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8.7.6加几的教学反思豪山小学：陈新海本节课是在学生学习用“凑十法”计算９加几的基础上进行教学的。在设计本课时教学过程时，我是按照“复习旧知——创设情境导入——探索8加几的计算方法——迁移7、6加几的计算方法——巩固深化，发散思维——巩固练习”的过程来设计的。上课伊始，我所设计的复习题是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习８.7.6加几的进位加法。本节课突出“以学生的发展为本”。要求学生主动参与数学活动，自己去获取、巩固和深化知识。因此在教学例题8+5时，我充分相信学生的能力，放手让学生通过摆学具，同桌交流算法，比比谁想的算法最多、最有新意等探索活动。给学生留有个性才能充分表现和发挥的时间和空间。在解决问题过程中，鼓励学生标新立异，提倡计算方法的多样化。学生呈现出多种计算方法。我首先说：“同学们想出的这几种办法都不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法”。这样不但增强了学生的自信心、愉悦感和满足感，而且计算的方法也得到了优化。把枯燥的例题溶于生活情境中，创设了学生喜爱的人民公园的情境。也使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。精心设计练习，计算课是较单调无味的。特别是学生上了30来分钟后，已经觉得有点累了，特别是对一年级小朋友们来说，注意力很难集中，枯燥的计算已经对学生没有了吸引力，在巩固练习阶段我让学生比赛谁先完成练习题，学生们对比赛产生了极大的兴趣，自然而然又精神抖擞的参与到学习中来，使课堂充满了活力。