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《斯密的理论贡献》教学设计斯密的理论贡献课型新授课总2课时教学目标1、知识目标：（1）识记资本主义生产关系迅速发展需要具备的两个基本条件（2）重商主义者与斯密对于经济学的目的与财富的不同看法（3）斯密对价值的理解（4）斯密的劳动价值理论、阶级结构理论、收入分配理论、分工理论的主要观点内容2、能力目标：着重培养学生从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力3、情感、态度、价值观目标：培养学生的辩证思维能力重点斯密的劳动价值理论难点斯密的阶级结构与收入分配理论教法提纲导学法、探究释疑法、讨论法教学活动设计教师活动学生活动第一课斯密的理论贡献一、时代的呼唤1、斯密所处年代的英国社会状况2、资本主义生产关系迅速发展需要具备的基本条件（有利条件）（1）要有大批失去生产资料、能够自由出卖劳动力的人。（2）要有开办资本主义企业所必需的大量资本。英国的“圈地运动”和殖民地的掠夺，为资本主义的发展准备了上述条件。3、束缚资本主义工业发展的因素受重商主义和封建势力的影响，束缚资本主义工业发展的观念和政策依然存在。二、经济学的目的与财富的含义1、重商主义者的观点（1）金银是社会财富的唯一亚当·斯密，英国古典政治经济学体系的建立者。作品《国民财富的性质和原因的研究》（《国富论》）他从“人类利己心”出发，以经济自由为中心思想，以国民财富为研究对象。第一次系统地论述了政治经济学的主要内容。1、圈地运动达到了高潮2、英国成为世界上最大的殖民国家3、科技进步的加快评价：重商主义者的观点和政策主张，反映了早期新兴资产阶级积累货币资本的强烈愿望，对加速封建社会向资本主义社会的过渡曾起过积极作用，，但是在新的条件下，妨碍着资本主义经济的进一步发展。形态（2）财富只能来自对外贸易的顺差（3）民穷国富一方面可以为出口提供尽可能多的资源，从国外获得尽可能多的金银；另一方面可以因国内工资水平低而降低本国产品的成本，提高本国产品在国际市场上的竞争力。（4）主张国家干预经济，主张采取鼓励出口，禁止或限制进口的政策。2、斯密的观点（1）财富包括一国生产的所有商品（2）财富只能来自生产领域（3）富国裕民（4）政治经济学有两个目标A、一是给人民提供充足的收入B、二是给国家提供充分的收入，使公务得以进行三、斯密的劳动价值理论1、斯密的使用价值和交换价值的认识（1）价值有两个不同的意义A、使用价值：特定的物品的效用B、交换价值：由于占有某物而取得的对他种货物的购买力。（2）评价：斯密是第一个明确提出使用价值和交换价值概念的人。他科学地认识到了商品的交换价值不是由使用价值决定的，但未能认识到没有使用价值的东西不可能有交换价值。2、斯密的劳动价值论是二元的。（1）劳动量决定商品的价值。这种观点正确地揭示了价值斯密已经从明确地从商品的价格中抽象出交换价值。但是，仍然没有能够从商品的交换价值中抽象出价值来。劳动是衡量一切商品交换价值的真实尺度。一个国家的全部产品要分解为土地地租、劳动工资和资本利润三部分。他混淆了价值决定和价值分配，价值首先必须由劳动决定，然后才能够分配为工资、利润和地租。他把劳动所创造的价值分解为工资、利润、地租，这是对的，但是商品的全部价值绝不只是分解为这三部分。资本出现后，劳动者对原材料增加的价值，被分为两个部分。1、劳动工资：是雇佣工人劳动的价格。2、利润：是对资本家垫付的自身生活资料的补偿，是他的实际费用的一部分。3、地租的来源：A、地租是劳动产品的一部分，是农产品价格超过农业资本和普通利润的部分。B、地租是地主借给农业资本家使用的自然力的产物，其大小取决于想象上的自然力的大小。劳动≠劳动力劳动是劳动力的使用过程。劳动力是一种商品。工人在劳动过程中创造了新价值，其中的一小部分被资本家用于支付工人的工资，因此，工人实际上只得到了他创造的全部价值中的一部分。因此说，工资只是工人劳动力这个商品的价值，而不是雇佣工人劳动的价格。的源泉。（2）交换价值决定价值。他颠倒了价值与交换价值的关系。当商品作为资本存在形式时，它的价值的确会增值，这种增值发生在生产过程中，并非发生在交换过程中。