让孩子在做事中开智明理成人成才

让孩子在做事中开智明理成人成才从孩子的成长和发展过程看，父母常常忽略一个既简便易行又可以促进孩子发展的环节，这就是让孩子动手做事。动手做事是孩子成长发展的基础，也是开发孩子智力、提高审美能力、培养品德的基础。父母要注意让孩子在做事中成长，在成长中更好地做事，指导孩子在做事中开智明理，使孩子成人成才。研究表明：需要是孩子发展的原动力。任何孩子都有内在的需要，都想亲自动手来满足这种需要。作为智慧型的父母首先要区分孩子的需要是积极的还是消极的，我们要满足的是孩子的积极需要，克服孩子的消极需要。不是不加区分地满足孩子的任何需要。其次，当孩子在正确需要驱动下表现出“我要做时”，父母要及时给予鼓励和赞赏，必要时还应创造一定条件使孩子亲自动手做事，满足自身的需要。有个初中二年级男生的自行车脚蹬子坏了，回到家自己拿工具准备修理，母亲说：“你会修吗？修不好倒麻烦了，送自行车修理部吧，花不了多少钱。”这个母亲的话对孩子产生什么影响呢？首先是怀疑孩子的能力，其次，通过花钱代替孩子的能力。很多孩子的积极需要在母亲这样的随意问话中被抑制了。将来一旦孩子不会做这件事情，母亲又会说：“这点小事都不会做，真笨。”孩子的感觉是：“做也不是，不做也不是”。最后什么都不想做了。让孩子在做事中动脑增智开智，是指开发孩子的智力。我们强调的是：孩子在动手做事情的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是孩子的观察能力、注意能力、记忆能力、想象能力、思维能力、言语等能力的综合运用过程。同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意、记忆、想象、思维、言语等能力的发展，这就是我们平时所说的“心灵手巧”。心灵手巧是孩子在做事情的过程中达到统一，做事情是开发孩子智力的基础，智力的发展又可以提高孩子做事情的质量。在现实生活中，许多父母为让孩子专心学习，什么事都不让孩子帮忙做，让孩子有尽可能多的时间去学习。下班回到家，如果看到上学的孩子在玩，有的父母不由自主地就要说：“作业写完了吗？”事实上学习书本知识只是孩子生活的一部分，是孩子学校生活的主要内容。回到家里，孩子需要丰富的家庭生活，需要有回到家的感觉，应和成年人一样做他力所能及的事情，特别是让孩子干使用手指的细活，通过干活获得锻炼，通过锻炼过程，体会从失败走向成功，获得欢乐。这种锻炼对孩子也是一个重要的智力开发。例如，父母在厨房做饭，可以让孩子剥圆白菜，洋葱皮、去掉豌豆荚的筋等事，这自然要动用手指，这种细微的手指运动刺激大脑，可以说手是头的一部分，手的神经与大脑中枢神经直接相连，手可以称为大脑活动的晴雨表，正如有人说“手是第二大脑”那样，最象征性地表明头脑发达的正是手，孩子手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，可以说对手的刺激就是对头脑的刺激，动手是日常生活中的“头脑体操”。许多贫穷的孩子受教育不正常，却很聪明，就是因为他们劳动的机会多，动手的机会多，对头脑也是一种很好地开发。让孩子在做事中学会做人明理，是指孩子在做事情的失败与成功的过程中明白道理，从自己的行为所产生的后果中体验对与错，从各式各样的体验中，明白该做什么，不该做什么；做什么是对的，做什么是错的，什么是健康向上的，什么是颓废底下的，从而一步步明白做事做人的道理。这里强调的是让孩子在体验中明白道理，在明白道理的基础上更好地做事做人。在现实生活中，成年人往往是给孩子讲做事做人的道理，忽略了让孩子去亲身做，更忽略了对孩子做事情的具体指导。以至于出现这样的情况，父母滔滔不绝，孩子置若罔闻。有的孩子把父母不停地讲道理视为唠叨很是反感。有的父母也很困惑不知如何是好。我们常说：教育孩子的好办法是“言传身教”。现在，从孩子教育的角度来看，我们强调的是：“听进身做”，在做中明理。父母的言传身教是影响孩子成长的外在条件，而孩子的听进身做是孩子成长的内在动力。所以我们提倡：父母既要重视言传身教，更要重视指导孩子的听进身做。作为智慧性父母首先要认识到孩子动手做事是孩子成长的基础，是孩子手脑结合，身心和谐发展的过程。如果您真正地爱孩子，就创造条件满足孩子“想自己做事”的需要，给孩子多一点动手做事的机会，不要用您的“过度好心”剥夺了孩子成长的机会。其次，在孩子做事的过程中要给予积极的具体的指导，特别是在孩子失败受挫的时候，父母一定要及时给予鼓励和肯定，使孩子意识到：“我行，我能做好。”第三，父母要意识到：“开智明理”是在做事的过程中统一实现的，不要把它们分开，不同年龄阶段的孩子做事的需要是不同的，父母的指导方式要符合孩子的年龄特征，也应是不同的，做事开智明理都要循序渐进，由浅入深。