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11、指导思想与理论依据《品德与社会课程标准》指出“教育的基础性和有效性是课程的追求”。提高德育的实效性是这次课程改革的重要目标之一。只有教育的内容是适合于他们需要和可能的、是最基础的，教育的方式是生动活泼、他们乐于接受的，才能取得较好的效果。2、教学背景分析教学内容：课程标准：了解、认识一些常见的交通标志，不断增强交通安全意识，能够自觉遵守交通法规。本课内容是首师大版品德与社会三年级下册第一单元《学学行路本领》第四主题《遵守交规从我做起》。本课分为三个栏目：“认识交通标志”、“学习交通法规”、“遵守交通规则”，这一主题的宗旨是引导学生认识一些常见的交通标志，学习有关的交通法规，从而达到遵守交通规则的目的。使学生明确遵守交规既是尊重自己的生命，也是尊重他人的生命，要共同维护公共生活秩序。本单元的安排为第二单元《安全生活每一天》起着铺垫作用。在设计本课时，我对教材中提供的范例进行了选择性的使用，我选择了贴近学生实际生活，比较经典的范例进行分析，来完成教学目标。再有教材栏题二中的活动呈现针对行人和乘车人相关的文字性的交通法规，本课认识交通标志为重点，我在设计的活动中没有设计文字性的交通法规，而是通过一些事例让学生判断对错，用图片中的事例增强学生的安全意识，增强活动实效性。学生情况：本校地处农村，安全标志并不多，大多数学生在离学校不远的地方居住，对交通标志的认识并不全面，只认识基本的且常见的交通标志，如红绿灯信号标志、人行横道。部分学生不懂的在交通标志的指示下正确遵守交通规则。教学基本信息课题遵守交规从我做起---认识交通标志学科品德与社会学段：小学低段年级三年级相关领域教材书名：品德与社会出版社：首都师范大学出版社出版日期：2008年6月2通过课下交谈了解到学生们都接受过一些基本的交通安全知识教育，大部分学生或多或少了解不注意交通标志的警示不遵守交规带来的伤害,也从电视等媒体中看到过生活中不遵守交规引发的交通事故，但生活中多数学生自觉性较差，学生作为现代交通的重要参与群体，学习认识交通标志、了解交通法规、遵守交通法规，避免交通事故，保证人身安全是他们急需要做的事。教学方式和手段：在课堂教学中，为了更好地落实教学目标，增强课堂实效，我从学生生活出发，拓展教学资源，注重学生的合作学习，创设问题情境，使孩子们在活动中学习、感悟。（1）课前学生分组收集有关不注意交通标志的警示违反交通规则带来伤害的案例。（2）课上通过看视频，小组讨论进一步了解交通安全的重要性，提高自我交通安全保护意识。技术准备：1.教师准备：课件、视频、测试卷。2.学生准备：课前分组调查的资料。3、教学目标(含重、难点)情感态度和价值观：通过了解交通标志的含义和认识交通标志的意义，生活中愿意关注交通标志，萌发主动遵守交通标志的意识。(难点)能力：能搜集生活中的2_3个交通标志，能运用网络或向家长询问的方法了解交通标志的含义和类型，并能清楚地说明交通标志的含义和类型。知识：知道生活中常见的交通标志标志的含义和类型。（重点）4、教学过程环节一：看一看悟一悟【设计意图：通过播放视频,学生初步感受到安全事故就发生在我们周围以及遵守规则的重要性和不遵守规则给我们带来的危害，使学生初步树立安全意识。】31.同学们，今天老师给大家带来一则视频，让我们一起来看一看。【视频播放】顺义西单安全事故。教师：刚刚在视频中你们看到了什么？有什么感受？想说些什么？（学生通过观看视频，意识到遵守交通法规的重要性）（预设：由于行人闯红灯，发生车祸；行人闯红灯的同时，侧面驶来的汽车超速行驶，撞到行人。）教师：视频中的交通事故就发生就北京市顺义区，这是一个真实的事例，一位年仅二十岁的女孩就这样失去了生命。2.你们说一说发生这起交通事故的原因。（预设：行人闯红灯、行人不走人行横道、汽车超速行驶等。）3.教师：许多交通事故也发生在我们的身边，说一说你们课前了解到的不注意交通标志的警示违反交通规则引发的交通事故。（从电视上看到的、听家长说的，或者是自己周围发生的交通事故）4.老师课前也收集了一些图片，让我们一起来看一看。教师出示由于违反交通法规引发交通事故的图片。教师：从这些交通事故的图片中你有什么启示？（预设：不守规则会造成严重伤害，安全知识很重要，我们应该自觉遵守规则）（学生能够感受到安全事故就在我们身边，并更深刻的认识到由于人们不守规则才会发生意外）环节二：议一议学一学1、认识安全标志【设计意图：学生认识常见的交通标志，能够在交通标志的正确引导下自觉遵守交通规则，提高自我保护意识。】导语：为了避免上述问题，我们必须记住一些可以保护我们生命安全的法宝----交通标志。1、教师：同学们手中有几种不同的交通标志，首先我们小组讨论，说一说你们认识的交通标志的名称以及各标志的作用。（注意信号灯标志注意行人标志过街天桥标志地下通道标志4）2、练习过马路（将十字路口以及路口的各种交通标志贴在画有十字路口的纸板上，根据交通标志的警示学生练习如何正确过马路，以小组为单位进行演示。）3、教师：如果想从马路的一侧到马路的斜对面，我应该怎么走？我在确保安全的情况下，横穿马路对吗？（预设：学生在此问题上发生分歧。）4．播放视频：如何安全过马路。2、交通标志找不同【设计意图：能够通过交通标志的不同颜色以及图案了解各种交通标志的含义，在以后的生活中安全标志能够引导学生的行为】导语：除了我们刚刚学到的交通标志，我们身边还有许多交通标志伴随着我们，从中找一找你们还认识哪些交通标志？老师出示了这么多的交通标志，你们从中发现了什么？（引导学生发现交通标志的颜色不同、图案不同）3、根据同学的回答引出不同颜色代表的意义（蓝色：指示标志黄色：警告标志红色：禁止标志）4、交通标志连连看5每人各发一张测试卡进行连线。（黄色标志：注意儿童当心行人当心火车红色标志：禁止行人入内禁止明火禁止游泳蓝色标志：道路封闭小心滑倒）找两位同学的测试卡进行分析。环节三、试一试辨一辨【设计意图：通过身边的事例了解不遵守交通规则带来的危害，树立安全意识】导语：通过一节课的学习，我们认识了常见的交通标志，并且知道了遵守交通规则的重要性，下面我们看看身边人哪做的不对，会带来什么影响？他们应该怎样做。出示不遵守交通规则的图片，（1）行人闯红灯（2）行人过马路不走人行横道（3）行人过马路不走过街天桥（4）两个同学在铁道上玩师：通过对以上安全问题的探究，想一想我们上下学的时候应该注意哪些安全问题？他写在交通安全提示栏里。交通安全提示栏1.过马路要走2.不要在马路上3.4.（预设：走路要靠右过马路时不能追跑打闹左右没车再通行）总结归纳：遵守交通规则是我们保证人身安全的基础，今天这节课同学们体会到了遵守交通规则的重要性，希望同学们能把今天学到的知识应用到生活中，自觉的遵守交通规则。板书：交通标志伴我行6禁止标志警告标志指示标志5、学习效果评价设计评价方式1、评价主体的多元化。本课采用学生自我评价、学生相互评价、教师即时评价等。2、评价方式的多样化。例如：学生间的相互质疑、课堂小测试、课前、课中、课后学习收获的交流。6、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、关注学生生活本节课关注学生在主题单元目标下的学习，依据《课程标准》，源于教材，活用教材，始终将学习内容与学生现实生活相联系。我把学生熟悉的十字路口场所及学生过马路时的情境引入课堂，激发学生学习兴趣，从学生已有的交通安全意入手，让学生了解在交通标志的提示下遵守交通规则的重要性，创设过马路的几个情境，让学生模拟走进十字路口去观察，通过对过马路时遇到问题进行讨论交流，学会如何在安全标志的指引下遵守交通规则，同时了解认识安全标志的重要性，通过观察、比较，学会认识多种安全标志，最后回到生活中去，创设不同情境，小组活动应用学到的辨别安全标志、遵守交通规则的初步知识，提高自我保护能力，这一系列活动，层层深入，有利于教学目标的实现。2、注重活动体验品德与社会课程标准倡导与学习者的实际生活、真是生活有机的融合，使学习者通过切身生活体验，学会生活，体验道德的意义和价值。教学过程中我采用体验式学习方式，以学生参与实践活动为基础，把活动作为体验的载体。我针对教材内容和学生的特点，让学生在情境中认识常见的安全和交通标志，注意交通安全，能与他人合作、交流，分享感受，培养自我约束能力和良好的行为规范。让学生在活动中遇到问题、解决问题，学生始终在参与活动中学习，在活动体验有所得。