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长春大学毕业设计（论文）纸共20页第1页┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊论听力障碍儿童早期家庭教育中的问题与对策[摘要]家庭教育在普通儿童的成长过程中发挥着非常重要的作用，尤其是对于特殊儿童。为了提高社会对听力障碍儿童早期干预的重视，以及纠正认为学校是听力障碍儿童唯一的早期干预的场所的这一错误观点。该文旨在探讨家庭教育在听力障碍儿童早期干预中的意义，通过对比分析等研究方法，得出的研究结果显示，父母采取科学的方法对听力障碍儿童进行早期干预是很有作用的；同时还发现,，尽早干预、对儿童良好个性特征和行为习惯的培养以及父母自身的干预能力等方面都对听力障碍儿童早期干预的成败意义重大。听力障碍儿童健康成长的最自然场所是在家庭中，听力障碍儿童的第一位老师是家长，因此，家庭和家长在听力障碍儿童的早期教育中发挥着至关重要的作用，而如何使家长在听力障碍儿童早期干预中发挥出最大作用则是非常重要的。[关键词]听力障碍早期干预家长参与长春大学毕业设计（论文）纸共20页第2页┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊OnhearingimpairedEarlyChildhoodFamilyEducationProblemsandCountermeasures[abstract]Inthegrowthprocessinnormalchildren,familyeducationplaysaparticularlyimportantrole,especiallyforspecialchildren.FamilyEarlyinterventionisakeyfactorinthesuccessoftherehabilitationofhearingimpairedchildren.Inordertoimprovethesocialimportanceofearlyinterventionforhearingimpairedchildren,aswellastocorrecttheerroneousviewsfeltthattheschoolistheonlyhearing-impairedchildrenearlyinterventionsites.Thispaperaimstoinvestigatethesignificanceofparentalinvolvementinearlyinterventioninhearingimpairedchildrenthroughcomparativeanalysis,questionnaires,observationsandotherresearchmethods,theresultsobtainedshowthatparentstakeascientificapproachtothehearingimpairedchildrenforearlyinterventionveryeffective;alsofoundthatearlyinterventionforchildrengoodpersonalitytraitsandhabitsoftheirparents'cultureandtheabilitytointerveneonthesuccessofearlyinterventionofhearingimpairedchildrenissignificant.Thefamilyisthemostnaturalplaceforthehearingimpairedchilddevelopment,parentsarethefirstteachersofchildrenwithhearingimpairmentand,therefore,thefamilyandparentsplayakeyroleintheearlyeducationofdeafchildren,andhowtomaketheparentsofhearingimpairedchildreninearlyinterventionplaythebiggestrolebecomescritical.[Keywords]HearingimpairmentEarlyinterventionParentalinvolvement长春大学毕业设计（论文）纸共20页第3页┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊目录摘要...............................................................1abstract...........................................................2目录...............................................................3一、绪论..........................................................4（一）问题的提出..............................................4（二）基本概念的界定..........................................41、听力障碍................................................42、早期干预................................................43、家庭教育................................................5（三）研究的背景和意义........................................51、研究背景................................................52、研究意义................................................5二、听力障碍儿童家庭教育现状......................................6（一）听力障碍儿童家庭教育目前的现状..........................61、听力障碍儿童早期干预的成因..............................62、听力障碍儿童早期干预的发展..............................63、听力障碍儿童家庭教育的发展..............................7（二）听力障碍儿童家庭教育目前所采用的方法....................81、家庭尽早进行早期素质训练................................82、家庭尽可能地给予社会适应性训练..........................83、家庭随时传授文化科学知识................................9（三）听力障碍儿童家庭教育取得的成就..........................9三、听力障碍儿童早期家庭教育中存在的问题..........................9（一）听力障碍儿童早期家庭教育中存在的问题....................91、关于家长方面提出的问题..................................92、关于专家方面提出的问题.................................113、社会缺少针对家长的支持服务.............................11四、听力障碍儿童家庭教育的思考和对策.............................12（一）家长对听力障碍儿童家庭教育的应对.......................121、听力障碍儿童家庭.......................................122、家长参与在早期干预中的作用.............................133、家长参与听力障碍儿童家庭早期干预的作用.................144、如何充分发挥家长参与的积极作用.........................14（二）专家对听力障碍儿童家庭教育的应对.......................15（三）社会对听力障碍儿童家庭教育的应对.......................161、精神认识上的理解与支持.................................162、实践物质方面的支持.....................................16结论..............................................................17致谢..............................................................18参考文献..........................................................19长春大学毕业设计（论文）纸共20页第4页┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊一、绪论（一）问题的提出在湖北省残疾人康复中心实习这段时间里，由于我所实习的部门是听力障碍儿童康复部，我所带的班级是集体班级里面的小班，所以接触的孩子都是2岁半到三岁半的孩子，大多数课程也是亲子课程，所以与孩子和孩子的家长交流较多。在实习的期间内，我观察到每个孩子的早期干预效果都不一样，尤其是家长与孩子的相处方式都不一样，于是这就引起了我对这个问题的思考，然后我就去查找了一些资料，试图了解一下听力障碍儿童家庭早期干预的中出现的问题和针对这些问题的对策。（二）基本概念的界定1、听力障碍一般认为残疾是医学或者生理学的名词，障碍是心理学与教育学领域中的名词。在特殊教育文献中，听力障碍一词更为更为常见。听力障碍和听力残疾在文献中交替使用时由于特殊教育的学科发展水平所限，现阶段还没有完全统一概念。因此在本文中统一定为听力障碍。听力障碍又称聋、重听、听觉障碍、听力残疾等，是一个相对宽泛的术语，它指的是由于各种原因所导致的从轻度到重度以致完全的听力损失。由于不同原因导致的不同程度得听力损失使得听力障碍儿童成为一个差异悬殊的群体，也导致对家庭的影响也各不相同。而相对于轻度的听力损失，对儿童和家庭的影响更具有代表性的是中、重度的听力损失。听力障碍儿童因为不能用正常的途径获得语言和交流，而造成和其他人的交往相处困难，进一步严重影响其将来的学业成就和职业水平。2、早期干预所谓早期干预，就是对学前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等综合性服务，第一性缺陷的影响和尽量避免第二性缺陷促使其身心得到最大可能的发展。《特殊需要儿童教育导论》关于早期干预的定义是“为从出生到5岁的儿童及其家庭提供的特殊教育服务”，它不仅包含着教育方面的、营养方面的、儿童养护方面的，还包括家庭支持等方面，而我们接下来主要探讨的是教育方面长春大学毕业设计（论文）纸共20页第5页┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊装┊┊┊┊┊订┊┊┊┊┊线┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊┊的。学者黎莉(2007)认为：“早期干预是关于高危婴幼儿、功能障碍婴幼儿、发育迟缓、早期干预服务等的具体界定。”它的目的是为了促进功能障碍婴幼儿的发展,同时将他们发展迟缓的潜能降低到最少，并且使人们意识到孩子最初3年里大脑发育是有多么重要。简言之，早期干预为了减少或消除残疾所带来的影响或防止出现其他发展性的问题，它必须提供如早期鉴别