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榆次二中高二年级教学设计设计人郭润琴2013年11月1日1生态系统的结构一、教学目标1.知识与技能1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。3、掌握简单的食物网简图。2.过程与方法1、通过学生读书、思考问题可，理解生态系统的成分及各成分间的相互关系2、通过食物网的有关例题，培养学生知识联系实际的能力。3.情感态度价值观1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。二、教学重点难点1、生态系统的成分及各成分间的关系2、分析简单的食物网三、学情分析虽然学生学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，这些都不足以让学生明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解“系统”的含义；后3节课的生态系统的功能和稳定性，又都是通过物质和能量沿着食物链和食物网的流动来实现的。生态系统的营养结构既具体阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系，帮助学生真正理解生态系统的含义，而且更是后面所学内容的基础。四、教学方法通过师生互动对话和生生合作讨论、共同探究有关生态系统的营养成分和营养结构的知识为主，以有关PPT课件为辅完成教学目标。尽量引导学生通过分析、讨论、比较和归纳出生态系统的营养成分，进而形成食物链和食物网的概念。让学生参与完成课堂练习，实现教学反馈与调整。五、教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图导入由几幅图片引出：地球上到处都是生机勃勃的生物，在不同的无机环境下生存繁衍．这些生物与它们所处的无机环境共同构成了生态系统．这节课我们就来学习第五章第一节生态系统的结构，由图片进入教学情境利用图片音乐吸引学生进入课堂榆次二中高二年级教学设计设计人郭润琴2013年11月1日2内容我们回顾一下我们之前学过的内容个体－种群－群落，它们都是生物的范畴，生物必须生活在一定的环境中，生物和环境之间有联系吗？举例说明环境为生物提供物质和能量，反过来，生物对环境有作用吗？地衣，可见它们是相互作用的，所以来看生态系统的概念中，你说哪儿最关键呢？一．生态系统的概念和类型看下面的思考题1.2.作为一个系统就有边界，二．生态系统的范围和类型可大可小，多种多样下面我们来看这节课最重要的内容三．生态系统的结构(一)生态系统的成分【探究合作】１，以池塘生态系统为例分析思考讨论(1)这个生态系统中哪些成分是无生命的，它们重要吗？(2)池塘中哪些成分是有生命的，它们获取物质和能量的途径一样吗？试归类．议一议(1)生产者都是植物(2)消费者就是动物．(3)分解者就是细菌和真菌.(4)细菌都是分解者.思考(1)四种成分中哪个是最重要的？(2)哪些是必需成分？(3)生态系统中各成分的关系【深入提高】完成下图，ＡＢＣＤ分别是什么？举例答：相互作用进行思考讨论生生合作探究讨论个别同学展示小组讨论结果1还有蓝澡，光合细菌等2还有兔丝子3蚯蚓，蜣螂生产者回顾旧知识，温故知新前后联系做题检测落实明确概念以具体形象的池塘生态为例探讨，由浅入深，问题驱动榆次二中高二年级教学设计设计人郭润琴2013年11月1日3(二)营养结构１.）食物链我们发现这四种成分中的生产者与消费者之间由捕食关系相联系，构成食物链，我们来分析课本中的这条食物链起点是谁？终点是谁？中间有哪些成分１．植物←虫←食虫鸟”这条食物链正确吗?２.阳光→植物→虫→食虫鸟”这条食物链正确吗?总结书写食物链注意事项？1.每条食物链的起点总是，终点是不被其它动物所食的。2.食物链中只有生产者与消费者．3.箭头指向４每种生物所处的营养级并不是一成变的．２）捕食链中生态系统的成分、营养级的划分拓展延伸：（1）生物之间的关系：食物链中的不同种生物之间一般有捕食关系；而食物网中的不同种生物之间除了捕食关系外，还有竞争关系。（2）某种生物数量的减少对其他生物的影响问题驱动，层层深入榆次二中高二年级教学设计设计人郭润琴2013年11月1日4〖例题〗如下图所示的食物网中，由于某种原因蚱蜢大量减少，蜘蛛数量将发生什么变化？（）A．增加B．减少C．基本不变D．可能增加也可能减少总结分析规律１.从高营养级开始分析２.以营养级数少的食物链为主总结一．生态系统的概念二．生态系统的范围与类型三．生态系统的结构１.组成成分２营养结构检测检测1、下图是一个陆地生态食物网的结构模式图，下列叙述不正确的是（）A．在该食物网中，共有5条食物链存在B．在该食物网中，H处于3个不同的营养级C．若B种群各年龄期的个体数量比例适中，则该种群的密度在一段时间内会明显变大D．在该食物网中，如果C种群的数量下降10%，则H种群的数量不会发生明显变化榆次二中高二年级教学设计设计人郭润琴2013年11月1日52、下图是处于平衡状态的简单淡水生态系统，请回答：（1）此生态系统中共有条食物链。（2）此生态系统中属于第三营养级的动物是，淡水虾与小鱼的关系是，大鱼与小鱼的关系是。（3）此生态系统中的分解者是A．海鸟B．水绵C．水藻D．腐生细菌、真菌（4）若所有水鸟迁徙到别处则大鱼数目，水藻数目，淡水虾数目。（5）若此生态系统中的水绵大量减少，则下列会随着发生。A．水藻大量增多B．小鱼的数目增多C．海鸟的数目减少D．甲壳类的数目增加（6）此生态系统中各种生物的总和在生态学上称为。水鸟大鱼甲壳类小鱼淡水虾水藻水蚤水绵榆次二中高二年级教学设计设计人郭润琴2013年11月1日6《生态系统的结构》教学设计生物组郭润琴