连加应用题教学设计

教学设计：连加应用题第一课时设计人：王立银单位：邹平县特殊教育学校电子邮箱：[e-mail]连加应用题教学设计第一课时一、教材分析：解答连加应用题，是辅读学校教材实用数学第十册重点内容之一，其难点在于，引导学生分析数量关系的变化；根据题意列出算式再计算。学习连加应用题是智障学生把数学知识应用于实践的一大门槛，是智障生以后学习加减混合计算应用题的基础。对于智障生以后的学习和生活实际具有重要的现实意义和作用。二、学生分析：启智五年级有学生9人。男生6人：张鹏、丁继刚、贾生林、许亨通、乔继发、许鑫旭。女生3人：李翔宇、裴曼、刘贝询。学习基础较好的有丁继刚、许鑫旭、贾生林，能够在老师的讲解下，顺利完成学习任务；张鹏、许亨通、乔继发、裴曼需要老师的手把手帮助下完成任务；李翔宇、刘贝询基础较差，注重学习方法的指导和兴趣的培养，掌握基本的数量观念。本节课教育教学目标是：完成课本的基础知识的教育教学，渗透团结友爱、互帮互助、立志好好学习的思想教育。基础好的同学掌握：解答连加应用题的一般方法和步骤，培养抽象思考能力，主动去帮助别人；基础差的同学在老师和同学们的帮助下，完成学习任务，了解解答连加应用题的一般过程。三、教学目标：1、知识目标:连加数量关系的分析，解答连加简单应用题的一般过程方法。2、能力目标：手指灵活性的训练；眼、手、口、脑的综合应用能力训练，多感官协调能力；培养学生分析数量关系的能力；培养学生看图列式计算的能力；培养学生抽象思考能力，提高学习能力。3、情感、态度、价值观目标：使学生体会数学中数量关系的变化，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。培养团结友爱，相互帮助、团结友爱，共同进步的好思想、好做法。四、教学重、难点：1、重点：数量关系的分析2、难点：解答应用题的一般方法，抽象思考能力的训练3、渗透点：手指灵活性训练；团结协作能力培养；数学知识是生活的一部分；交流、合作能力培养。珍惜时间观念的教育，良好作息习惯的培养。五、教学方法图片、情境教学、合作式教学、组织讨论法等六、教学手段引导、合作、录音、动画、多媒体课件等七、教学准备1、教学素材的准备。录音、影视材料、多媒体设备。2、收集有关拓展知识和生活中实际购物的实例。八、教学过程（一）组织教学1、师生问好，对智障生进行讲文明、懂礼貌的教育。矫正智障生的日常不良行为。促进智障生身心健康发展，提高他们的交往能力。2、准备学习用具，注意培养智障生的良好的学习习惯。矫正日常行为习惯。（二）、复习导入新课师：出示复习内容：张朋有6支铅笔，李翔宇3支，丁继刚有2支,他们一共有几支?1、让学生数一数张朋有几支铅笔？引导学生回答：它们的颜色形状各是什么样的？引导学生回答：张朋有（4）支黄铅笔；李翔宇有（3）支绿铅笔；丁继刚有（2）支黑铅笔。2、渗透学生团结友爱、相互帮助的思想教育：针对本班智障学生的实际情况，开展良好的思想品德教育，培养学生团结友爱、相互帮助、共同进步的好思想、好做法；矫正学生日常不良行为，提高他们的交往能力，促进良好学习习惯的养成。3、个别指导和训练：个别启智学生进行数数的训练，协调学生眼、口、手、脑的综合运用能力，注重给学生动手数的时间和机会，促进学生学习能力的提高。让学生感知生命在于运动，积极投身于学习中来。设计意图：利用多媒体课件，创设教学情境，吸引学生参与课堂教学的热情，激发学习兴趣，并为进行新知识教学做好准备。4、板书：4＋3＋2＝9（三）、学习新课：简单文字题1、新授例1：连加应用题出示课件1树上原来有4只鸟，先飞来了9只，又飞来2只。树上一共有多少只鸟？设计意图：通过出示课件引导学生观察，让学生学会观察，引导他们体会观察的乐趣，进行爱护鸟类的思想教育；培养学生爱心，提升对生活的热爱。感受春天的美，美：是我们共同劳动换来的，我们平时，要注重爱护花草树木，为美丽的校园环境，尽一份力量。提问：树上原来有（4）只鸟，先飞来了（9）只，又飞来（2）只。引导学生观察动画，体验飞来的意思；引导学生聆听麻雀的叫声，激发学习的热情来引入课题。引导学生了解麻雀对人类的益处来正确认知麻雀，提高学生热爱鸟类水平。通过观察课件，及时进行关键词：飞来、又飞来。进行数学知识的教育,培养学生的数量关系的分析能力。思考过程：①先算什么，再算什么；②竖式要求：数位对齐；个位满十，要向十位进“1”.板书：4＋9＋2＝4＋9213＋1514＋9213＋15112指导学生完成读写练习。穿插个别化辅导、训练,共同完成学习任务。2、练一练1：看图写算式出示课件2设计意图：出示引导学生观察：公鸡、母鸡、小鸡的数量，来计算一下一共有多少只？这是数学知识的教学素材。引导学生观察以后，由此引入课题。同时进行“闻鸡起舞”思想教育，教育学生珍惜时间，好好学习，天天向上。了解鸡的一家:公鸡、母鸡、鸡宝宝，渗透家庭亲情教育，在家，做一个懂事的好孩子，孝敬父母长辈。让学生倾听鸡叫的声音，协调学生的多感官的综合运用，来感受学习资源的有效刺激，矫正学习行为，培养良好的学习惯。板书：2＋5＋9＝2＋597＋16116教师总结：①明确图中表示的数量关系和意义；②列式计算：先算什么，再算什么；③思想教育：珍惜现在的大好时光，好好学习，天天向上，做对社会有用的人。（四）、拓展练习：情景活动:连加应用题的应用活动一：原来有3盆买来8盆又买来1盆一共有()盆12设计意图：我班为了搞好班级绿化环境，原来有3盆花，买来8盆，又买来1盆，一共有多少盆？引导学生分析数量关系，列式计算。同时参透美化环境的教育，教育学生热爱班集体，做班级的主人；为美化班级出一份力。板书：3＋8＋1＝3＋8111＋12112活动二：刘贝、贾生林、张鹏到圣豪广场去购物，刘贝买香蕉花了6元钱，贾生林买梨花了4元钱，张鹏买苹果花了5元钱。他们一共花了多少钱？设计意图：通过学生身边身临其境的购物情景，来进行连加应用题的练习。注重了数学知识的应用和生活能力的训练，体现了学数学离不开生活，让数学知识走进学生的生活。让学生感到学有所用，让学生在用数学知识的过程来掌握数学知识，激发学习兴趣，进一步提高学习能力。（五）、教师小结：通过这节课的学习，我们掌握了解答连加应用题的一般过程。1、读题，理解题意；2、分析数量关系；3、列式计算。（六）、作业布置：4＋9＋2＝2＋5＋9＝3＋8＋1＝九、板书设计连加应用题4＋9＋2＝2＋5＋9＝3＋8＋1＝4＋9213＋1514＋9213＋1512＋597＋1613＋8111＋121161215十、教学设计说明：由于智障学生的智力低下、认知方面存在很大先天的障碍。在课堂教学中就要结合教材内容和智障学生的认识规律及身心发展的特点，进行数学知识学习的同时及时进行生活能力的训练，让我们的弱智孩子懂得：我们也是学校大家庭的一员，同学之间相互团结、帮助，互敬互爱、共同进步、共同学习；懂得尊重自己的生命，珍爱自己的生命；抓住现有的大好时光，好好学习，立志做一个对别人有用的人；对社会有用的人。本课中在设计和教学中，突出了学生的学的主体地位，创设教学情境，通过引导学生（组织）观察——讨论——总结,实现了本课的三维教学目标,具体总结为以下几方面:（一）、利用多媒体设备，采用动画手段，积极塑造智障生喜闻乐见的生活场景，把数学知识融入学生日常生活。利用现代化的多媒体设备，积极采用动画直观形象手段，在课堂上运用适合弱智学生认知规律教学手段，让抽象的数量关系和抽象、难懂的道理具体化、形象化。引导学生从喜闻乐见的动画故事中出发，来教育、启发学生。本案例通过设计了一系列的活动,如看动画、引导讨论、组织模拟表演等，使学生在互动中交流、学习，在合作中进步，在进步中体验与感悟生活的美好。（二）、尊重智障生的教育的主体地位，开展以学生为主的集体活动。在教学活动中充分尊重学生的主体性，尊重弱智学生认识规律的实情，把数学知识与动手能力训练相结合，凸显他们教育的主体地位。充分发挥教师的主体作用，引导、启发、帮助学生进行动手能力的训练，达到手、口、眼、脑的有机统一，协调多感官的综合作用，促进身心健康的发展。在本案中，教师从弱智学生的真实想法和对现实生活真情实感的角度出发，创设、组织和谐教学氛围、引人入胜的教学实境，引导学生主动参与课堂学习活动，及时进行思想教育。达到教书与育人的统一。（三）、积极营造轻松、愉快、和谐的课堂教学环境，促进学生安全健康的发展。智障生在认知方面存在先天的不足及情感体验发展的规律，单纯对他们进行情感理论知识的教育，也是行不通的。只有从学生的实际出发，结合数学与实际生活的关系，把数学知识生活化，积极创造适合智障学生身心发展的浓情课堂气氛，就要尊重智障生的认知规律、尊重他们内心世界的发展规律。在本案例中，通过运用多媒体课件，创设模拟情景来激发学习情感；通过材料分析，展开讨论，激发内心共鸣，提高理性认识；通过模拟情景，升华认知，导之以行，从而达到以情动情，以情导行的效果。