连减教学设计方案

《简便计算--连减》教学设计方案课题名称简便计算--连减教学时间1课时学情分析学生在前面的学习中，已经学习了加法和乘法的运算定律，特别是对于加法、乘法的交换律、结合律，这些经验构成了学习本课知识的认知基础教学目标知识与技能让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验算法多样化。过程与方法1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2、培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识和能力，发展学生思维灵活性。情感态度与价值观使学生感受数学思维灵活性的魅力。教学重难点教学重点：用简便方法计算连减教学难点：观察数字特点，选择恰当的简便计算方法。教学资源ppt教学过程教学活动1一、复习导入1、（ppt出示练习题）口答并说明自己的依据2、谈话导入出示读万卷书、行万里路图引出问题教学活动2二、新知探究（例一）1、课件出示例1A、生思考解答B、汇报交流（根据学生回答师板书）预设：算法一：234-66-34算法二:234-(66+34)算法三：234-34-66=186-34=234-100=200-66=134（人）=134（人）=134（人）请学生说明各自的思考方法对比算式有何发现？三个算式成什么关系？那种算法简便？以上三种方法解决的事同一个问题，结果一样，可以打等号。尝试用语言总结连减可以如何计算用字母表示:a-b-c=a-(b+c)=a-c-bC、练习做一做计算下面各题，怎样简便就怎样计算。（指名板演）528-53-47470-254-46545-167-145教学活动3三、新知探究（例三）1、课件出示A、读题，弄懂意思，理解100元左右是什么意思B、同桌讨论研究C、汇报交流2、课件出示A、生独立完成B、汇报交流师根据学生的汇报加以指导教学活动4四、小结谈谈有什么收获课后反思