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1《设计的一般原则》教学设计(第1课时)重庆第49中学方明一、教材分析本课是江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第三章第二节。本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展原则等)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，为后面各章节知识的学习打下基础。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解懂得初步运用设计的一般原则去评价身边的产品，并且为学生今后能制定符合设计一般原则和相关设计规范的完整设计方案及作品作理论上的指导。在先后顺序上，并非按照重要程度而呈现，这里没有谁比谁重要的问题，几条原则都是设计时所必须考虑的。这一节内容的学习需要2课时，本课是第一课时，先引导学生从整体感悟设计实践中应遵循的基本原则，重点学习创新原则、实用原则、经济原则。二、学情分析学生在生活中已产生了一些零散的，非自觉的设计的观念，但对知识化的设计的原则并不了解。高一年级的学生在观察能力和思维能力有了一定的自主性，同时学生的辨证思维也处在蓬勃发展期，为学生对设计的一般原则的理解打下了基础。学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生要能够做到理论联系实际，能用所学的设计原则去评价身边的产品和指导自己进行产品设计，通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系。高中学生生活经验比初中学生丰富，能够模仿生活中已有一些产品进行一些简单的设计制作，但大多是出于某种兴趣而进行的一种随意的制作，没有相关的理论作指导，也不会对自己的设计作品优劣之处做出客观准备的评价。学习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。三、教学目标1、知识与技能：(1)了解设计的创新原则、实用原则、经济原则(2)理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系2、过程与方法：2(1)通过案例和学生举例并实践，能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品(2)学习用权衡的思想方法处理技术问题3、情感、态度与价值观：(1)在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感(2)学习的过程中培养学生敢于创新的精神四、重点与难点1、重点：设计的一般原则的理解和初步应用2、难点：设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析五、教学策略和手段1、情境导入——合作探究——案例分析——能力展现——总结提升2、教学方法：采用传授教学法、案例分析法、提问法，合作探究法。运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片、影象展示给学生，从而让学生尽快达成感性的共识。六、课前准备搜集案例、图片、视频、制作课件、准备几款不同手机、木桶和塑料桶。七、教学过程导入：教师：同学们都使用过手机吧！你最喜欢那一款手机，为什么？你也喜欢这款手机吗?学生:诺基亚N97、三星、摩托若拉V8等，大家手里面拿到的是几款已经设计好的手机，你们觉得不同人群对手机的需求一样吗？不同的人群对手机都有哪些需求。请大家畅所欲言发表自己的观点。学生交流回答：老年人：功能简单、声音大、待机时间长……青年人：时尚、上网、小巧、GPS、功能多……教师总结：我们买的手机都是由专业设计师设计出来的，那么设计师在进行设计时为了满足不同人群的需求，要遵循什么原则呢？本节课我们就一起学习设计的一般原则，请大家打开课本57页。(板书)第二节设计的一般原则展示PPT：手机的变化教师：从最初的大哥大手机到现在的智能手机，要想不被市场淘汰，假若你做为设计者，首先应该考虑什么呢？31、创新原则(板书)(1)什么是创新？创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。教师：你们认为创新的关键是什么？点出“新”和“价值”P57案例分析：洗衣机的变迁为了使学生对创新原则有更为感性直观的认识，通过洗衣机实物图片和简单教具的演示，来寻找洗衣机在发展过程中的创新方法，逐步学会运用这些方法来进行创新。图片展示：市售的双缸洗衣机、套缸洗衣机、滚筒洗衣机图片。书中没有套缸洗衣机的图，所以拍摄了套缸洗衣机的俯视图，让学生了解销量比较大的这种洗衣机的结构。为了使学生了解洗衣机的创新历程，把自制的洗衣机结构教具放到视频展台下演示洗衣机的发展史。这套教具是用透明的巧克力包装盒做洗涤缸，酸奶桶做甩干桶，签字笔芯和笔杆做成转轴，硬纸片做波轮。能比较明晰的演示洗衣机从简易的“托尔”到单缸、双缸、套缸及滚筒的创新过程，关键是把几种形似复杂的洗衣机通过教具展示的简单明了，打破了创新的神秘感。以上演示和洗衣机的实拍图展示交替进行。P58讨论问：你能举例说明生活中的某一产品在哪些方面有创新吗？(教师注意引导提示，以学生所举例子为主，如果学生没有举出特别的产品，则给出水壶、笔、钟表、自行车、分析其创新的表现)如自行车的变迁(展示PPT)1791年第一架代步的“木马轮”小车早期链条驱动的轮胎自行车现代普通自行车变速车折叠车教师简单介绍：1791年法国人西夫拉克在一个下雨天街头漫步时，被经过的四轮马车溅了一身泥，这一溅使他突发奇想：四轮马车这么宽，应该切掉一半，于是世界上第一辆自行车诞生了。(逐个展示)讨论：观察不同时期的自行车，比较相邻形态自行车的发展有什么变化？同时思考从哪些方面可以实现产品设计的创新？(2)从哪些方面可以实现产品设计的创新？原理、结构、技术、材料、工艺……4教师：实现产品的创新，除了要最大限度的发挥人的智慧外，还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论与方法。问：如何实现创新的目标？创新是技术发展的核心所在，创新也是设计的核心，设计过程中，一般可从原理、结构、技术、材料、工艺等方面考虑改进和突破，以及使用最新的技术成果和现代设计理论与方法以实现产品设计的创新。(板书)为了让学生进一步了解创新的几种方法，使学生能学会创新的方法，介绍几件创新的产品，并把这些产品是在那些方面或通过什么途径来创新的。高考阅卷机——利用新技术的成功设计把CCD应用在阅卷机上是的设计创新之处。高考阅卷机改变了我们的考试和阅卷方式。通过拍摄的4幅照片，简介阅卷机的工作原理，使学生有新鲜感，刺激他们的求知欲。再引入一个案例：可供全国6500万色障患者使用的路口红绿灯。把拍摄的路口红绿灯的照片做成黑白的展示在大屏幕上，用以模拟色障患者眼中的红绿灯图像。从而使学生对色障患者的眼中世界有感性认识，体谅到他们的不便。为了便于比较，把同一角度拍摄的两张照片一上一下的放在同一幅画面里，这两张照片中的直行信号灯显示的时间都是8秒，只是一个是红灯，一个是绿灯。由于是黑白的，无法清晰辨别是通行还是等待。5通过PPT特效，把黑白图像还原成正常彩色的。让学生讨论如何解决色障患者的红绿灯识别难题。让学生分组发言说明自己的创新成果。根据情况决定是否需要全部发言，如方案可行，就直接介绍下一个的案例。高考生破解世界交通难题被山东大学破格录取。山东考生潘立群研究各种信号灯的闪烁规律，搜寻国外相关的研究报告，跑去医院了解色障者和正常人的异同。他通过改变电路，在红灯中加入“X”图形，在黄灯中加入“—”图形，绿灯保持不变。成功的运用新方法——悉尼的创新。从今年9月悉尼的一张照片看到潘立群的发明已经用在了悉尼的道路上了。这也是创新。62、实用原则(板书)(1)什么是实用性？指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。(2)基本功能包括什么？物理功能(产品的性能、构造、效率精度和可靠性等)、生理功能(产品使用的方便性、安全性、宜人性等)、心理功能(产品的造型、色彩、肌理和装饰诸要素给人以愉悦感等)和社会功能(产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位等)等。马上行动：格雷夫斯设计的水壶①结合水壶造型特点分析其功能，完成课本上的连线②水壶的各种功能分别属于哪一种基本功能？实物投影展示学生的连线结果教师总结：如果从产品设计者角度思考，什么才是经济原则呢？我们来参考一个案例。展示PPT：传统的圆形西瓜在包装运输时会留有隙缝，造成空间的浪费。方形西瓜是西瓜生长时套上方形的玻璃套子，收获时就成了方形西瓜。便于包装，运输十分方便。教师：结合这个案例，说一说什么是经济原则？3、经济原则(板书)(1)什么是经济原则？指以最低的费用获得最大的效益案例分析：木桶与塑料桶(展示实物)教师：每组请代表上前观察体会木桶与塑料桶的不同。分组讨论探究：①从设计的经济原则出发，对木桶与塑料桶进行比较，在空格中填上关键词。②对木桶与塑料桶进行比较，思考从哪些方面可以实现经济原则？学生讨论，合作。此处让学生做小老师，实物投影，自己评价(2)实现经济原则的途径有哪些？材料、技术、管理、工艺、包装、运输、存储……教师提问：所谓效益，是不是只是“钱”？(3)效益包括经济效益和社会效益教师总结：产品设计必须从消费者的利益出发，实现价值的优化。7小资料：价值优化原理学生讨论分析：创新、实用、经济延伸思考：还要遵循其它原则吗？引导学生总结：相互关联相互制约相互渗透能力展现：创新设计作业设计一款适合于学生用的笔筒，你可以考虑从哪些方面进行创新？画出你设计的笔筒，写出你的创意八、板书设计第三章第二节设计的一般原则创新原则实用原则……经济原则相互关联相互制约相互渗透