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分数的初步认识（二）教学设计教学内容苏教版三年级下册第76～78页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～4题。教学目标1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点初步认识一些物体的几分之一。教学难点理解几分之一的意义。教学准备课件学习过学习过程学生主学教师助学课前我来认识知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。深入研读教材，梳理学习知识点，形成简单清晰的学习目标。我来预习1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（1块）4（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（1/2）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。我来质疑在预习过程中你有哪些疑问？提出来我们一起解决。学习过程课中我来汇报今天我们将继续来认识分数。1.教学例1。（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？我来整理1.学生对照学习目标读一读、想一想。说出哪些目标已经在自学中解决，哪些还有疑问。2.学生提出自己的疑问，确定下一步要探究的问题。我来探究学生独立思考，分组汇报讨论交流结果提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示?师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。2.教学例2。谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释1/3表示什么意思。3.试一试。出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。学生交流反馈，说说是怎么分的。我来归纳讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。我来练习.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。（1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。（2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。2.完成教材第78页“想想做做”第3题。让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。3.完成教材第78页“想想做做”第4题。学生答题，教师巡视指导。学生汇报，小组检查检测情况。师生互评。（1）学生拿出准备好的小棒。（2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。课后我来拓展（3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？激发学生进一步探究的欲望。布置作业补充习题板书设计认识几分之一教学反思分数的初步认识（二）教学设计教学内容苏教版三年级下册第78～79页例3、“试一试”和“想想做做”第1～4题。教学目标1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。教学重点初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学难点解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学准备课件学习过程学学生主学教师助学课前我来认识1、理解求一个数的几分之一是多少的含义。2、掌握求一个数的几分之一是多少实际问题的数量关系和解答方法，能正确列式。深入研读教材，梳理学习知识点，形成简单清晰的学习目标。我来预习课件出示题目：（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？让学生口答，说说计算列式的理由。把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。我来质疑在预习过程中你有哪些疑问？提出来我们一起解决。习过程学习课中我来汇报把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。我来整理1.学生对照学习目标读一读、想一想。说出哪些目标已经在自学中解决，哪些还有疑问。2.学生提出自己的疑问，确定下一步要探究的问题。通过自学我们已经解决了一些问题，对照学习目标，你还有哪些疑问，提出来我们一起解决。整理学生疑问，随机生成探究任务。我来探究1.教学例3。（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）提出问题：这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？（2）合作探究。谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1是什么意3思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。（3）学生汇报。方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，1/3是2个。方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）得出：6÷3=2（个）（4）比较方法。提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。学生自由发表看法过程我来归纳2.试一试。出示问题：这篮蘑菇的1是多少个？学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。我来练习11.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。（1）摆一摆，说一说，完成第1题。让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个，拿出它的1/2；再摆个12个，拿出它的1/2。提问：都是拿出的1/2，为什么个数不一样？根据学生回答，教师小结：不同整体的1/2所表示的物体个数不同。（2）分一分，完成第2题。读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？师小结：同一个整体的1/3和1/4的个数也不同。2.完成教材第79页“想想做做”第3题。让学生读题，说说知道了什么，要求什么。学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。学生答题，教师巡视指导。学生汇报，小组检查检测情况。师生互评。课后我来拓展。布置作业补充习题板书设计教学反思分数的初步认识（二）教学设计教学内容苏教版三年级下册第80～82页例4、“试一试”和“想想做做”第1～4题。教学目标1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力教学重点认识并理解一些物体的几分之几。教学难点理解一些物体的几分之几。教学准备课件，师生每人都准备18根小棒学习过程学生主学教师助学课前我来认识我来预习谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）我来质疑学习过程课中我来汇报揭题：今天我们要来进一步认识分数我来整理1.学生对照学习目标读一读、想一想。说出哪些目标已经在自学中解决，哪些还有疑问。2.学生提出自己的疑问，确定下一步要探究的问题。通过自学我们已经解决了一些问题，对照学习目标，你还有哪些疑问，提出来我们一起解决。整理学生疑问，随机生成探究任务。我来探究1.教学例4。（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。出示图片。（2）自主探究，小组交流。让学生图上分一分，涂一涂。议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（1/3）引导：一只小猴分得这盘桃的一份是1/3，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（2/3）根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的1/3。2只小猴一共分得2个1/3，2个1/3是2/3。2.试一试。（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？让学生先分一谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？学习过程分，再填一填，并交流自己的想法。引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是1/5，2份就是2个1/5是2/5；3份就是3个1/5，是3/5；4份就是4个1/5，是4/5。（2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的2/10，你认为对吗？为什么？让学生讨论，说说自己的理由。我来归纳小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。。针对学生归纳概括情况进行精讲点拨，对知识点进行梳理。（出示归纳小结）我来练习1.完成教材第81页“想想做做”第1题。让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。2.完成教材第81页“想想做做”第3题。先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。3.完成教材第82页“想想做做”第4题。让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这些小棒的2/3和5/6。提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示）说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？4.完成教材第82页“想想做做”第7题。让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。学生答题，教师巡视指导。学生汇报，小组检查检测情况。师生互评。5.完成教材第82页“想想做做”第9题。让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均分成10份，每份就是1元的1/10，即1角）让学生独立填空，指名汇报答案。课后我来拓展激发学生进一步探究的欲望。布置作业补充习题板书设计教学反思分数的初步认识（二）教学设计教学内容苏教版三年级下册第82～83页“想想做做”第5～12题。教学目标1.使学生进一步认识分数几分之一和几分之几，能说明一个物体（图形）或一些物体（图形）的几分之一和几分之几的含义，能把长度和人民币的较小单位的量表示成较大单位的十分之几。2.使学生能联系具体事物说明对分数的理解，有根据地解释用较大单位的十分之几表示较小单位的量，用分数表示两个数量比较结果的方法和思考过程，培养观察、分析和演绎推理等能力。教学重点加深认识分数的含义。教学难点理解分数表示的长度、钱币和数量比较的结果。教学准备课件学习过程学生主学教师助学课前我来认识你能举例说说几分之几的含义吗？深入研读教材，梳理学习知识点，形成简单清晰的学习目标。我来预习知识链接：我们已经学习过哪些时间单位?举例说一说。自主预习：观察2015年的年历卡，你能找到自己的生日日期吗？把它圈出来。仔细观察，你还能发现哪些信息？查阅年、月、日方面的相关资料。找一份2015年的年历，为没有找到年历的同学提供帮助。我来质疑在预习过程中你有