营造轻松愉悦的氛围激活数学课堂

1营造轻松愉悦的氛围激活数学课堂四平二中曹亚杰(白板)这是一个很有启发的人类情感能量排行榜！是著名心理学家DavidR.Hawkins（大卫.霍金斯）分析了各类情感的能量等级，从最负面、伤身的情感，到最正面、滋润的情感。200以下为负面，200以上为正面。最低的能量级20表现出的是羞愧（严重催残身心健康）是最伤身的！怪不得古今中外经常有人羞愧而死……羞愧的能量级几近死亡，它犹如意识的自杀行为。在羞愧的状况下，我们恨不得找个地缝钻进去，或者是希望自己能够隐身。能量级越高心境越好当能量级到200时，动力才显端倪。这是一个重要的关节点。表现出的是勇气。在这个能量级的人们有能力去把握生活中的机会。拓展自我、获得成就，坚忍不拔，生活看起来是激动人心的，充满挑战的，新鲜有趣的。进化到200能级对人来说，不过是小菜一碟。能量级越高人的心智越灵活，越有超凡表现，当达到400明智，500大爱就是幸福的能量级，当达到540它开始发展成为内在的喜悦。认为世界都是美好的！只有提升人的能量级，才能发挥人自身内在的能力。课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂是就会是一个精彩的舞台。轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好数学课的关键，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的数学课堂中学到知识。轻松的课堂氛围可以使数学课堂充满活力，起到事半功倍的的效果。如何营造这种氛围来激活数学课堂呢？一、让微笑洋溢在数学课堂之中是营造轻松愉悦氛围，激活数学课堂的源泉。2教师的微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。当你微笑着步入教室后，你会发现每个孩子者依恋地看着你，当你对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下。你的微笑让学生觉得你像个长者，像个朋友；你的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。“亲其师”，方能“信其道”。教师，不一定非要板着脸。摆出拒人千里之外和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见。冷漠只制造屏障。微笑可以融化坚冰，可以催开花朵。真正地让学生感到“如沐春风”。你的微笑会让数学课堂充满着浓浓的人文气息。(大屏幕)二、让学生“动”起来是营造轻松愉悦氛围，激活数学课堂的根本。在数学课堂中，教师要充分调动学生学习积极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。我认为讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生来做，让给学生来想，让给学生来说。在教学中要鼓励学生动手操作，探究实践，在“试验—观察—猜想—论证”中得出结论，除锻炼学生的思维和动手能力外，更重要的是让学生明白实践操作是获取知识的重要手段。中科院院士张景认为数学实验就是动手算一算、画一画、量一量，折一折。一个题目光想不动手，往往不得其门而入，动手做做常会有启发，代数问题把字母化成数试一试，几何问题多画几个图看一看，这比冥思苦想效果显著的多。(大屏幕)如：在学习“轴对称和轴对称图形”一节时，我采用“试验观察法”，我先把一张方纸对折，再用剪刀随意剪一个图形，然后展开方纸，这时一个轴对称的图形就呈现在学生面前，要求学生仿照我的做法动手“做一做”,即通过“试验—观察—猜想—论证”的教学模式教学，引出轴对称和轴对称图形的知识，课堂气3氛非常活跃，收到了非常好的教学效果在讲算术平方根时，让学生动手拚证深刻体验到有多大，学生特有成就感，就好像触摸到一样，内心的喜悦跃然于课堂中！三、做一些竞赛活动是营造轻松愉悦氛围，激活数学课堂的有效方法。我在平时的课堂教学中营造的氛围是“小组pk赛”，即把学生按教室座位前后桌6人一组，课堂学习活动中，从分组讨论，个人展示，推选代表回答，板演解题过程，到学习任务的检查落实等，每次提出的问题，可以个人抢答，一人或多人合作回答；组和组之间互提问题等。根据回答，解决问题的效果奖励10分或5分等。鼓励小组同学互相合作，群策群力，帮助学困生主动参与学习。每周评出优胜组和优胜个人（即小组积分最高的和小组中课堂活动表现积极，见解独到的学生），除荣誉奖励,挂星上墙外，还有适当的物质奖励。比如发个作业本、笔，夏天热了发几瓶矿泉水等。实践证明，这样的竞赛活动可以以团队精神，团队荣誉充分的激发每个学生以积极主动的态度去参与知识的探究，踊跃展示自己的奇思妙解。在教学中的重难点处，由于每个学生都以自己的方式建构对事物的理解，不同的学生看到的是事物的不同方面，因此这样有激励的小组合作活动，有利于发挥每个学生的长处，学生之间相互启发，相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学之间相互弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络，对问题的解决有很大的帮助。而让每个学生在小组合作中动手、动脑、动口更是发展其创造力的有效方法。四、尊重学生，赞扬欣赏学生，和学生建立民主和谐的人际关系是营造轻松愉悦氛围，激活数学课堂的基础。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。2x2x2x4要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间，尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生差异，有意识地搞好合作教学，以利于老师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，特别是一些不易解决的问题，让学生开展讨论，将责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。五、活用信息技术营造轻松愉悦氛围，激活数学课堂。现代信息技术作为一种先进的教学手段正阔步走入课堂，显示着它无可比拟的优势。在小学数学教学过程中，用现代信息技术向学生展现出具体、形象、直观而丰富的视觉效果，充分调动了学生的多种感觉器官参与学习。根据小学生对新鲜事物和鲜明事物的认知规律，挖掘信息技术对学生的激趣导学功能，从而进行辅助性教学，对激发学生的学习情趣、开展自主学习、启迪抽象思维、开发学生的创新潜能有着重要的作用。利用信息技术，化抽象为直观数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。教学实践证明，用图文并貌，生动形象的课件创设现实情境，远比单调的教学手段，更具吸引力和感染力。教育是心心相印的活动，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。用我们热情、诚恳的胸怀，唤起学生们的兴趣、激情，赢得学生们的信任和全身心的参与，让我们师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长，让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛，使学生获得多方面的满5足和发展，在激情飞扬的课堂中，使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人情的得力魅力。实验研究表明，课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。因此，要使课堂教学更加有效，就必须研究教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等几个因素如何协调相处，使之和谐，把课堂变为师生互动的平台。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。