近三年高考考题分析《稳态与环境》

近三年高考考题分析——《稳态与环境》兴农生物组邬前希刘婷表一：2016年贵州省理综试卷生物部分（环境与稳态）考纲表二：2014年——2016年贵州省理综试卷生物部分必修三（环境与稳态）考查知识分布情况知识内容要求3-1植物生命活动调节⑴植物生长素的发现和作用Ⅱ⑵其他植物激素Ⅱ⑶植物激素的应用Ⅱ3-2动物生命活动调节⑴人体神经调节的结构基础和调节过程Ⅱ⑵神经冲动的产生,传导与传递Ⅱ⑶大脑皮层的功能Ⅰ⑷脊椎动物激素的调节Ⅱ⑸脊椎动物激素在生产中的应用Ⅱ（6）稳态的生理意义Ⅱ（7）神经、体液调节在维持稳态中的作用Ⅱ（8）体温调节、水盐调节和血糖调节Ⅱ3-3免疫系统与免疫功能（1）人体免疫系统在维持稳态中的作用Ⅱ（2）艾滋病的流行和预防Ⅰ实验1探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用2模拟尿糖的检测2014年Ⅱ卷2015年Ⅱ卷2016年Ⅱ卷2016年Ⅲ卷植物生命活动的调节4生长素的运输及其生理作用；植物激素的应用6分动物生命活动的调节3内环境的组成；各成分的30体温调节；甲状腺激素分3激素的产生场所；本质及3水盐平衡调节的模型建立考点：植物生命活动的调节考查情况：以实验过程图、曲线图、表格等方式来展示题干，主要通过选择题分析判断，实验探究来考查植物激素的作用和植物激素之间的相互影响和联系。1.（2016全国Ⅲ4）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下段的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根据实验结果判断，下列叙述正确的是A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b＇侧的相等B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同C.胚芽鞘b＇侧细胞能运输IAA而c＇侧细胞不能D.琼脂块d＇从a＇中获得的IAA量小于a＇的输出量分析：以对照实验的形式考查识图分析能力，考点是温特实验的原理以及生长素的运输和生理作用。2.（2015全国Ⅱ29）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表：关系6分泌分级调节；激素的功能及其作用特点9分作用6分30兴奋在神经元之间的传递；突触结构中乙酰胆碱的作用过程9分及其有关激素的作用机理6分；30血糖平衡调节9分免疫系统与免疫功能30非特异性免疫特异性免疫，免疫细胞9分5第二道防线与特异性免疫的作用机制，HIV病毒与T淋巴细胞的变化曲线6分总计14分14分14分20分组别乙烯释放量（μL.kg.h）20d35d40d45d回答下列问题：（1）若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有，B组果实中与乙烯含量有关的基因有。（2）三组果实中，成熟最早的是组，其原因是。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是组。分析：通过对照实验，结合基因的表达来考查乙烯的相关知识，考点是基因之间的相互作用，乙烯的功能和有关植物激素的应用。考点：动物生命活动的调节考查情况：⑴体液调节：主要以实验探究（过程、预测结果及分析原因）、识图分析、调节机制（反馈调节、靶细胞的受体接收信号情况等），既有能力考查又有原理性考查。⑵神经调节：主要以图形分析判断（电位变化图、调节示意图、结构模式图等）形式考查兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递过程，部分涉及反射活动的考查。（3）稳态：主要以选择题的形式来考查内环境的组成及其体液之间的相互关系。1.（2014Ⅱ3）关于正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是A．生成与回流的组织液中氧气的含量相等B．组织液不断生成与回流，并保持动态平衡C．血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液D．组织液中的有些物质经毛细血管静脉端进入血液分析：考查血浆和组织液之间的相互关系2.（2016Ⅱ3）下列关于动物激素的叙述，错误的是A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素分析：考查稳态的意义，脊椎动物激素的调节，基因的表达，血糖平衡的调节。3.（2016Ⅲ3）下列有关动物水盐平衡调节的叙述，错误的是A.细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激素的量B.肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素的调节C.摄盐过多后饮水量的增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定D.饮水增加导致尿生成增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定分析：考查动物水盐平衡调节的过程和原理。4.（2016Ⅲ30）回答下列问题：（1）正常人在饥饿且无外源能源物质摄入的情况下，与其在进食后的情况相比，血液中胰高血糖素与胰岛素含量的比值，其原因A0271715B0952C0000是。（2）在饥饿条件下，一段时间内人体血浆中葡萄糖和酮体浓度变化的趋势如图所示。酮体是脂肪酸分解代谢的中间产物，其酸性较强。人在某些情况下不能进食时，需要注射葡萄糖溶液，据图分析，注射葡萄糖溶液除了可以满足能量需求外，还可以。分析：以血糖平衡调节为出发点，结合图形考查信息接收和阅读理解能力，总结归纳出葡萄糖的另一功能。5.（2015Ⅱ30）甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题：（1）通常，新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会升高。在这个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级调节，其中由分泌促甲状腺激素释放激素，由分泌促甲状腺激素。（2）甲状腺激素的作用包括提高的速率，使机体产热增多；影响神经系统的。甲状腺激素作用的靶细胞是。（3）除了作用于靶细胞外，激素作用方式的特点还有（答出一点即可）。分析：考查甲状腺激素的分级调节，生理功能及其作用方式的特点6.（2016Ⅱ30）乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：（1）图中A-C表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是________(填“A”“C”或“E”)。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮________(填“能”或“不能”)作为神经递质。（2）当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的A-C通过_______这一跨膜运输方式释放到_______，再到达突出后膜。（3）若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续_______。分析：考查识图分析能力，考点为神经递质的本质，乙酰胆碱进出细胞的方式及其作用机制。考点：免疫系统与免疫功能考查情况：主要通过实验、比较、信息分析等形式考查免疫的类型、过程及各类免疫细胞的特点；免疫接种的原理等。1.（2015Ⅱ5）下列与病原体有关的叙述，正确的是A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关D.人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关分析：考查抗体的作用机制，细胞癌变的因素以及艾滋病的相关知识，注重原理。2.（2014Ⅱ30）为了探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关，某研究小组将细菌性乳腺炎模型小鼠随机分为实验组（草药灌胃）、空白对照组（蒸馏水灌胃）和阳性对照组（免疫增强剂A灌胃），并检测免疫指标。回答下列问题：（1）研究发现，实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组，极显著高于空白对照组。这一结果至少说明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能。非特异性免疫的特点是。（2）研究还发现：实验组小鼠的T细胞含量显著高于空白对照组，与阳性对照组相近。这一结果说明：该草药可能通过提高小鼠的T细胞含量来增强其特异性免疫功能。通常，在细胞免疫过程中，效应T细胞的作用是。（3）在特异性免疫中，T细胞可产生因子，受到抗原刺激的细胞可在该因子的作用下，增殖分化为浆细胞，浆细胞产生，参与体液免疫过程。分析：通过对照实验考查非特异性免疫的特点，效应T细胞的作用，体液免疫和细胞免疫的过程。《《稳稳态态与与环环境境》》命命题题分分析析总总结结：：(1)植物激素调节的考查往往与现代农业生产实际密切联系,注重多层次、多角度地考查学生运用生物学原理分析解决问题的能力。激素的综合作用（植物组织培养），突出实验与探究能力的考查(如实验方案的设计、结果的统计与预测)。(2)脊椎动物激素的生理作用及其分泌的调节(实验探究)、兴奋的产生与传导机理及特点，神经调节的结构基础（反射弧结构的完整性）。都是高考命题的关注热点。(3)免疫调节方面：抗体的概念及其产生过程、体液免疫与细胞免疫及其关系、免疫预防与免疫治疗、免疫失调引起的疾病(如过敏反应、免疫缺陷病等)。此外免疫也与细胞的膜结构及其功能、动物细胞工程（单克隆抗体）等知识考点有着紧密联系,与某些社会热点问题(如器官移植,艾滋病（可以与中心法则、生物变异等联系）的产生原因、传播途径及预防措施等)不可分开。因此常常成为命制综合性较强试题的材料。