自动化专业的发展

自动化专业的发展院系：****************班级：*************姓名：******学号：************自动化专业的发展在我国自动化专业的发展历史中，有“工业自动化”专业与“自动控制”专业两条发展主线，其中“工业自动化”专业最早源于“工业企业电气化”专业。20世纪50年代，新中国刚成立，百废待兴，学习苏联组建高等教育体制，细分专业。于是，分别对应着国家工业建设中的自动化与国防、军事建设中的自动控制，先后建立了“工业企业电气化”专业与“自动控制”专业。前者经过多次专业名称的演变（详见下文），逐步发展成为“偏重应用、偏重强电”的自动化专业；而后者保持专业名称“自动控制”基本不变，逐步发展成为“偏重理论、偏重弱电”的自动化专业，并于1995年走到一起，合二为一，成为统一的“自动化”专业。1998年，按照国家教育部公布的最新高等学校本科专业目录，经调整、合并而成的新的“自动化”专业不仅包括了原来的“自动化”专业（含“工业自动化”专业与“自动控制”专业），还增加了“液压传动与控制”专业（部分）、“电气技术”专业（部分）与“飞行器制导与控制”专业（部分）。我国的自动化专业不仅有比较悠久的历史（1952年起已有50余年历史），而且从自动化专业成立的第一天起，就一直是国家急需的专业之一，因而了也一直是招生人数最多和分配最受用人单位欢迎的专业之一。我国的自动化专业是伴随着我国工业从电气化一步一步向自动化发展而稳健发展的，专业方向与主要内容也从最初的突出电气化的“工业企业电气化”一步一步发展为电气化与自动化并重的“工业电气化及自动化”、突出电气自动化的“工业电气自动化”和突出自动化的“工业自动化”，进而在合并专业的教育改革中于1995年与“自动控制”专业合并成内容更广的“自动化”专业。从中可以看出，我国的自动化专业虽然最初是在学习苏联教育体制的大环境下建立的，但在其发展中并没有照搬苏联或美英的办学模式，而是结合我国的国情（以满足国家需求为主要目标）创新发展出来的具有“跨行业的专业”特征的专业，这包括：（1）在专业方向与主要内容上，始终抓住了国家经济建设与国防建设中的最主要的发展问题（这从专业名称的变化上就能清楚地看出），伴随国家在不同发展阶段的需求及时作不断的调整，走“跨行业”的专业发展之路；（2）在专业培养的目标上，一开始就不是行业性的，逐步拓宽专业口径发展到目前宽口径的“通才”。历史表明，我国的自动化专业的发展，不但符合我国的国情，而且具有中国的特色、中国的创新。我国从1998年起建立合一的“自动化”专业，不仅完全符合世界范围内拓宽专业面、打破“行业性的专业”设置的旧体系、实行“通才”教育的教育发展总趋势，完全符合我国现阶段以信息化带动工业化、走新兴工业化道路的国情，而且本科自动化专业和自动化科学与技术学科名称相一致，有利于同步发展我国的自动化科学与技术学科和本科自动化专业，为国家输送更多的自动化人才。伴随着我国经济与国防建设，我国的自动化专业一步一步从最初的突出电气化、到电气化与自动化并重、再到突出自动化发展过来的，具有明显的中国特色、中国创新。在发展过程中，还逐步形成了我国自动化专业一些鲜明的特点，主要有：（1）具有多学科交叉、内涵丰富、外延宽广的特点，因而利于培养宽口径、多面手、综合复合型人才；（2）得益于具有方法论性质的科学方法、科学思想的熏陶，思想更开阔、也更有深度，非常利于培养具有创新能力的人才；（3）突出系统与集成的思想、方法，有利于培养“将才”与“帅才”。源于自动化科学、具有方法论性质的一些常用方法有：（1）反馈的方法——利用偏差进行控制的方法;（2）黑箱的方法——考察输入和输出特性从整体上把握系统的方法;（3）功能模拟方法——不考虑具体形态，只考虑不同系统在行为功能上的等效性与相似性;（4）系统的方法——从系统与其组成部分以及系统与环境的相互作用中，综合地考察对象，以达到最优的处理问题的方法。在自动化科学技术产生与发展过程中出现的具有突出的方法论特点的一些概念、科学思想有：（1）稳定性概念——稳定压倒一切。全局稳定、渐进稳定、稳定边界、稳定裕量等概念;（2）分层分级控制的思想，自适应、自学习、自组织控制的思想。这些科学方法与科学思想不仅对自动化学科的发展起了极其重要的推动作用，也深刻地影响了学习自动化科学技术的学生，使他们潜移默化地受到科学方法、科学方法论的熏陶，思想更开阔、更活跃，也更有深度，非常利于培养具有创新能力的人才。从事自动化工作者特别需要具有以下几方面的能力：（1）从工程实际问题中抽象出系统问题的分析与综合能力;（2）综合集成（分析、建模、控制和优化）解决系统问题的能力;（3）理解许多其他学科与专业的技术细节的能力、与其它许多不同领域专家有效地沟通的能力。自动化专业的发展理念与目前的发展情况完全符合整个科学与工程教育的改革与发展的大局，当前我国自动化专业是：（1）符合厚基础、宽口径专业设立的要求的;（2）符合淡化机、电等单机概念，突出含机、含电的系统概念的;（3）符合淡化“行业性的专业”，突出“跨行业的专业”的理念的为建立新的教育体系做出了有益的探索与尝试、提供了新的思路与可供借鉴的经验。按目前的发展思路与发展趋势，我国的自动化专业应该：（1）进一步向重（视）系统与管理的方向发展；（2）进一步淡化机、电、计算机、通信等“单机”概念，突出含机、含电、含计算机、含通信网络的大系统、复杂系统与人机系统的概念；（3）进一步淡化电气信息类的“自动化专业”的特征，向真正的“跨行业的专业”方向努力，以进一步满足经济、社会、科技发展的需求，培养出能处理各行各业复杂的系统问题的“系统集成者”，为现代化建设做出新的贡献。我们有理由相信，当人们普遍接受淡化“行业性的专业”、突出“跨行业的专业”的理念，并打破专业之间的壁垒，着手组建各类新的类似于环境保护、生命科学那样“跨行业的专业”的时候，自动化专业完全有可能率先发展成为一个包含目前诸多专业的大专业，成为真正的“跨行业的专业”，并在新的专业体系中起更重要的作用。总之，从上个世纪末以来，各国教育都在反思与积极改革，都在探索21世纪人才培养的新的思路，规划适应21世纪发展的高等学校专业设置的新体系。虽然，至今尚未有明确的结论，但对走“通才”教育路，重新审视原以“行业公会”形式的专业划分体系，各国的观点是基本一致的。我们相信，在世界各国的共同努力下，一套适合21世纪经济、社会和科技发展与人才培养的高等学校专业设置的新体系，已经离我们不远了。