论高等教育.

论高等教育化生学院制药zy1301撰写人：杨夏雯，李永康，孙鑫，郭敏仪，张泽，唐艺方，梁栩州，姚珊，潘德军，李雄杰介绍•高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，主要可分为普通高等教育、成人高等教育、高教自学考试、远程网络教育等。高等教育对于孩子来说，是一个起跳板，是人生的一个重要阶段。父母不可忽视，孩子接受高等教育的重要性重要性•21世纪，人类已经步入一个全新的时代--知识经济时代。大家都知道，知识经济是一种知识密集型和智慧型的经济，它的核心是创新。江泽民在考察北大时曾指出：“当今世界各国之间的竞争，越来越决定着一个国家一个民族的发展进程。创新是不断进步的灵魂，如果不能创新、不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林”。面对高度信息化、知识化的社会，儿童教育必须按照未来社会对人才的需求去培养适应21世纪的建设者，孩子接受高等教育也就显得格外重要。•高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型，形成了高等教育的三项职能即：培养专门人才；科学研究；服务社会。改革开放以来，我国高等教育事业获得长足发展，改革取得令人瞩目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。一：什么是大学二：学风三：学术腐败四：重科研五：行政化杨福家眼中的大学•大学之所以称为大学，关键在于它的文化存在和精神存在。大学的文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。•。---复旦大学前校长，英国诺丁汉大学校长，首位英国大学华人校长柏拉图眼中的大学大学的根本任务是培养人，即以人为本。不仅要传授学生专业知识，更要培养他们的人文精神。钱学森眼里的大学大学教人的道理，在于使人们净化个人的心灵，陶冶个人的情操，培养个人的善良美德，在于团结群众，教育群众，弃旧扬新，从而使人们达到真善美的最高境界。我们的大学培养人，不仅仅要适应目前的市场经济和经济建设的需要，而且更应该站在市场经济的前面，站在社会发展的前面，去引导市场经济，引导社会发展。大学培养的不是今天的人才，而是明天、后天、21世纪的人才。2019/12/169平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡。试验既终，书籍束之高阁，毫不过问。敷衍三、四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。蔡元培眼中的中国大学我们的学风我们的大学2019/12/1611现实中的我们的学风1，考试突击2008年12月25日晚6时许，武汉科技大学中南分校大三学生小胡来到自习室。能容纳两千多人、有三层楼的自习室已全部爆满，没座位了。小胡只好回到寝室复习。第二天，他将参加专业课期末考试。现实中的我们的学风2、复印店生意火爆有教材，为什么还要复印课件？“老师认为教材老套。”小徐直言不讳，课件是老师按自己的教学思路做的，补充了很多教材上没有的内容。与教材相比，课件涉及面更广，而且课件是老师对课程内容的提炼和总结，对学生很有帮助。“对于考试，教材基本上没什么用”。在中南民大校园西侧一条不到30米长的小巷里，就有五六家打印店。临近期末考试，打印店的生意又红火起来，不断有学生前来复印课件和试卷2019/12/1613现实中的我们的学风3、最后一堂课学生来得齐“如果平时不怎么上课，没关系，但结束新课的最后一堂课一定要去，因为这节课上老师一般会划出重点，讲考试题型，所以到的同学最齐。”华农一名大二女生告诉记者。划重点无疑缩小了学生的复习范围，考什么不考什么，大家心里有底，复习起来更有针对性。现实中的我们的学风4,缩印小抄公开的秘密将一张A4的纸缩印成四分之一、八分之一甚至更小，上面密密麻麻的全是考试重点。如果来不及将老师划出的重点记牢，考试过关唯一的出路恐怕就是作弊了。采访中，记者了解到，这些年来，大学生们最常用的作弊办法就是，将缩印的小抄装在笔袋里带进考场，也有将考试重点写在课桌上、座位上的，“抄一点是一点”。2019/12/1615我们学习貌似仅仅是为了考试~考试考试考试2019/12/1616同学们说~•“考前一两个星期，很多同学拿着老师的课件背，突击一下就能考高分的不在少数，平常不怎么去上课都行。”华农外语学院大二女生张晓霞说。这样的“学习方法”，被她视为“仅为了考试而学习，并非为了学习而学习”，抱这种心态学习的同学占了一半。•平时学习很努力的学生，与考前突击就能过关的学生，在考试成绩上不会有很大差别，这对努力的学生来说不公平。我们需要怎么做思考1.到底是学生的问题还是老师的问题？2.积极性不高我们要怎样做？学术腐败乱收费乱收费•武汉大学腐败案2009年9月，百年学府武汉大学曝出腐败案，因涉嫌在基建工程中巨额受贿，原常务副校长陈昭方、原党委常务副书记龙小乐被批捕。据悉，检察机关是在调查一家民营企业的案件时，陈昭方、龙小乐作为关联人被调查。检方初步调查发现，陈、龙涉嫌受贿的金额至少有数百万元。事实上，大学高级管理层犯罪、尤其是卷入经济犯罪的案件已频繁发生：同济大学原副校长吴世明因受贿罪被判囚10年，南京财经大学原副校长刘代宁被控受贿160多万；湖北近年已有五六所大学的主管官员因腐败落马，包括湖北大学副校长李金和等；陕西近三年已查处80多宗大学经济案，倒下7名厅级校官。乱收费乱收费1.八成腐败与基建招标有关。高校腐败也日趋集中于基建、采购、后勤和招生等四大领域。相关统计资料显示，目前落马的大学高官，七八成以上是因在基建工程招标时受贿。“为什么高校总出现腐败问题？”中南财经政法大学法学院教授乔新生说，教育部管着1000多所高校，其中部属高校几百所，都是委托当地教育部门代管，由于级别关系，当地教育部门无法管，导致部属高校和校领导管理失控。一方面高校内部的纪检监察部门根本监督不了自己的党政领导；另一方面同级和上级党委的纪检监察部门的监督，往往是在“东窗事发”之后才介入调查，这个时候已经晚了“半拍”。乱收费理顺监管体系迫在眉睫关键原因在于高校监督空白，对高校领导监督还处于真空地带。必须加强高等学校反腐倡廉建设，健全领导班子科学民主决策机制，加强对财务、基建、采购、科研经费、校办企业的管理和监督，提高校务公开制度化和规范化水平。最关键的还是要约束权力、监督权力，消除对高校、高校领导监督的空白地带。我们要通过坚决查办违纪违法案件、惩处腐败分子，严肃党纪，使干部受到警示教育，而且要针对案件中暴露出来的苗头性问题和薄弱环节，分析廉政风险点，及时制定规范，“堵其祸害于未萌”卖文凭卖文凭武汉理工大学廊坊硕士班百名官员学员涉嫌买文凭每位申请同等学历硕士学位的学员，在“廊坊班”学习期间都曾缴纳过2万元左右的费用。而廊坊市社科联前主席张学礼也表示，“廊坊班”招收的公共管理硕士学员的学费为2.8万元。武汉理工大学通过“廊坊班”收取学费后，还会给合作方留一笔管理费。对造假骗文凭的质疑，据知情人称为“廊坊班”主要负责人的李景元也承认：2006年之前，同等学历硕士和高校教师硕士等对相关报名资格审核确实有一些不规范，只需要学生自己传真一份报名表到报考高校即可。卖文凭卖文凭•实质上的“卖文凭”现象造成中国高等教育的虚假繁荣，进一步加剧大学毕业生的就业压力，助长文凭贬值形势，助长盲目追求高学历的文凭形势主义。打着高教产业化、大众化的幌子，各种办学机构纷纷而上，各类性质的大学生、研究生数量猛增，量的飞跃在高教领域并没有产生质的飞跃，从理论上讲也不可能产生质的飞跃。大学毕业生数量一下子急增，给整个社会造成严峻的就业形势，迫于就业压力，大学校园弥漫着急功近利的浮躁氛围也是可以理解的。找工作才是当务之急，谁还能静得下心来钻研学问、探索宇宙世界的奥秘？谁还顾得了什么大学精神的实质？货多必贼，文凭贬值导致用人单位盲目追求名牌、追求高学历的形式主义。三、学术造假学术造假1，中国的学术腐败最根本的原因仍是制度问题。官本位与权力唯上的体制，导致学术剥削与剽窃遍地皆是。由于官员或者是研究机构中掌权的人员掌握了人力与物力资源，所有的安排均围绕权力运作，没有权力意味着没有资源，没有资源任你才高八斗也是枉然。思考：学术造假2.中国的学术官僚，事实上是一个掌握实权的寄生群体，毒害着科学家的主观能动性与中国科技的创新，中国科技体制没有根本上的改变，中国的学术腐败就会继续下去，中国的科学创新就会依然在世界上二三流的水平徘徊。学术官僚间的相互包庇是阻碍腐败行为得到惩罚的主要原因。重科研存在问题近些年,大学教师对教学工作的热情和工作责任心普遍下降,教师中存在备课不认真的现象,没有认真仔细揣度教材的编写,对教材的钻研和仔细研读没有以前那样精心,至于教学方式方法的改进和改善,更不尽心乃至无心去思考和探索、尝试,对学生的关心和直接接触更是少之又少,教师将自己的课程交给助教或者研究生,而自己则将大部分的精力和时间用来从事科研活动,撰写学术论文。从而使大学教学质量与水平难以得到提高,甚至停滞不前,由此直接消极影响到高校的人才培养质量。究其原因存在以上现象的原因是什么呢?这里不得不追溯到高等教育的评价模式问题和教学激励的政策上来。•2.1在高等教育评价模式上存在误区目前,各高校都在努力争取自己向更高层次的发展与提升,譬如属于教学型的大学都在力争将自己建成教学研究型大学;而属于教学研究型的大学则都在力争将自己建成研究教学型大学甚或研究型大学,总之,都在向“一流大学”的目标努力奋进、拼搏,评价学校的综合实力出现误区,以论文的多寡,以学者的低位及学者的多少为依据,而学者的评判依据无疑是以其学术地位,承担的科研项目和论文的档次为依据;特别是在高校掀起大合并风潮之时,•很多颇具特色的大学没有将主要精力放在品牌学科的建设上,而是纷纷网络以上人才,譬如以清华大学,属于国内著名传统理工科大学都竞相创建自己的人文社科类专业,以便把自己建成学科门类尽量齐全的综合性大学,从而使自己足以能够与合并后的北京大学、浙江大学等超大型综合性大学相比肩与抗衡,以实现其创建“世界一流大学”的宏大目标。各个大学无不直接或间接地将自己奋斗的目标瞄准学科门类齐全的综合性研究型大学,竞相盲目追求自己学校学科门类的数量和硕、博士点特别是博士点的数量,互相以拥有科学门类的多寡和硕、博士点特别是博士点的数量的多寡作比较,或自喜自豪于其多,或自忧自卑于其寡,要皆以其数量为多多益善也。•根据这种办学理念,中国高等教育最理想的大学境界就是,把全国所有大学都办成培养博士人才的学科门类齐全的综合性研究型大学。显然,这种办学理念的实质在于把中国所有大学都办成一模一样的大学,抹煞大学的差异性,而抹煞大学的差异性,本质上就是抹煞社会发展需要的复杂多样性。•2.2在高等教育的教学激励政策上存在误区大学教师的管理者将每年的考核和晋升与科研及论文挂钩。将科研项目的多寡作为考量业绩的主要水准,这势必导致教师不能安心教学,转而将科研工作置于重中之重的地位,大学教师因其科研任务过重,压力过大,所需付出的时间和精力太多,为了腾出时间和精力搞科研,才不得不减少对教学工作的投入量。高校中似乎科研成了大学头等重要的任务乃至中心任务了,这样以来大学绩效评估普遍存在“重科研、轻教学”之风,论文专著之多寡、优劣,科研项目及科研获奖的数量,都直接地决定着教师职称的能否顺利晋升以及经济收入的多少,教学业绩对这些虽有关系,但不是关键,甚至无足轻重。相关举措在全面落实科学发展观的理论思想指导下,高校应牢固确立教学工作的中心地位和本科教育在学校工作中的基础地位。在办学理念和激励政策上,坚持以下原则:1，坚持通识教育与个性化培养结合,教学与科研结合,教学工作与学生工作结合,创建有特色的本科教育体系。2，高等教育应适以国家目标和社会需求为导向,适应教育信息化、国际化趋势,建立创新人才培养新体系。3，教