让课堂真正高效

让课堂真正高效——浅谈我对高效课堂的认识在任何针对学生展开的教学活动中，学生都是学习的主体。教师的水平、教学的内容、教学的方法、教学的设备等等对学生来说虽然重要，但终究都是外因，外因再好还要靠内因起作用。学习主体的学习态度、情绪变动都是影响我们课堂教学能否达到高效率这一目标的决定性因素，想让学生处于一个最佳的学习状态，就要把他置于一个愉快、积极的学习环境中去。因此，能否让学生愉快而又积极的学习就显得十分重要了。下面我从几个方面谈谈我在实施高效课堂教学过程中的一点体会：一、什么是高效课堂高效课堂就是在有效时间里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性。让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力的一种课堂环境。这种课堂说起来容易，做起来可不那么容易。有很多教师因为适应以往的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式而不愿接受新的教学方式，这就要让教师在思想上有个转变。只要你大胆的松开手，学生自己也许会摔跤，也许会走弯路，但他们慢慢会越走越稳。二、高效课堂如何高效（一）、课前准备教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提和基础。教学目标要有预设性，没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。如何备好战，关键就在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。高效课堂在“备战”的环节中，教师要准备好学生自主预习的学案，以及各种预设问题齐备的教师的导案。在学案制作方面，首先，应该尊重学生的主体性，注重充分发挥学生的主观能动性，以激发其主体精神。应该信任学生，注重用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。其次，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设置要有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，还要具有一定的层次和梯度，要设置坡度，循循善诱。（二）、课中调节高效课堂的要求就是要求教师少讲、精讲。从其他一些学校的经验来看，基本都是要求教师讲的时间不超过15分钟。学生自主学习、展示的时间不能少于15分钟。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。首先，教师要创设学生乐于交流的现实场景。语言是适应现实生活的需要而产生的，一节生动有效的学习课堂必须能够使真实的生活场景得以重现。教师应该根据不同的教学目标、教学内容和教材特点，虚拟出多种多样的现实场景，给学生提供应用语言的材料，让学生在课堂上练习多种表达方式，如角色扮演、看图说话、内容复述、争论辩论、短剧表演等。其次，要让所有的学生都投入其中。在展示环节中，让学困生完成简单的任务；适中的任务让中等的同学去完成；让学习好的同学完成高难度的内容。这样，学习困难的学生在课堂上也有表现的机会，而不仅仅是一部分学习成绩好的学生展示。才能真正面向全体学生，使课堂真正成为大家的课堂。最后，恰当使用评价机制。每个学生都希望受到老师的重视，得到老师的表扬。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性，甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。信心是一切力量的源泉，有信心才能做好一切。例如1、2号学生和5、6号学生展示得分不同，这样就解决了我们在展示中遇到的好学生爱展示，后进生不爱展示的问题。小组展示参与的人多，得分就多。这样做，可以解决展示形成单一的问题。教师对小组长培训到位，可以节省很多教学中的宝贵时间，也是锻炼学生能力的另外一种好方式。（三）、课后反思课后反思，是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径。反思不是一般意义是的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，可使今后的教学少走弯路。自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验加反思等于成长。只有经过反思，才能使得到的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等加工中。这样，经验才会得到提炼、得到升华。唯有如此，教师才能成长。所以，我坚持每课一个小反思，每周一个大反思。三、让课堂真正高效高效课堂是培养学生创新精神、探究意识和合作能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式。只要我们用心去探索、去总结，就能让高效课堂更高效。作为青年教师的我们，要始终走在课改的前列，不断学习先进的教学经验，结合自身的特点和学生的实际情况，努力探索出一套适合自身的高效教学方法。让课堂生活化，把小课堂变成大舞台。以实现高效课堂为目的，最终让这种教学法在结合学校情况、学生特点、教师个性化教学的情况下不断发展，并结出硕果。