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计算机信息管理专业人才培养方案专业名称：计算机信息管理专业代码：590106教育类型：高等职业教育教育层次：专科招生对象：普通高中毕业生学制：2年一、专业培养目标本专业培养德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有时代特征和创新精神，具备经济管理、理财和金融等方面的基础知识，具备熟练的计算机操作技能和数据库系统的开发与维护的能力，能参与小型管理信息系统的开发、维护和管理和ERP软件的实施和二次开发，能够熟练应用财务管理软件以及主流ERP软件，能够在现代化企业信息管理领域胜任专业工作的高端技能型专门人才。二、职业与岗位分析随着全球以信息技术为主导的科技革命进程的加快，人类社会逐步由工业社会进入信息社会。信息技术是当代最具潜力的新的生产力，信息资源是经济和社会发展的重要战略资源。信息化成为各国经济和科技竞争的制高点，信息化程度已成为衡量一个国家和地区现代化水平和综合实力的重要标志。随着我国市场经济的迅速发展和加入WTO，企业信息化程度的要求越来越高，而现阶段计算机信息管理普及率并不高，企业中计算机资源得不到及时充分的利用，信息处理效率跟不上形势的发展，近几年很多单位对计算机信息管理专业人才需求越来越大。被调查单位普遍反映且迫切需要善经营、会管理，同时能熟练把计算机运用到信息采集、处理与维护的高级管理人才，计算机信息管理专业正是在这种背景正应运而生的，目的是为企事业单位提供更多更好的从事计算机信息管理工作的合格人才。计算机信息管理专业是计算机与经济管理学科交叉的专业，本专业培养德、智、理全面发展，掌握现代管理学和计算机的理论基础，运用先进的管理手段进行信息管理，成为具有综合能力和全面素质的高等技术应用性信息管理人才。上世纪八十年代初期，随着计算机技术在我国的发展和运用，会计电算化也随之发展起来，到了九十年代中后期，我国的财务软件、会计信息系统不断成熟，之后会计信息系统向企业管理信息系统、ERP（企业资源计划）系统方向发展。传统手工会计向计算机会计发展，是财务会计工作发展的必然趋势。财政部曾提出在未来几年内全国要有60%左右的企业实现企业信息化，财务信息化，这对于一个拥有几千万企业的大国来说，无疑是任重道远。ERP是EnterpriseResourcePlanning的缩写，是企业发展信息化的产物。它是一种整合了企业管理理念、业务流程、基础数据、人力物力、计算机硬件和软件的企业资源管理系统，主要用于管理企业的生产、采购、仓库、销售、财务等业务。ERP既是一个软件系统，同时也是一种企业的管理思想，强调对企业内部、外部的资源进行优化配置，提高利用效率。当然企业在ERP实施过程中最关心的还是自己公司的资金流动，也就是财务信息。信息化的高速发展推动了市场对ERP人才的更大需求。目前从各大招聘网站和招聘媒体获知，用友软件、神州数码、SAP、宇泰软件等从事企业信息化软件开发的企业，以及实施ERP软件的企业对ERP各类人才有大量需求。计算机信息管理专业正是在企业信息化的浪潮中诞生的，随着信息化社会的不断深入发展，本专业的所涉及行业和应用越来越广泛，各学校对本专业设置都有所不同，偏重计算机技术，涉及管理范畴，确切地是讲是利用计算机完成各类信息管理。我院本专业的人才培养将会结合企业信息化管理、财务会计专业知识、计算机信息管理知识与计算机软件技术等相关专业知识，要求学生能熟练使用企事业单位常用的办公软件，具有熟练的计算机系统操作能力和常用工具软件的使用技能；能参与企业经济管理并对经济活动进行分析，做出预测和决策，具有独立进行社会经济调查、市场预测决策、经济活动分析、撰写专业报告的能力；具有计算机信息系统的规划与开发的初步能力，了解本专业相关领域的发展动态；掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的实际工作能力；能组建内部网络系统，并能管理和进行多媒体制作的能力。相适应的就业岗位或岗位群主要为：1.到各企业事业单位劳动、人事、档案、财务管理、计算机信息管理及办公自动化等软件应用的企业就职，提升用户的软件使用效益，如软件应用和实施、企业内部的财务软件应用分析咨询人员等；2.到软件公司从事财务软件以及ERP软件的研发、测试、企业咨询实施等，职位有软件工程师、技术支持、ERP实施顾问等；3.数据库系统管理与维护、网络组建运行与维护、信息管理与建设；4.企业计算机信息管理的实施与系统维护、提供财务软件和ERP系统软件咨询、实施服务的公司，充当软件公司和用户之间的桥梁。表1毕业生就业岗位及职业能力要求分析序号工作岗位名称工作岗位任务职业能力要求1财务分析管理师财务信息分析管理计算机和财务的基本知识和基本技能，熟悉相关的财经法规、政策2软件工程师管理信息系统开发熟悉数据库应用系统的维护和开发，熟悉管理信息系统的设计与开发3ERP实施顾问安装配置和维护财务软件和ERP系统熟悉ERP各模块的功能、流程和数据结构，能进行ERP系统的二次开发4企业信息化管理管理人员办公应用，财务、ERP操作具有较强的办公软件应用能力和数据处理能力，具备熟练操作财务软件、ERP软件的能力三、人才培养规格和知识、能力、素质结构分析（一）人才培养规格1.热爱祖国，具有良好的思想政治素质和职业道德，身心健康，有法制观念，沟通协调能力强，并具有强烈的事业心和社会责任感。2.掌握本专业必需的计算机和财务的基本知识和基本技能，熟悉相关的财经法规、政策。3.具有较强的办公软件应用能力和数据处理能力，具备熟练操作财务软件、ERP软件的能力。4.熟悉数据库应用系统的维护和开发，熟悉管理信息系统的设计与开发。5.熟悉ERP各模块的功能、流程和数据结构，能进行ERP系统的二次开发。6.能熟练安装配置和维护财务软件和ERP系统，7.进行相关软件的营销推广和技术支持能力。（二）知识、能力、素质结构分析表2专业模块对应课程及相应能力培养模块序号知识结构能力结构专01计算机软硬件基础与网络技术计算机应用基础1．计算机基本软硬件的认知与办公自动化软件的应用能力；2．计算机体系结构网络体系结构的认知能力以及企业基础网络的组建与管理能力。网络技术与组网专02管理信息系统开发基础与ERP系统应用信息管理学基础1．面向对象程序设计能力；2．程序设计方法的应用能力；3．企业信息化的概念与认识；4．企业管理信息系统的开发能力；5．ERP认识以及ERP财务软件的操作能力。物料管理与库存控制ERP原理与应用供应链管理网络营销企业信息化管理企业信息化认知实践专03数据库应用管理与数据处理SQLServer数据库系统1．数据库的设计、应用与管理能力；2．Excel的应用与财务数据处理能力。Excel与财务管理专04财务信息管理基础会计学基础及实务1．财务会计基础知识及应用能力；2．会计电算化应用能力；3．企业经济法认知；4．财务数据分析与处理能力。会计电算化现代企业财务管理ERP财务软件务实操作素质结构1.具有科学的世界观、人生观以及集体主义、爱国主义信念；2.具备大学生应具有的健康的心理素质；3.具备良好的职业道德和职业意识；4.具备扎实的专业理论知识和熟练的操作技能；5.具备适应社会发展的能力；6.具备良好的团队协作与沟通能力。四、人才培养模式和教学模式（一）人才培养模式本专业根据社会对计算机信息管理人才的需求采用校企交替、逐步推进的“3+1”人才培养模式，及时通过校企融合适时对人才培养方案与人才培养途径进行合理的调整，使人才培养方案、培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调。“3+1”即课程体系中前3个学期在校内学习专业基础课、专业课，同时实施课程实训、校内项目实训，学生第一学期在校学习、实训室上机实训，第二学期利用暑期完成为期逾一个月的校外企业认知实训，第三学期回到学校继续理论知识学习和校内实习、实训，最后1个学期即第四学期到企业参加企业实训和顶岗实习。1．加强专业建设，准确定位培养目标社会对计算机信息管理人才的需求具有多样性，不同层次、不同类型、不同岗位群的计算机信息管理对人才要求的标准及其类型是不一样的。因此，培养计算机信息管理人才必须树立多元意识，着眼培养多类型的计算机信息管理人才。从目前计算机信息管理发展的应用和需求看，常见的计算机信息管理人才类型包括：技术型、系统开发管理型、财务信息管理应用型、商务实务型等。本专业根据不同岗位群对知识、能力和素质结构的不同要求开设相应课程，培养多方面计算机信息管理专业人才。2．按“厚基础、宽口径”原则构建课程体系在计算机信息管理课程体系的建设上，按照“厚基础，宽口径，强能力，高素质，广适应”的原则优化课程体系，更新教学内容，培养出基础扎实，知识面宽，能力强，素质高的专门人才。“厚基础”的目的是使学生打好理论知识的基础，把握科学的研究方式方法。所设置的课程不是针对某单一职业岗位，而是针对相关岗位群所必须的知识和技能，着眼于学生的可持续发展，着眼于专业技术的训练、着眼于转岗能力和实践能力的培养，强调人才培养基础知识的全面性。“宽口径”的目的是使人才满足多样化、实用化的需求状况。课程和教学内容要适应岗位群对知识、能力和素质结构的要求，要以专业技能训练为主，以就业为导向，着眼于能力的培养，强调人才培养的适应性和针对性。3．加强实践教学计算机信息管理的实践教学环节主要包括3个方面：一是企业财务信息的计算机信息管理实践，如财务会计电算化、企业经济法认知、财务数据与报表处理等；二是模拟ERP系统应用全过程运作的实验，即ERP及财务软件实务模拟实验：三是管理信息系统设计与开发实验。目前，本专业采取以下途径加强实践教学：第一，建立本专业与企业之间密切交流、合作的机制，为学生提供计算机信息管理实践机会；第二，建立计算机信息管理专业实训室。该实训室具有两大功能：一是以电子为主演示企业ERP流程的功能，使学生在掌握计算机信息管理专业理论知识的同时，能对有些专业课程进行实际操作，二是初步模拟管理信息系统流程的功能，学生通过模拟教学软件来理解企业信息化应用；第三，将一个教学班分成多个小组，以小组为单位分别进行企业财务分析与处理、管理信息系统开发与二次开发、ERP软件应用，培养学生的团队精神，积累从事计算机信息管理的实战经验。4．大力推行校企合作的人才培养模式校企合作是实现学校、学生、企业三赢的一种人才培养模式。学院在企业建立实训基地，教师可以在企业挂职锻炼，丰富实践经验。企业可以利用学院资源为企业进行岗位培训、产品开发和设计、市场调研等。学生通过在企业实习实训，可以提高操作技能，积累实战经验，有利于“零距离”上岗。在实施校企合作的过程中：一是学院与实施信息化改造的传统企业或IT企业进行横向合作。学院为传统企业开发、建立计算机信息管理应用系统，与企业合作开发计算机信息管理项目，解决企业在计算机信息管理中的实际问题，将企业的ERP系统管理和应用方案引入教学，让学生实习和应用；二是鼓励学生利用寒暑假，节假日和毕业实习的时间到相关企业进行实践锻炼，提高其操作技能水平。如到大型连锁超市、物流企业、IT企业、局域网健全和网络技术应用广泛的企业参与企业计算机信息管理业务活动；三是学院与企业开展“订单式”人才培养，根据计算机信息管理岗位对知识、能力和素质结构的要求，学院和企业共同拟定人才培养方案，共同培养计算机信息管理人才。（二）“讲—演—练—评”四位一体教学模式在教学过程中，采用“讲—演—练—评”四位一体教学模式，充分利用学生对计算机信息管理的兴趣，将枯燥的知识分解成一个个循序渐进的任务来引导学生学习。“讲”即讲授，是教师经过课前的精心设计，针对教学内容核学生知识水平和能力结构实际，有意识的选取相关内容进行有效讲解。“演”即演示，是教师吸取国内外一些先进的做法，把一些计算机信息管理理论设计成可以实际动手操作的演示，比如模拟供应链，又比如ERP沙盘，通过演示摆脱了传统教学枯燥和难以理解的弊端，让学生能够身临其境，真实体验，提高了教学效率。“练”即练习，是学生根据教师的讲解、演示，亲自动手操作，发挥学生主观能动性和创造性，提高分析和解决问题的能力，使学生完全成为教学过程中的主教。“评”即评价