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《21世纪》（教育学）一、课程改革与教师角色更新？（一）教师由课程规范复制者变成新课程创造者。（二）教师由课程知识的施与者变成教育学意义上的交往者。（三）教师由课程分数的评判者变成学生自主促进者。二、如何建立现代新师生关系？1、加强学习，转变教育观念。2、改进课堂教学模式，营造宽松氛围。3、改进教育方法，实行民主管理。4、发挥丢弃活动课心理健康课作用，增加理解与尊重。5、开展丰富教育活动，增进了解，架起友谊。6、积极探索新方法途径。三、如何增强德育的实效性？1、德育内容上坚持基础性与发展性的统一。2、丢弃目标上坚持层次性与递进性的统一。3、丢弃方法上坚持动情性与明理性的统一。4、丢弃过程中坚持实践性与养成性的统一。5、德育途径上坚持协同性与一致性的统一。四、班主任的职责有哪些？（一）班主任是学生健康和谐的指导者。（二）班主任是班级集体的组织者。（三）班主任是学校，社会和家庭三方面教育影响的协调者。（四）班主任是对学生教育最全面影响最深刻的教育者是。五、班主任的工作内容有哪些？（一）健全班级组织（前提）（二）搞好班级管理（保证）（绿本，如何4条）（三）指导班级活动（实践）（四）开展班级教育（基础）六、班主任工作的基本原则？学生主体；民主平等；公平公正；实践活动；启发疏导；集体教育；以身作则；因材施教。七、培养班级集体的途径有哪些？（一）良好的班级第一印象。（二）建立平等的人际关系。（三）建立班级共同目标。（四）培养干部和积极分子。（五）开展丰富的活动。（六）建立集体舆论，培养优良班风。八、学生操作评语的要求是什么？（一）称呼具有亲切感。（二）言辞具有恳切性。（三）面宽、针对性、突出个性。（四）内容具体激励为主。填空：教育信息化已经将信息技术应用到（教育决策）（教育管理）（教育研究）（教育过程）（教育评估）等教育的各方面。九、学科课程整合与传统课有哪些区别？（一）方式不同：传统以师导为主，整合以生探为主（二）教学策略不同：传统以讲授为主，整合以交互指导为主（三）教育内容不同：传统单学科，整合多学科延伸（四）学习方式不同：传统个体作业，整合协同作业（五）教师角色不同：传统施与者，整合学习帮促者。（六）组织形式不同：传统同质分组，整合异质分组。（七）评价方式不同：传统对知识点，整合绩、评估。十、现代课程观的基本特征？（一）课程目标的全面性。（二）课程内容完整性、整合性、精选性。（三）课程结构的优化性。十一、现代教学方法的基本特征有哪些？1、目标追求的综合性。2、活动方式的多样性。3、互动交流的情感性。4、动作过程的探究性。5、选择使用的科技性。十二、现代教学方法的发展趋势是什么？（一）理论基础日益多元化。（二）现代教学方法的目标取向由单一转向全面性。（三）现代教学方法的内容构成走向模式化。（四）现代教学方法的手段日趋现代化。（五）现代教学方法的选择使用趋向综合化。十三、如何构建新的学习方式。（一）教师尽快更新教学观念，确立新的教学观是重中之重。（二）积极创设基于师生交往互动互惠的教学关系。（三）努力构建新的教学策略、服务于学生的学习方式。十四、发展性评价的重要特征有哪些？1、发展生评价基于一定的培养目标。2、发展性评价的根本目的是促进学生达到目标而不是检验和评比。3、发展性评价是注重过程的。4、发展性评价关注个体差异。5、发展性评价注重学生本人在评价中的作用。十五、如何真正体现评价的过程性？评价的过程性应具体体现在收集学生学习状况的数据和资料。根据一定的标准对其发展善进行描述和判断，在一定的目标指导下，根据学生的基础和实际情况，给予学生反馈并提出具体的改进建议，而不是简单地给学生下一个结论，无论是五星、等级、还是分数。十六、怎样对学生的情感态度、价值观和学习过程、方法进行评价？（一）非学业评价内容不能是笼统、不可捉摸的。（二）非学业评价必须与学科教育目标和日常教学活动紧密结合。（三）在非学业评价中，要处理好评价内容的模糊度和精确性之间的关系。（四）在非学业评价的呈现形式上，一般避免给学生一个等级甚至是分数。提倡质性描述。十七、实行多主体评价的必要性用性及其操作要点是什么？（一）要注意多主体评价的实效性。（二）多主体评价必须有明确的评价内容和评价标准。（三）在多主体评价时，特别是学生互评中要淡化等级和分数，淡化比较，强调描述和反思。十八、听课与评课的主要作用是什么？（一）课堂教学管理作用。1、规范课堂教学常规。2、创设民主和谐宽松的教学氛围。3、提高教学质量和效益。（二）教研与科研功能。1、帮助老师认识教学规律，掌握先进的教学方法。2、检验教学理论的优劣，获得经验形成新理论。（三）诊断、反馈、激励功能。（四）沟通协调功能。（五）考核评估功能。十九、听课从哪些方面观察学生的活动？参与状态；交往状态；思维状态；情绪状态；生成状态；二十、听课从哪些方面观察教师的教学行为？组织能力；注意中心；教学机智；教学态度；教学境界。二十一、评课的原则？方向性；客观性；全面性；激励性；差异性；讲究方法二十二、评课的基本内容有哪些？评教学思想；评教学内容；评教法选择；评师生关系。二十三、评课的方式有哪几种？个别交谈；集中讨论；书面评价；答辩式。二十四、常见的评课方法有哪些？综合评析法；片段评析法；特点评析法；表格量化法。（心理学）一、怎样培养学生的观察力？（一）明确观察的目的与计划（二）学习观察对象的理论知识（三）教给学生观察方法。（目的、任务、多感官、边观察边思考、记录、分析）二、怎样运用社会知觉建立良好的师生关系？（一）正确对待第一印象（二）公正地对待学生，防止晕轮效应。（三）消除刻板现象（四）重视运用“近因效应”三、如何有效地组织学生复习？及时复习；系统复习；过度学习；试图回忆与反复阅读；多样化复习方法；正确分配时间。四、常用的记忆方法有哪些？直观形象记忆法；歌诀记忆法；特征记忆法；归类记忆法；重点记忆法；联想记忆法；自编提纲记忆法；推导记忆法；图表记忆法。五、多元智能理论对素质教育的启示是什么？（一）正视智力的多元性、全面深刻认识学生。（二）从广阔方面发现并识别学生独特的才能。（三）为了每个学生的发展，提供支持性学习环境，开发每个学生智能。（四）立足于多元智能的多元素养，因材施教。（五）针对不同的智能特点，设计相应的教学活动。（六）应该注重培养学生创造能力。（七）评价学生的学习应注重多元化的评价。六、情感教育的价值是什么？（一）对人的生存具有积极意义。（二）促进学生认识的发展。（三）促进良好人际关系的建立。（四）促进良好人际关系的建立。（五）完善学生品德。七、情绪智力的内涵？自我意识；情绪控制；自我激励；觉察他人情绪；人际交往。八、如何培养学生的自信？1、注重培养自我认知与评价能力。2、引导正确归因，增加成功体验。3、发挥榜样与期望的作用。九、如何培养学生的责任感？（一）从认识自我做起。（二）从对自己负责做起。（三）从对小事负责做起。（四）从自我评价做起。（五）从自我教育做起。十、如何培养学生的学习动机？（一）满足缺失性的动机。（二）了解学习的性质。（三）及时反馈。（四）获得成功的体验。（五）在教学活动中培养。十一、品德的基本心理结构包括：（道德认识）（道德情感）（道德意志）和（道德行为），它是品德教育“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的心理依据。十二、如何转化与矫正学生的过错和不良行为？（一）教师要有正确的教育思想和教育态度。（二）消除疑惧心理与对立情绪。（三）重视自尊心和身体荣誉感的恢复培养。（四）形成正确的是非观念。（五）增加与不良诱因斗争的力量，巩固新的行为习惯。（六）针对个别差异，因材施教。（七）奖励与惩罚的运用。十三、教师的心理素质有哪些？（一）教师的情感特征。（二）教师的意志品质。（三）教师的职业兴趣。（四）教师智力与教育能力。（五）成熟的自我意识。（六）教师的人格特征。（七）教师的教育信念。《教育理论读本》一、现代学生观的内容是什么？（一）学生是发展的人：1、具有生命意义。2、发展中的人（二）学生是独特的人：1、完整的人。2、独特性。3、与成人差异。（三）学生是教育活动的主体：1、学习活动主体。2、有一定主体性的人。（四）学生是独立社会地位和权利的主体。1、权利主体。2、学校制约。二、学习策略的四个特征？1、积极主动使用的。2、增强效率所需要的。3、规定了时间、方式。4、制订的学习计划。（一）认知策略：1、复述2、精细加工3、组织。（二）元认知策略：1、计划2、监视3、调节。（三）资源管理策略：1、时间2、环境3、努力心态4、工具5、寻求支持三、影响学生学会学习的要素有哪些？（一）认知要素：1、智力水平2、学习方法策略3、认知准备结构4、元认知能力。（二）意向要素：1、学习动机2、学习体验3、学习意志和学习意识（三）影响学生学会学习的个性心理：1、学习兴趣2、能力倾向3、认知风格4、人格特征四、学业不良的类型？1、发展性2、学业性3、行为情绪性4、学习无能和学业成就低下五、转化学业不良学生的方法和措施？（一）前提是转变观念，规范行为，创造良好的环境氛围。1、追求成功2、盲目攀比3、禁止提问4、权威教育（二）关键是有效措施，激发不良学生的学习动机1、正确认识自己，评价自己。2、激发好奇心，引发求知欲。3、帮助和获得成功感4、归因训练活动。（三）根本是改进教学策略，优化认知结构。1、加强系统复习，及时检查，评价，补偿。2、及时发现学习中存在的问题，补救。（四）方法是分层教学。（五）保障是建立和谐的师生关系。1、了解关心学生2、尊重学生3、对学生严格公正五、健全人格的特点？（一）内部心理和谐发展（二）正确处理人际关系发展友谊（三）把智慧能力运用于工作中，获得成功六、塑造健全人格的意义？（一）有助于提高生活质量（二）是实施素质教育的重要组成部分和落脚点1、全面和谐发展。2、人文关怀3、推动国民素质，人格提升。七、心理健康教育的主要内容？普及基础知识，树立健康意识，了解调节方法，认识异常现象，初步掌握保健常识，学会学习、人际交往、升学择业，生活社会适应。八、中小学生常见的心理健康问题有哪些？发展性心理问题：(一)入学适应不良（二）与学习有关（三）人际关系失调（四）青春期（五）不良人格（六）问题行为心理障碍：多动症；遗尿症；口吃；学习困难；品行障碍；行动障碍；吮手指咬指甲；神经症；人格障碍。九、教师专业发展的主要要素包括哪些方面？教育信念；知识结构；专业能力；专业态度动机；自我发展的需要和意识。十、教师应具有哪些方面的专业品质？（一）教师的基本信念系统1、教学效能感2、教师控制点3、对学生控制点4、对待工作压力的信念。（二）情感的投入1、对学生的责任感2、为人师表，不断自我提高3、与学生间的友好依赖关系（三）老师对教学与学习的基本理解所倡导的知识，所采用的理论。（四）教师的教学能力1、教学认知能力2、教学操作能力3、教学监控能力十一、培养教师教学监控能力的方法与途径？1、树立现代教育观念，掌握科学教育方法。（1）教什么（2）如何教（3）怎样学会教2、实施主体自控策略增强老师的教学效能感（1）激发主体动机（2）提高主体的自我的教学效能感（3）增强教师主体的教学效能感3、通过说课和教学方式，提高教学监控能力4、实施教学策略训练，提高教师教学策略技术。5、运用教学反馈技术，注重教学反思训练。十二、促进教师团队共同学习与成长有哪些方式？集体备课；课例研究；示范教学；研习；协同上课；协作教研。十三、专家型教师的人格特征？乐观开朗；探索创新；热爱学生；成就需要十四、班主任如何做好班级管理？1、发挥好在协调各种教育力量方面的作用。2、引导和激发自律自强是班级管理的重点3、对学生进行学习，生活，处世方面的指导下可忽视。4、班主任要与学生建立和谐的关系。十五、建立班级集体的原则？1、促进学生积极开发原则2、学生为主体原则3、民主性原则4、开放性原则。十六、校园文化建设要抓好哪三方面工作？（一）全面开展校风，教风、学风建设（二）组织开展形成多样的校园文化活动。（三）重视校园绿化，美化和人文环境建设十七、如何理解课程内容标准？１、各学科课程内