种把接受性学习与探究性学习对立起来的学习活动•现象之四：学生主体地位的异化•在数学课上，有十几种解题方法；在人文课程里，对文本有十几种理解。有的方法巧妙，有的较为烦琐；有的切中主旨、视角独特，而有的却是牵强附会、浅尝辄止，真可谓众说纷纭，而教师在此是“听其不语”，结果一节课下来，相信或是各执一词，或是莫衷一是，无所适从。•反思：这种现象忽略了主体由确立到实现的“过程”，把“学生为主体”异化为“学生为中心”。避免和消除新课程课堂教学中异化现象的对策建议•我们在批判、突破传统课堂教学模式、方法的同时，更需多一点理性思考，少一些盲目冲动，不能从一个极端走向另一个极端。•1．探究对学生发展具有真正教育价值的活动，以更好地优化学生的主体活动。•2．应正确处理教材与学生发展之间的关系•新教材应强调自主学习，发展学生的终身学习能力。•新教材应凸显探究学习，发展学生的科学探究能力。•新教材应重视合作学习，发展学生的合作与交流能力。•新教材应注重联系实际，发展学生解决问题的能力。•新教材应体现人文精神，发展学生的情感态度和价值观。•3、在强调学生主体地位的同时，不能忽视教师的地位和作用，而应将学生主体与教师主导结合起来。•出现的这些观念与行动中的困惑与偏差，反映出当前课程改革的过程颇具复杂性、艰巨性、长期性。任何改革都不是对过去的全盘否定，必须处理好继承与创新的关系，在对立的两极面前保持必要的张力，扬弃是我们应永远坚守的法则。二、新课程对教师提出的建议和警醒•5条建议：•1、让我们的心灵变得丰富和深刻(文化底蕴,烂熟于心,正在想的东西就不要讲,没思考成熟的东西就不要讲)；•真诚,深刻,丰富。•丰厚的文化底蕴。•学识修养好,要善于积累。•一无所知就是一无所能,一无所能就是一无所悟,一无所悟就是一无所爱,一无所爱就是酒囊饭袋!•2、捕捉生命中的每一次感动。送人玫瑰,手有余香。•3、给自己积极的心理暗示：•我是重要的,我是能干的,我是快乐的,我是美好的。•4、给学生更多真诚的鼓励。•成功一定有方法,失败一定有原因,只为成功找方法,不为失败找借口。抽刀断水水更流。•5、有意味地言说。教师的美好表达,信、达、雅，如人字的结构就是相互支撑。十条警醒：•1、激情不老。应该成为为师品格的重要追求。教师的激情能点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。当一名好老师，对教育的激情，应该从外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。2、读书一生。好教师的知识结构应当有三块组成：精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。这些只能靠不断读书学习获得。老师和学生一样，要像海绵一样不断地吸收和纳取。•3、宁静致远。一个好教师不是靠培训造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的。老师的确很苦很累，各类名目繁多的学历进修、培训、活动，使得自己的空间所剩无几。这种过重的外在负担会导致“肤浅后遗症”。与其忙忙碌碌，疲于应付，不如围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，在浮躁的现实中寻求到一份属于自己宁静的心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力。4、以写促思。写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自己对话，你会获益良多。•5、慎独养身。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信自省，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。可以说，慎独是最好的善待自己。6、伸展个性。教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为为师的座右铭。窦桂梅说：“我经常告诉自己：人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。”•7、爱在细节。对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。尤其对所谓的困难生，要学会做“雪中送炭”的人，更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人。8、海纳百川。无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生。•9、合作同进。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验。10、海星角色。教师要成为一名真正的审视者，反思者，继承者，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色——也许，这是一种理性状态。三、新课程条件下优秀数学教师的十一个标准•标准1：正确的学生观；•标准2：广博的学科知识知识；•标准3：丰富的教学实践经验在扎实的教学实践中，勤于自我反思，不断积累教学经验，筛选教学策略，完善教学计划，规范教学评价；•标准4：成熟的教学艺术；•标准5：良好的学习环境创设能力；•标准6：完善的评价方法；•标准7：执着的教科研精神；•标准8：灵活的学科知识应用；•标准9：谦虚的合作态度；•标准10：课程资源的开发和现代化技术的应用；•标准11：不断的反思、学习，发展完善。四、下一步如何有效实施新课程•简单的说就是“转变理念、明确目标、掌握方法、吃透教材、改变学习方式、确立新型师生关系”。转变理念：就是教师的教育教学思想和观念要彻底转变，改变传统的教育方式，有效学习新课程理论，用新理念指导课堂教学。不要出现穿新鞋走老路的现象，也不要无所适从。•明确目标：就是要充分了解新课程改革的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。无论哪一个学科的课堂教学都要达成这三维目标，实现这三维目标。否则，就是没有完成教学任务的课，就不是一节成功的课。•掌握方法：新课程虽然探究出了很多的教学模式，但不能拿为己用。教学有法，教无定法，贵在得法。优秀的教学方法就在我们教师的辛勤工作实践中，就在我们教师的经验总结中。还要对学生的学法进行有效指导。•吃透教材：新课程教材在知识体系、编排体例上都发生很大的变化，我们的教师必须研究它，吃透它。过去的教材是“学”材，新课程的教材是“教”材。•改变学习方式：强化学生“自主学习、合作学习、探究学习”的研究。•确立新型师生关系：实现融洽师生关系必须要做到3点：以爱为本，多一点尊重和信任；发扬民主，讲求一点“参与效应”；注重个性，多一点欣赏眼光。新课程的课堂教学中的师生关系，教师和学生是学习共同体的伙伴，教师是平等中的首席，是教练，是指导者。我坚信：在我们鞍山市全体教育同仁的共同努力下，鞍山市的新课程改革一定会走向辉煌的未来！谢谢大家！