过秦论教学案

中山外校高一语文“先学后教，当堂训练”课改实验教学案学科：高中语文章节：必修四第四单元“文言文”教师：授课班级：《过秦论》教学案（共三课时）学习目标知识目标：归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，七个通假字、三种古汉语特殊句式，能力目标：学习本文善于叙事、精于论断的写作特色，引导学生正确处理叙议关系，提高议论文写作能力。品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。情感目标：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。学习重点：掌握文中通假字，理解词类活用现象，学习特殊句式。学习难点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。教学方法：诵读法、小组合作探究法课时安排：3课时教学过程：第一课时一、板书课题：《过秦论》二、出示学习目标1、能流畅朗读第一二段，读准字音、句读；2、理解第一、二段的内容；3、掌握第一、二段中重要的文言实词的意思和虚词的意义和用法。三、第一次“先学后教”——诵读课文1、自学指导：诵读课文第一、二段两遍，第一遍时注意将生字、多音字、通假字的读音写在文章中。第二遍时遇到长句、难度大的句子多读几遍，力求流畅。2、先学：学生自由朗读课文3、后教（检测）学生轮流朗读课文，板书正音。教师注意听好下列加点字的读音：崤（）函孝公既没（）膏（）腴之地陈轸（）召（）滑翟（）景倪（）良逡（）巡（）亡矢（）遗镞（）流血漂橹（）因利乘（）便四、第二次“先学后教”——译讲课文第一段1、自学指导：请结合注释，阅读课文第一段，力争理解每句话的意思，并尝试用自己的话翻译。比一比，谁翻译的又快又好！2、先学3、后教（检测）指名学生译讲课文，引导学生纠正译讲中的错误，教师板书关键实词的意思。关键实词：崤函之固（形容词或用作名词稳固的地势）席（名词作状语，像席子一样）卷天下（其中“包、囊”用法相同）内（名词作状语，在国内）立法度（“外”法同）务（从事、致力于）耕织外连衡（通“横”，连横，名词做动词，采用连横的外交策略）斗（使…争斗）诸侯拱手（形容毫不费力）五、第三次先学后教——虚词的意义和用法1、自学指导：结合具体的语言环境，理解虚词的意义和用法，同时要多积累常用虚词的用法和例句。2、先学：指出下列虚词的意义和用法：○1之：拥雍州之地（结构助词“的”）商君佐之（代词，代他，秦孝公）○2而：外连横而斗诸侯（连词，表目的，用来）拱手而取西河之外（连词，表修饰）3、后教：生给出以上练习答案，引导学生纠正其中的错误，学生不能纠正之处，教师再教。4、思考：作者为何要从秦孝公写起？商君辅佐秦孝公制定了怎样的政策？效果如何？后教：(秦国在秦孝公的手里开始崛起。政策：内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而中山外校高一语文“先学后教，当堂训练”课改实验教学案学科：高中语文章节：必修四第四单元“文言文”教师：授课班级：斗诸侯；效果：秦人拱手而取西河之外)六、第四次“先学后教”——译讲课文第二段2、自学指导：请结合注释，阅读课文第二段，力争理解每句话的意思，并尝试用自己的话翻译。比一比，谁翻译的又快又好！2、先学3、后教（检测）指名学生译讲课文，引导学生纠正译讲中的错误，教师板书关键实词的意思。关键实词：蒙（承受、接受）故业因（沿袭）遗策南（名词作状语，向南）取汉中（西、东、北用法相同）会盟而谋弱（形容词使动，使……削弱）秦不爱（吝惜）珍器合从（通“纵”）缔交相举（通“与”）为一杜赫之属（类，这些人）（同义词有：徒、朋、伦等）开关延（引入）敌逡巡（迟疑徘徊、欲行又止的样子）有余力而制其弊（通“敝”）从（通“纵”）散约败追亡逐北（亡、北均为动词作名词，逃走的人、军队）流血漂（使……漂浮）橹分裂（使….分裂）山河因利乘便（利、便均为形容词作名词，有利形势）虚词：以：以致天下之士（连词，表目的）尝以十倍之地（介词，拿、用）之：赵奢之徒制其兵（指示代词，这）杜赫之属为之谋（代词，他们）3、六国的强大体现在哪些方面？他们与秦国对抗的结果如何？这一段是用什么手法来写秦国迅猛发展的？有何作用？后教（六国的强大体现在：战国四公子贤能无比，九国部队阵容整齐，文臣武将人才聚集，百万之师数量众多。他们与秦国对抗的结果是：“秦无亡矢遗镞之费，而天下已困矣。”采用欲扬先抑的手法从反面突出秦国的强大。）七、当堂训练（一）、划出下列句中的通假字并解释1、外连衡而斗诸侯（）2、合从缔交（）3、相举为一（）4、秦有余力而制其弊（）（二）、）解释下列画线的字1、崤函之固（）2、务耕织（）3、秦人拱手（）4、不爱珍器（）5、蒙故业（）6、因遗策（）（三）、画出下列句中的活用字，并解释说明1、席卷天下（）2、内立法度（）3、外连衡而斗诸侯（）4、南取汉中（）5、会盟而谋弱秦（）6、追亡逐北（）7、流血漂橹（）8、分裂山河（）9、因利乘便（）（四）、解释句子中加线的字A、以致天下之士（）B、非利足也而致千里（）C、赵奢之伦制其兵（）D、秦有余力而制其弊（）（五）、下列选项中加线词意义和用法相同的一项是（D）（助词，表停顿，提示原因）A、赵奢之徒制其兵/商君佐之B、外连横而斗诸侯/拱手而取西河之外C、以致天下之士/尝以十倍之地D、虽有槁暴，不复挺者/非蛇蟮之穴无可寄托者（六）翻译下列句子：①当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。②尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。中山外校高一语文“先学后教，当堂训练”课改实验教学案学科：高中语文章节：必修四第四单元“文言文”教师：授课班级：第二课时一、板书课题：《过秦论》二、出示目标：1、诵读课文3、4段，做到字音准确、声音响亮、句读清晰；2、掌握3、4段中的重要实词、虚词的意义和用法，以及重要的文言句式。理解全段的意思，能翻译重点句子。３、探究第四段的思路和写法。三、第一次先学后教——诵读课文（５分钟）1、自学指导：提醒工具书的使用和在文中写出读音；2、先学：学生自由朗读课文，5分钟。3、后教：读准下列加点字的读音：施．及、鞭笞．、藩．篱、黔．首、隳．名城、锋镝．、良将劲弩．朗读第3、4段，给错误处正音。四、第二次先学后教——课文理解（20分钟）1、自学指导：借助注释理解课文内容，必要时查阅工具书；2、先学：学生理解全段内容。3、后教：○1使动用法：a、掌握下列句中加点词的意思，然后翻译这个句子：吞二周而亡．诸侯（使……灭亡）b、判断下列动词的用法，然后翻译这些句子振．长策而御．宇内履．至尊而制．六合执．敲扑而鞭．笞．天下取．百越之地筑．长城而守．藩篱却．匈奴七百余里废．先王之道，焚．百家之言，以愚．黔首以弱．天下之民据．亿丈之高蒙．故业，因．遗策（注意把握动词与宾语的关系，从而判断动词的用法是否属于使动用法。）○2名词作状语a、指出下面句中加点词语的意义和用法，然后翻译这个句子内．立法度，务耕织，修守战之具；外．连衡而斗．诸侯。（名词作状语和使动用法）b、判断下列加点词语的意义和用法，然后翻译这些句子南．取百越之地、胡人不敢南．下而报怨、东．割膏腴之地、囊．括四海、乃使蒙恬北．筑长城而守藩篱、君子博学而日．参省乎己、遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚．．运于渤海之尾○3特殊句式：指出下面句子属于何种特殊句式铸以为金人十二收天下之兵，聚之咸阳南取百越之地，以为桂林、象郡中山外校高一语文“先学后教，当堂训练”课改实验教学案学科：高中语文章节：必修四第四单元“文言文”教师：授课班级：百越之君，俯首系颈，委命下吏自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也五、第三次先学后教：理解课文的思路和写法（５分钟）１、出示目标：秦始皇取得天下后，由攻转守，他采取了哪些措施来巩固统治？期望达到怎样的效果？２、先学：小组讨论３、后教：措施：“废先王之道……以愚黔首。”（愚民）“隳名城……以弱天下之民。”（弱民）“然后践华为城……陈利兵而谁何。”（防民）期望：子孙帝王万时之业六、当堂训练：（１０分钟）16、过秦论（第二课时）班级：姓名：练习评价：一、解释下列句子中加点动词，根据动词与它的宾语（划线部分）的关系，需要理解为使动用法的，请一并指出。1、伏尸百万，流血漂．橹（）2、履．至尊而制六合（）2、却．匈奴七百余里（）4、以弱．天下之民（）5、执．敲扑而鞭笞天下（）6、销．锋镝，铸以为金人十二（）二、注意下列划线的动词前的加点名词的用法，在后面的括号里加以解释1、席．卷天下，包．举宇内，囊．括四海（）2、胡人不敢南．下而牧马，士不敢弯弓而报怨（）3、黔无驴，有好事者船．载以入（）4、于是与亮情好日．密（）三、下列句子没有词类活用现象的一项是（）A、吞二周而亡诸侯B、焚百家之言以愚黔首C、南取百越之地，以为桂林、象郡D、隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳四、下列句子中，含有古今异义词的一项是（）A、销锋镝，铸以为金人十二B、始皇之心，自以为关中之固，金城千里C、良将劲弩，而守要害之处D、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱五、下列句子与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式不相同的一项是（）A、铸以为金人十二B、自以为关中之固，金城千里C、居庙堂之高，则忧其民D、百越之君，俯首系颈，委命下吏六、翻译下面的句子1、收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。2、天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。3、及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下中山外校高一语文“先学后教，当堂训练”课改实验教学案学科：高中语文章节：必修四第四单元“文言文”教师：授课班级：第三课时授课内容：课文第五段、第六段教学重点：1、文言文重点实词：没、将、云合而响应、景、自若、铦、亢、比权、作难、隳2、活用词语：瓮、绳、云、响、景、小弱、序、；3、特殊句式：宾语前置句；被动句；状语后置；判断句；省略句4、弄清作者的中心观点教学难点：重点句式；虚词的用法教学过程：一、熟读课文，注意下列词语的读音：没、瓮牖绳枢、氓隶、行伍、景从、铦、谪戍、度长絜大、作难（时间3分钟）二、疏通文意，独立思考，会翻译下列句子（时间5分钟）：1、然而陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，迁徙之徒也；2、斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从；3、且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。4、锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。5、然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。6、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。三、找出两段中含有的活用现象、通假、及古今异义词，组长负责分配任务，并督促任务完成，时间：5分钟。活用：1、名词作状语：瓮、绳、云、响、景；2、形容词活用作动词：小弱、3、名词作使动词：序、朝；动词活用作使动词：亡4、通假：有---又；景---影。棘---戟；四、分小组讨论特殊句式及“而”、“之”的用法。（时间5分钟）而：而迁徙之徒也：表并列；景粮而景从：表修饰；并起而亡秦族也：表顺承；之：迁徙之徒：“的”；行伍之间：三字间音节；特殊句式：1、被动句：而迁徙之徒也；为天下笑者；一夫作难而七庙隳；2、状语后置句：非尊于……；非铦于……；3、判断句：陈涉，瓮牖绳枢之子……而迁徙之徒也4、宾语前置：自若也5、省略句：身死人手五、理解课文内容合作探究：陈渉及其起义队伍有何特点？作者这样写的目的是什么？参考答案：陈渉出身低微、才智不足、队伍素质差、人数少、武器装备简陋。与九国形成鲜明的对比，与强大的秦国形成鲜明的对比。在对比中自然地得出秦灭亡的原因：“仁义不施，攻守之势异也。”六、当堂训练中山外校高一语文“先学后教，当堂训练”课改实验教学案学科：高中语文章节：必修四第四单元“文言文”教师：授课班级：16、过秦论（第三课时）班级：姓名：练习评价：一、解释下列句中的划线字：1、天下云合而响应2、赢粮而景从3、崤函之固，自若也4、非亢于九国之师也5、一夫作难而七庙隳6、试使山东之国与陈