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10-3岁婴儿心理发展特点夏菡2011年9月24日上午序：婴儿具有令人惊异的能力例，同情：“从分娩之时起，就存在着某种起码的移情心理。”•生活中：把新生儿放到哭闹的婴儿旁，两人都号啕大哭•研究：–播放本人哭泣的录音，婴儿很少哭泣；–播放其他婴儿的啼哭录音，可诱发痛哭流涕这种情感的强度虽岁月的流逝而减弱•6个月以上的婴儿，不再用哭泣回应别人的困扰，以扮怪相取而代之第13－15个月，尝试自己安慰哭泣的伙伴婴儿期是心理迅速发展的重要时期•教材24页：•出生：不会说话---3岁左右：1000多个词汇•新生儿：主要靠感官认识世界----3岁，有相当水平的观察、记忆、思维能力，丰富的情绪情感一、0-3岁婴儿心理发展要览24-30•与智力开发相关的主要心理特点–感知能力记忆能力思维能力想象能力注意特性言语•与社会行为及人格培养相关的主要心理特点–交往能力情绪情感意志特征气质特征言语自我意识水平•动作发展是智力开发、社会行为及人格培养的基础和重要途径113、121抓周二、与智力开发相关的主要心理特点•相关知识：智力与认知能力（125）•智力：•传统：智力指人的各种认知能力，即观察力（有目的有计划的感知）、记忆力、思维力、想象力、注意力等。•现在：智力是在与环境的相互作用中，人所具有的适应环境、解决问题等的综合能力。•如，多元智能理论，情商（一）婴儿感知能力的发展•感觉和知觉的定义（略）242•感觉能力的发展：24–新生儿：利用各种感觉认识世界例触觉手心脚心敏感/怕冷不怕热味觉喜欢甜味不能分辨咸水和白水嗅觉反应与成人相似/喜欢哺乳妇女视觉双眼注视和妈妈对视听觉吮奶嘴频率与灯光音乐相吻合喂奶：与妈妈对视新生儿的眼睛还不能准确地聚焦，即便是从近处看人的面孔，也是模糊的满月后视觉听觉迅速发展•主动寻找视听目标：125、126•寻找人、玩具寻找声源分辨不同人的声音•知觉能力的发展•眼手协调：何时？何种表现？24•早期空间概念和知觉的发展：199•大小概念•几何图形和颜色知觉实验说明，会爬的婴儿已经具备相当好的深度知觉。啃咬东西的宝宝•当他用自己的动作去接触外界事物时，才开始区分出自己和外界事物。（二）记忆能力的发展•251岁前比较差：•2006个月能区别生熟人，“认生”（三）思维能力的发展•思维是人脑对客观事物的间接、概括的反映•1岁前，准备期25•1-3岁感知动作思维（直觉行动思维）–特点：在直接感知中进行在实际行动中进行•“做就是想，想就是做”思维的最初发生•出生后第二年，儿童出现了初步的概括：•例：知道拍球和握杯子的动作不同（以相同的行为来反应相类似的情景）•例：能够取被放在桌布远端的玩具熊（用间接的手段达到目的）3•这种动作的概括表明儿童获得了直觉行动思维（四）想象能力的发展•26•3岁以前的想象内容比较简单，缺乏创造性，缺乏自觉的、确定的目的（五）注意特性的变化26•3岁前儿童基本属无意注意注意容易转移•感兴趣的事物，•1.5岁集中注意5-8分钟•1岁9个月集中注意8-10分钟•2岁集中注意10-12分钟•2.5岁集中注意10-20分钟特别提示：感知发展对婴儿的意义•感知觉是婴儿认识世界的重要手段。•人生最初的两年，尤其是言语形成以前，儿童主要靠感知觉来认识世界。•即，如果不能用感官接触到某个客体，不能看到、听到、嗅到、尝到或接触到，孩子就很难认识和了解它。•感知觉是婴儿期认知发展的主要课题伸手抓玩具、坐、脚踩扶栏三、与社会行为及人格培养相关的主要心理特点•（六）人际交往关系的变化27•0-1岁建立亲子关系–半岁，建立与母亲（主要照顾者）的依恋–标志：分离焦虑认生–对母亲的存在特别关切、不能替代•母亲是婴儿的主要抚养者、游戏的主要伙伴、教育者•婴儿获得最大的舒适、安慰与满足婴儿与母亲：安全型依恋•喜欢与母亲接近•对陌生人反应比较积极•母亲离开，明显的苦恼和不安•母亲回来，兴奋，易抚慰，很快平静，继续游戏安全型依恋母亲的突出特点•对孩子发出的信号非常敏感，迅速反应4•主动调节自己的行动以适应婴儿•对孩子总是富有感情、充满爱抚•鼓励孩子探索周围环境，提供适当的帮助•喜欢与婴儿密切的身体接触父婴交往的特点•接触、交往时间少•父亲并非不敏感、不能干•在交往内容上更多与孩子游戏(90%以上的父亲经常和孩子游戏)是婴儿的重要游戏伙伴•在交往方式上更多通过身体运动的方式1岁以后，出现玩伴关系•发展过程：-2个月，相互注视–6个月前，交往集中在玩具和物品上而不是同伴本身–1－1岁半，能够对同伴行为做出反应。比如，丁丁由于不小心撞疼自己的手而大哭，毛毛看见他在哭，也跟着哭；丁丁看见毛毛跟着他哭，觉得很好玩，哭声更响了–1岁半－2岁半，模仿行为更普遍。更多的合作、互补、互惠行为的社会性游戏•3岁前建立的玩伴关系，常常是一对一的活动。27小伙伴（七）自我意识的发展211•认识自己：•认识“我的……”：•从别人评价到自己评价：（八）情绪和情感的发展•作用：27•0-3岁婴儿情绪和情感的最大特点：28•“哭”“笑”是婴儿表达情绪最直接的手段，是实现情绪交流功能最重要的手段哭是消极的情绪反应，但具有重要的适应价值。1、生理性啼哭：反映机体需要，表示饥饿、冷、机体不适或疼痛等。婴儿早期是自发的，频繁，6个月之后明显减少例•饥饿的啼哭——5•有节奏的，还伴有闭眼、号叫、双脚乱蹬的动作，应马上给孩子喂食。在第一个月内有一半的哭是由于饥饿或干渴引起的。2、心理性啼哭：•由持续存在不良刺激引起愤怒的啼哭；由惊吓、震动引起的恐惧的哭；以及不称心、无人陪伴时的啼哭。•例如，招引别人的哭——•第三周才开始有。先是长时间“吭吭唧唧”，哭声低沉单调、断断续续，若还没人理睬，就会大哭。例•恐惧或惊吓的哭——–哭声强烈、刺耳，还伴有间隔时间较短的号叫，让人一听就知道婴儿被吓着了，得赶紧采取措施加以解决。–婴儿5、6个月以后，陌生人的意外出现，也常常会把孩子吓哭。哭，抱起后往往能平静下来3、引起婴儿哭的常见原因•疼痛、悲伤、愤怒、害怕、及寒冷、饥饿等生理不适，挽留大人，招呼过来等。•成人的反应：•引起注意，马上过来，判断起因，实施照顾，安慰等4、正确对待孩子的哭•1岁以内常哭是正常的事，有生存、发展上的意义。1岁后，在良好的抚养、教育条件下，孩子的哭应逐渐减少：•#对外界的适应能力逐渐增强•#逐渐学会用动作和语言来表示需要和不愉快情绪•#3岁后逐渐学会控制自己的不愉快情绪和掩饰内心的能力（九）意志力的发展•29•2岁以后，婴儿开始用言语调节自己的行为。•意志水平差，自控能力低（十）气质特征•气质:指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制方面所表现出来的稳定的个体差异•气质无社会意义上的好坏之分巴甫洛夫：高级神经活动类型与气质气质类型神经类型心理表现胆汁质强/不平衡反应快，易冲动，难约束多血质强/平衡活泼，灵活，好交际6粘液质强/平衡不灵活安静，迟缓，有耐性抑郁质弱敏感，畏缩，孤僻托马斯和奇斯的3种类型：•1、易适应环境的孩子•约占40%。•吃、睡有规律。易适应新环境。•总是情绪愉快。爱玩，对成人的招呼反应较强。•一直受成人的关怀和注意。2、难适应环境的孩子约占10%。•进食时烦躁不安，睡眠不规则。•对新刺激畏缩，不易接受变化。•心情总是不好，不易抚慰，游戏时也不愉快。•与成人之间关系不密切。3、慢慢适应环境的孩子约占15%。•安静、退缩，对新事物适应缓慢。•成人坚持和他积极接触，会逐渐产生良好反应。•无压力时，对新刺激缓慢发生兴趣，慢慢活跃。•其发展因成人的抚爱和教育情况的不同而分化。•（十一）言语的发展203•0-1岁言语的准备阶段–0-3个月简单发音：[ei][ou]，[a][ai]，能用眼盯着说话者30”，对父母的声音有反应-4-8个月连续发音：发音增多。喜欢喋喋不休的发音游戏。听懂自己的名字理解一些情景语言。如“别动”。发近似词的音。能和大人轮流“说”。-9-12个月学话萌芽：理解简单的命令性语言。“这儿来”，“坐下听懂常用物品的名称努力模仿成人发出新语音会说第一个词。如“妈妈”说出第一个词一般为10~14个月（早9，晚16）1-3岁言语的发展•词汇：–1岁左右，第一个词妈妈爸爸不–1.5岁，几十个词–2岁时，约300个；词汇数量激增–3岁时，约1000个•句法：2037检查指标：•1．5岁：•理解简短语句，执行简单命令。•经常挂在嘴边的词有20个左右。•会对看到的物体进行命名。如：“狗”，老虎•会说“不”表不同意。2岁：•理解300左右的词•说出20-100个词（2岁半为300）•说话双词句为主•理解并能正确回答“在哪里？”“那是什么？”等3岁：•1000个左右的词•用言语请求成人帮助•理解使用表达时间的词（现在，一会儿，马上，今天，明天）•描述物体的形状、大小、颜色、触觉感受等。请思考：•要不要和孩子说”小孩儿话”？用“儿语”声调与婴儿交谈•206•作用：–能诱导婴儿的注意：小婴儿对高频的语音有偏爱–使孩子处于良好的情绪状态。易交流感情。–夸大的音调有助于孩子的言语学习和言语理解（十二）动作能力的发展•30•婴儿的第一年是动作能力发展最迅速的时期谢谢大家聆听！8各年龄婴儿心理发展特点和需求（一）0－1岁：人生的第一个敏感期儿童心理发展的关键期正常的基因＋充满爱心有丰富刺激物的环境新生儿期（初生～满月）啼哭是适应子宫之外环境的健康标志从胎儿到新生儿适应新生活——从生理上的寄居生活转变为独立生活环境羊水－－－空气温度相当恒定－－－随气温起伏刺激极小－－－所有感官都受到各种刺激营养依赖母亲血液－－外界食物和消化系统问题：新生儿如何面对新生活的巨大挑战？具有适应生存的潜能：先天的反射能力：有明显生物学意义，永久保持的反射：眨眼反射，瞳孔反射，吞咽反射、定向反射，打嗝、喷嚏反射等无明显生物学意义，逐渐消失的反射：抓握反射、踏步反射、游泳反射等具有临床诊断价值的反射：巴宾斯基反射等各种无条件反射图1惊跳反射游泳反射各种无条件反射图2踏步反射抓握反射意义：反射使新生儿适应周围环境生存价值反射与运动技能的发展为有意识动作产生做准备走、游泳是新生儿身体健康的指标对刺激的协调能力：能主动发出、保持和终止与环境在身体和器官方面相互作用的机会，如：眼睛的接触9身体的拥抱和依附对成人面孔、语声的倾注⁂使用感情信号的能力：利用各种感觉认识世界例如：触觉轻轻抚摸会引起微笑与成人的身体接触有助于婴儿身体的发育、情绪的发展嗅觉喜欢哺乳妇女的气味，几天即能认识母亲的气味（帮助觅食，有助于母子互相辨认，了解环境）视觉不能准确聚焦（看6米远的物体，相当于成人的200米远）视觉双眼注视和追踪喜欢看五颜六色的东西，但不能区分听觉跟着其他婴儿哭区分音高、音响、持续时间（连续不断地声音具有抚慰和镇静作用）对说话声敏感对妇女说话声比铃声作出更多、有力的反应*建立条件反射－－学习的能力认识事物的暂时联系实验：出生几小时，按压左侧额头，随即在左侧滴水，学会在被按压后，即向此方向看去。反之亦然。1－3个月主动寻找视听目标（寻找人、玩具寻找声源）区分颜色分辨不同人的声音抬头、翻身发出愉快的声音抬头：从新的角度看世界儿童的需求：0－3个月成人能理解婴儿的信号并及时反应有可以看、触摸、听、闻和尝的东西被人抱起、摇晃，听到歌声哭，抱起后往往能平静下来104－6个月喜欢把东西放进嘴里伸手抓东西摆弄眼手协调动作开始发生（5、6个月）自如翻身，帮助下坐起翻身摆弄手，全手掌抓物体与其讲话时，有反应爱发音专心地听明白母亲说话的语气语调自言自语的玩耍经常笑开始认生、依恋母亲5、6个月儿童的需求：4－6个月之前所有内容与成人形成依恋创造一个探索的环境适当的语言刺激每天提供多种玩具给孩子玩半岁到周岁身体动作迅速发展躯体动作：独自坐－爬－站－行约681012,3趴：5个月，6个月趴：9个月坐：6个月，9个月爬高坐下来半岁－1岁爬成人扶着站（8个月）自己扶着站11个月宝宝在做什么？会走了！手的动作：11五指分工、双手配合、摆弄