观“晋江市农村幼儿园区域活动观摩研讨”活动有感

观“晋江市农村幼儿园区域活动观摩研讨”活动有感这次的观摩课,虽然说只有短短的一个活动,但是整个活动中让我感触较深的是教师用亲切的语言启迪孩子的智慧,用一颗真挚的心哺育孩子的心灵。最深的是这次观摩课和平时上课是不一样，反而精力更加集中，积极发言。幼儿们不会激动，不会怯场，没有受到环境和周围看课老师的影响，也没有发挥失常，配合得很默契，也未出现冷场现象。这就充分体现了教师与孩子们平常的互动，教师尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。但同时也反映出一些不足：1.教学活动内容重点、难点主次不够鲜明。2.有的区域缺乏创新意识。3.有的区域活动的材料投放不够新颖。4.各领域活动的相互渗透有所欠缺。5.孩子们的身心全面发展有待提高。以上不足之处，听课老师们敢于直言不讳地提出，老师们在活动中出现的问题，老师们都能虚心听取，互相交流意见。通过这次观摩课，浅谈一下我的看法。一、区域活动要根据儿童的需要及时更换。幼儿的需要总是在不断的变化，当他们对某一活动区的活动失去兴趣时,就会产生新的想法，希望开设新的区域。这时教师就要尊重幼儿的想法。变换或增设新活动区。如有一段时间，尤其是星期一早晨，有的小朋友不愿意进区活动，而是想与好朋友讲一讲星期六、星期天中发生的有趣的事情。当时,班里并没有这一区域，所以只好在别的活动区边玩边讲，影响了其他幼儿的活动。针对这一情况，就要考虑在语言区，开放一个可以聊天的小角落，这样幼儿可以在一起聊聊天，但教师得提出要求：轻声说话，不大声喧闹吵别人。既满足了他们的需要，也培养了小朋友们的交往能力。从而让幼儿专注地投入某一活动，充满自信的探索问题。二、游戏的目的是什么？——让孩子们快乐开心，并在此基础上自由的发展。游戏是幼儿最喜欢、最离不开的活动，游戏才是有益于孩子身心全面发展的，真正令孩子们喜欢的游戏是不受大人支配的游戏，让孩子们自己做游戏的主导者，他们自己决定游戏内容，自己制定游戏规则，自己分配角色和任务。尽管他们的游戏内容在成人眼里很简单似乎又没有多大意义，但关键那是他们感兴趣的，自愿的，有了兴趣的孩子们会全身心的投入到游戏里面，在游戏中他们的身心得到放松，心情愉快，在这样的状态下，他们可以无拘无束的发挥想象，创造奇迹。所以我们不要给游戏提太多的要求和目标，放开手脚让孩子自己玩，在全身心放松的状态下，孩子们会发挥出潜质，身心得到全面发展，给我们带来惊喜，因此家长和老师要放手给孩子自由游戏的机会，当然放开手并不代表老师什么也不做了，可以给孩子尽可能地提供丰富多彩的游戏材料，玩具、道具等。例如：在大班的区角中，投放各种搜集来的废旧物品。如：电筒、洋娃娃、塑料针管，这样在区角活动时自然就有小朋友去关注该区域，在小朋友们经过一番讨论争辩和商量之后，几个小朋友就玩起医生给病人看病的游戏。其中聪聪较有组织能力强。自然用他的能力赢得了大家，当了活动的“组织者”，他给每个小朋友安排了不同的角色和任务，确定了“主治医师”“护士”“病人”等不同角色，按照他们的情趣玩得很开心。在整个游戏中老师只是提供了道具，孩子们就能自己玩游戏了。3.老师没有干扰孩子的游戏，他们是游戏真正的主人。这样在游戏中孩子们的各种能力都得到了发展，收到了出奇不一定的效果，发挥了各自的想象力，而且最重要的是每个小朋友都很开心快乐。除了材料外，还可以给孩子提供户外游戏区域场地，给孩子一种新鲜感。例如：老师与家长们共同准备一些毽子、跳绳、象棋、呼啦圈等,让孩子们在宽阔的草地上玩，孩子们会玩出很多的花样，而且很开心不觉得很累，在轻轻松松的气氛中，不仅掌握了技能，还发挥了想象力和创造力。除了给孩子们提供宽阔的场地和丰富材料外，还要给孩子足够的游戏时间，我们往往给孩子游戏的时间不太多，有时会出现：孩子玩得正兴奋，可是规定的时间到了，孩子们很不情愿的听从老师的另一个安排。因此，在孩子投入游戏时，我们不要轻易打断，干扰孩子的游戏。这时候老师可以参与到游戏中去，但不要充当指挥者，让孩子尽兴地玩得开心。孩子们在放松的开心的状态下，不仅愉悦了身心的想象力和创造力才能得到发挥。让孩子们成为游戏的策划者、主导者。在轻松快乐的前提下，潜移默化的帮孩子在语言表达能力、社会交往能力、应变能力、想象力和创造力以及性格等方面身心得以健康的全面发展。总之，一个上观摩课的老师，面临不同的评课人,不同的认知、不同的看法。不管你上了多少课，改进多少遍，仍然会有人给你提意见。故我看观摩课，我从不去钻牛角尖，适当地把自己的想法提出来与大家一起交流。关键看师幼的互动，知识渗透加情感体验，孩子是否快乐的。