稍复杂的分数应用题教学反思

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稍复杂的分数应用题教学反思新课程标准指出:新课程背景下的数学教学“强调从学生已有的生活经验出发”,教师要给学生应有的思维空间。在本节内容学习之前,学生已掌握分数基本应用题的分析方法和解答方法,稍复杂的分数应用题的分析方法与前面相似,学生已具备分析能力,因此在教学中,我采用让学生尝试解决,交流思路,在互动中明确思路,掌握方法,体会成功,保持学生自主学习的积极性。在练习环节,我精心设计练习,使学生学以致用,体会到学数学有用。课堂气氛就会活跃,学生生命动力才能在数学课堂上得以充分的发挥。在讲解“布达拉宫共有多少件文物?”的数量关系的过程中,也采取了把主动权交给学生,让学生大量说,采用了多形式的说,通过说,引导学生理清思维过程,轻松掌握本节课的内容。但在练习的过程中,我也发现有少部分同学不能根据题意,正确地找出单位“1”,画出线段图找出等量关系,在今后的教学中还要对他们多加辅导,提高他们分析问题,解决问题的能力。

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