设置幻灯片的切换方式

《设置幻灯片的切换方式》说课稿一、教学背景中小学信息技术教学的主要目的是让学生掌握信息技术的基本知识，了解信息技术文化，形成良好的信息技术道德，提高运用信息技术能力的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力、创造能力和实践能力，是一门体现创新性和实践性较强的课程。针对目前中小学信息技术全国不平衡的情况，教育厅教研室结合宁夏实际情况，编写了这套《信息技术》。今天，我执教的是《信息技术》五年级（上）第6节《放映我的演示文稿》中的第一课时。五年级学生通过一个学期的学习基本上掌握了演示文稿的制作，熟悉Powerpoint2003的操作环境，学生的学习兴趣浓厚，而且本节只要求学生熟练掌握“设置幻灯片切换的方式”。二、教材分析在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是在原有基础上的一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。根据小学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标和重、难点是：（一）教学目标1、技能目标：掌握幻灯片切换方式的设定方法。2、情感目标：体会各种切换方式的美感。（二）教学重点：幻灯片切换方式的设定（三）教学难点：幻灯片切换方式的合理性和美感。三、教学过程：（一）、激情导入。我用学生对授课教师的好奇心，设置情境悬念，问：大家想认识我吗？让学生播放二个内容相同而切换方式不同的“我的一天”演示文稿，发现切换方式的不同，激发学生学习兴趣，引入本节课的主题——设置幻灯片的切换方式。（二）新授1、采用讲授法和演示法，为学生讲解、演示打开“幻灯片切换”对话框的方法，让学生了解与幻灯片切换相关的内容。教师演示对《塞上新五宝》第一张幻灯片设置“盒状收缩”；同时强调对幻灯片的设置要“先选定，后操作”。2、让学生完成针对性实践性练习。对《塞上新五宝》第二张幻灯片切换方式设置为“盒状展开”。让学生尝试切换功能的设置。3、学生完成“任务一“，让学生探究性学习，为《塞上新五宝》所有幻灯片切换方式设置为“垂直百叶窗”，“应用于所有幻灯片”设置功能的练习。4、学生完成“任务二”，为《认识哺乳动物》每张幻灯片设置不同的切换方式，让学生进行自主探索和实践，该练习目的是让学生熟悉操作设置，发挥自由创新和合作交流。5、汇报交流。经过学生交流和师生点评，再次上升到第二个教学目标：切换方式的合理性和美感。（三）巩固练习。通过“任务三”完成，为“宁夏风光”，设置切换方式，让你的设置更合理，让学生领会整体设计的观念。（四）评价。通过成果展示交流，学生互评、教师点评，打开《自我评价》演示文稿，通过让学生设置幻灯片的切换方式来进行自我评价。（五）课后延伸。把教学内容向课外延伸：要求学生在2007年元旦来临之际，给老师、同学或家长制作一组美丽的贺卡。四、教法和学法在设计本节课时，我采取了讲授法，演示法，三次“任务驱动法”、探究性学习。教师在新知识的传授中进行了讲解、示范。整个教学过程中，主要是放手让学生主动探索，积极实践，要求学生在梯度练习中不断达到教学目标。五、本课创新1、激情导入：良好的开端是成功的一半，教师的导入很关键，因为此次为异地借班教学，我采用了自我介绍的演示文稿和学生进行交流、沟通，激发学生研究幻灯片切换方式的兴趣，使学生与教师很快的拉近距离，共同完成教学任务。2、采用任务驱动法：给学生大量时间，通过三次任务，让学生积极探索，有层次的接近教学目标。3、评价方法：利用学生刚学会的知识，通过实践设置切换方式而给自己进行评价。如：我完全学会了幻灯片切换方式的设置(把本张设置为“水平百叶窗”效果)；我较熟练的学会幻灯片切换方式的设置(把本张设置为“垂直百叶窗”效果)；我基本掌握幻灯片切换方式的设置(把本张设置为“盒状收缩”效果)；我还不会幻灯片切换方式的设置(把本张设置为无切换效果)六、小结：全课设计始终围绕教学目标，在学生原有学习的基础上，充分发挥学生主动性，注重教学实践，使学生在学习过程中，充分体会各种切换方式给演示文稿增加的美感，为今后学生的信息技术应用能力打下良好的基础。