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1郭溪三小四年级第四单元整组设计教材分析:本组教材围绕以“战争与和平”这个专题,选编了四篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,“小夜莺”巧妙地与敌人周旋,用口哨学鸟鸣,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事,“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神得到了充分的体现。《小英雄雨来》把抗日战争时期,一个聪明勇敢,游泳本领强,同敌人做斗争的少年英雄雨来生动形象展现在读者面前。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,呼吁国际社会一致行动,维护和平,制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》写出战争给自然世界带来了种种不安宁,呼唤和平是孩子们的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题,学生通过学习阅读本组教材,对战争与和平会有越来越清晰的理解,并能认识到战争带来只能是灾难与不幸,人类不需要战争,进而激发学生热爱和平的情感。本组课文有许多含义深刻的句子。在教学中,要把理解含义深刻的句子,体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。此外,本组课文篇幅比较长,因此也可以结合默读的读书要求,来训练学生默读的速度。整组课文可利用11-12课时开展专题学习。第一部分:整体感知(一课时)郭溪三小胡晓丹一、设计理念由于学生的年龄所制,对于战争与和平了解得并不多,战争的场面能从电影、电视中的镜头见到过一些,也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争。对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻,因此学习本组课文时,要从学生现有的经验出发,师生共同广泛地搜集资料,给学生比较广阔的视野,比较详实的资料,比较感性的材料。让学生更多地了解战争,了解战争中孩子的生活,了解战争给每个人带来的灾难,只有学生有了深刻的内心感受,才会痛恨战争,呼唤和平,也才能达到本组教材的教学主旨“了解战争,呼吁和平,为世界和平做点事情”。“战争中的孩子”作为主线贯穿整个单元的学习,让学生在查找有关战争的资料中和对话文本的过程中感受战争,从而激发学生的学习热情,让学生带着好奇心、探求心去了解战争带来的空前灾难,为体验文本打下情2感基调。二、教学目标1、整体了解本组内容,利用默读方法初步了解课文中的人物和故事情节,激起学生情感。2、通过小组讨论,指导学法,利用联系上下文、抓重点词语等方法理解有些句子包含着的深刻含义。3、引导学生分组搜集资料,指导学生掌握搜集资料的方法,并激发学生开展课外学习的兴趣。三、重难点1、学法的指导。2、引导有效地开展搜集资料的活动。课前准备:课件(图片和资料的搜集)四、教学过程(一)情境导入,营造氛围1、课件展示战争图片,引出课题。师:同学们,这就是战争,它给人类带来了空前的灾难。2、点击资料袋,请学生静听战争报告统计。(战争让无数人失去了生命。据不完全统计,第一次世界大战持续了4年3个月,有33个国家参战,卷入战争人口达15亿以上,军民伤亡3000多万人。第二次世界大战历时6年之久,先后有60多个国和地区参战,20多亿人卷入战争,死亡7000多万人。现代战争给人类造成的破坏更加巨大。联合国儿童基金会2003年报告,自1990年至2003年,因为战争,世界有200万儿童死亡,600万儿童受伤或残疾。)3、教师激情小结,引出单元导读。师:这些鲜红的数据,都是战争给我们带来的血的教训。生活在战争的人们真是身处水深火热之中啊,那么那些孩子呢?那些无辜的、弱小的孩子呢?他们的命运会怎样呢?请同学们打开课本,轻轻地读第四组单元导读。(二)学习导读,归纳主题1、学生轻读。2、说说你都关注了那些词?(预设:战争孩子和平)3、归纳单元主题。3(三)默读课文,感受战争1、师:我们可以从哪些课文中去了解、体会战争呢?(指名说)生:有《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》四篇课文。2、请学生任选一篇课文去读一读,看课文讲述了发生在谁身上的什么故事?(学生先朗读课文,再简单交流读文的感受或概括课文主要讲什么。)3、学生汇报(四)小组合作,讨论学法1、师:在读课文的过程中,你都遇到了那些困难?(小组讨论)2、学生反馈。《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》都是篇幅较长的课文,我们应该怎样去学?(默读)3、片段展示,讨论学法。4、小结学法。通过找重点词句来体会人物品质,及人物的个人情感。有些句子包含着深刻的含义,我们可以通过联系上下文、抓重点词语等。(五)收集资料,拓展主题1、再读单元导读,谈谈搜集途径。看看我们除了可以从课文中了解战争之外,还可以从那些渠道去搜集这方面的知识呢?学生反馈。(听广播,看电视,读书看报等等)课件出示表格,分组开展活动第一组第二组第三组第四组搜集资料方向战争计谋小英雄故事战争图片世界战争局势其中,战争计谋链接日积月累。关于日积月累的学习:学生自由练读——指名说理解(教师适时引导)——引出相关的兵法书籍(如《孙子兵法》、《三十六计》等的阅读)2、其他组活动通过讨论,进行搜集途径的引导。如:世界战争局势链接小伙伴对话《》这篇课文,写了()()的故事,让我体会到()。4小朋友们,我们可以从报纸、电视上了解国内外大事,学会关心国际动态,尤其关注最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势。3、小结。五、板书设计战争和平孩子六、练习设计1、根据搜集的信息,出一期以“战争与和平”为主题的手抄报。2、各组分工筹备故事会、图片展示会、小小新闻发布会。第二部分:部分体验(七课时)郭溪三小尹建乐13夜莺的歌声教学目标:1、认识8个生字,会写14个生字;2、能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。3、把握课文主要内容。教学重点:识字、学词、读文理文教学难点:读文理文教学创新点:边学边练,实时反馈教学准备:制作课件教学过程:1、教师导入,学生齐读课题。2、教师检查预习情况:全文一共多少个自然段(共37个)?朗读1-24,要求学生仔细倾听,注意生字的读音,教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文25-37,要求读正确、读流畅。3、请1-2位中上生学生根据拼音读生字。5削xiāo喂wèi哨shào挺tǐng斯sī甩shuǎi踢tī枪qing防fáng鬼guǐ汉hàn滚gǔn毁huǐ惯guàn屑xiè拧nǐng蘑mó呻shēn吟yín宛wǎn4、运用反复手法,训练进步生根据拼音识字。5、组织学生标画重要词语。垂头丧气沉寂木屑盘问不慌不忙杂草丛生蘑菇埋伏聚精会神模模糊糊以防万一凝神鬼子汉子兴致勃勃口哨呻吟断断续续烧毁6、教师过渡,引导学生发现课文在排版上的特点:24、34、35后边的空行,将课文分为四个部分,列出二、三、四部分的小标题,引导学生默读课文,敲定第一部分的小标题。1-24带路(盘问)25-34埋伏35枪声36-37歌声7、学生教师指导和课件的帮助下,整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔:课文先写___________,然后写__________,接着写________,最后写________。8、教师小结:(1)利用课件指导写字:鬼毁惯喂滚;学生对照课后的格子注音、临写。(2)组织学生查字典;(3)形近字组词练习:第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。教学重点:体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢教学难点:理解课文中含义深刻句子的意思。6教学创新点:以读为线,发展学生思维能力、语言表达能力,拓宽知识面教学准备:制作课件教学过程:1、教师简单导入,学生朗读课文的题目。2、学生整体表述课文内容:课文先写___________,然后写__________,接着写________,最后写________。3、教师过渡,拎出主要人物“小夜莺”,切入第一部分的教学,训练学生朗读第1-3自然段。4、学生用课文中的句子描述小夜莺的形象,教师相机提出问题:(1)这个孩子穿着很特别,他穿的是一件——颜色跟树叶差不多的绿上衣,从他的穿着上就可以看出这个在战争中生活的孩子很机警,老师这样说有没有道理?(2)还可以从哪里看出小夜莺的机警呢?理解“这歌声停了一会儿”。5、学生齐读第1-3,在朗读中体会小夜莺的机警,利用句子点评小夜莺的形象:小夜莺是个___的孩子。6、教师过渡:你们认为小夜莺是个机警的孩子,可是鬼子军官可不这样认为,他认为小夜莺是个怎样的孩子?7、学生默读4-19,表述敌军官的评价:坏家伙,蠢东西。8、教师承接,提出问题:敌军官这样评价小夜莺,是有他的根据的。根据在哪里?在敌军官和小夜莺的对话里。你们把他们俩的对话用横线标记出来。9、学生标记完毕,师生对读,每两句对话结束,教师顺势承接引导学生理解“蠢东西”(在对话中穿插对双关语深意的理解)(1)军官问了一个问题,小夜莺却给出了两个答案,回答问题东扯西拉,所以军官认为他是个——蠢东西。(2)军官问人,小夜莺却答了一连串的动物名称,答非所问,所以军官认为他是个——蠢东西。(3)明知道军官生气了,小夜莺却还傻乎乎地当面叫人家“野兽”,所以军官认为他是个——蠢东西。(4)明知道敌人要去干坏事,却还心甘情愿地替人家引路,所以军官认为他是个——蠢东西。710、教师顺势引导学生思考:军官问了四次,小夜莺的回答前三次东扯西拉、答非所问,只有一次回答得明白无误,只有哪一次答得很准确?看来小夜莺真是个蠢东西——你同意这个观点吗?为什么?11、教师引导学生:(1)联系后文表述理由;(2)利用“不仅……而且……”来点评小夜莺的形象。12、教师过渡:小夜莺不仅机警、聪明,而且还很勇敢。听老师朗读20-24自然段,你从哪里感受到小夜莺的勇敢呢?13、学生表述,教师承接:(1)敢和敌人的头头军官并排走路,这就叫——勇敢。(2)和敌人在一起,却显得轻松自在,这就叫——勇敢。(3)当着敌人的面,敢答非所问,这既叫聪明,又叫——勇敢。14、教师训练学生朗读第20段,在轻松的语调中感受小夜莺的勇敢。15、学生有条理的总评小夜莺的形象。16、教师过渡,学生默读课文第二、三、四部分感受小夜莺的形象。17、教师引导学生解决文末的泡泡,感受文章在表达上首尾照应的特点。18、学生完成课后的练习。14、小英雄雨来教学目标1、自学生字新词,掌握读音,理解词义。2、结合课文内容,练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。3、体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学重点、难点1、练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。2、理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。课前准备教师准备:1、生字、多音字、新词卡片。2、《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。【课时安排】两课时。教学过程:8第一课时一、激发情感,理解课题1、亲情导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。3、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。4、出示课题:(1)理解课题:小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄(2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)二、指导学生、自学课文1、出示预习提纲:思考题:A、文章通过哪件事表现
本文标题:郭溪三小四年级第四单元整组设计
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