评估讲稿关爱学生20111030

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资源描述

1课程导入:上节课我们讲到了第三章教师职业道德规范的第二节爱岗敬业,就是教师要热爱自己的岗位,尊敬自己的职业,爱岗敬业是师德修养的出发点,是对教师最基本的要求,在这一条中,要求教师要有责任意识,要有奉献精神,但在奉献的同时,教师自身也从中获得发展和成长。只有真正做到爱岗敬业,教师才能在培育学生成长的同时,感悟到作为教师的幸福。这节课开始第三节。第三节:关爱学生一、师爱含义及特点:人类生活中有各种各样的爱,如母爱、友爱、喜爱、恩爱,但任何一种爱都不能和师爱想媲美。这节课主要讲述的是师德规范中的第三条——关爱学生,那我们首先来谈谈教师对学生的爱,即师爱。1、什么是师爱?师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待的美好情感,并在此基础上对学生进行谆谆教诲的态度和行为。教师的爱并非来源于血缘关系,也不是来源于教师的某种个人需求,而是教师对于教育事业的理解和高度的责任感,来源于教师对学生的满腔热情和无限希望。师爱是人类复杂情感中最高尚、最纯洁、最无私的一种情感,关爱学生是教师的天职,是教育工作的起点,也是师德修养的核心。有了教育,就产生了师爱,关爱学生是与教育相伴而生的,春秋时期大教育家孔子身体力行的关爱学生,在弟子冉耕患上麻风病的时候,孔子前去探望,冒着被传染的危险,从窗户上握住冉耕的手,发出嗟叹:“你这样的好人,怎么能得这样的传染病呢?”当弟子子路被叛军剁成肉酱的噩耗传来时,孔子让弟子倒掉了自己最爱吃的肉酱,从此终生不再吃肉酱,怕因此想起子路而伤心。正是出于内心深处对学生深深的爱,他不怕被传染上麻风病,但却怕看到肉酱想起学生时的伤心。师爱的产生也不是一朝一夕,一下子产生的,他是教师在从教生涯中长期积累的,通过点点滴滴的事件逐渐凝结出来的。举一例子:河南省许昌市古槐街小学老师刘夏:她年纪轻轻踏上讲台,最初对学生也没有太深的感情,但发生的一件事情,彻底改变了她对教师职业的看法。参加工作的第二年,她接了一个二年级的新班,班里有一个全校出名的调皮大王——刘大宝。他不仅天天迟到,不写作业,还经常打架惹事,刘夏更是气得堂堂训、天天留。每每这时,他就一言不发,瞪着乌亮的眼瞅着刘老师,充满了怨恨与不服。有一次甚至当着刘老师的面在教室大小便,执教才两年的她一下子就蒙了。凭着那股不认输的硬劲儿,她咬咬牙,硬着头皮去家访。没想到迎接她的竟是破烂不堪的瓦房和他白发苍苍的爷爷奶奶,没想到这个倔强的孩子竟从小没有父母的关爱,又怎能苛求他幼小的心中充满爱呢?刹那间,刘老师的眼眶湿润了,胸中充斥着懊悔、同情与爱怜。她发自内心地想帮帮这个和弟弟一样大的孩子,帮他摆脱生活的阴影、学习的困境。从那以后,她暗自观察,发现大宝的爱好与长项,利用小孩子好胜心强的心理在班里公开表扬了他,大宝的眼里第一次有了闪亮的惊喜。她利用课余时间找他谈心,帮他补课,送给他儿童杂志、学习用品。渐渐地,大宝变干净了,也按时交作业了,见了刘老师那黑亮的眼睛总是含着笑。就在刘老师为他的进步高兴之时,不幸却再次降临到这个苦命的孩子身上。临近期2末,刘大宝患上了严重的肺炎,当刘老师闻讯来到医院时,孩子已病危,他那苍白的小脸,可爱的笑容,懂事的话语至今在她脑海中萦绕:“刘老师,现在我可想上学,我再也不惹你生气了。”可是老天再没给他机会,这个可怜的孩子过早地夭折了。当着全班学生的面,刘老师泪雨滂沱……。她从一个孩子身上体验到了作为一名教师的价值,也强烈感受到了爱的力量。同时,她也把深深的遗憾埋在了心底。那一刻刘夏发誓:我要用心去爱我的每一个学生,永不在一个孩子身上留下遗憾。正是这件事改变了她的人生观,让这个年轻的女老师树立了坚定的信念:要竭尽所能,干好教育事业,不辜负任何一个孩子。正是一直坚守这种信念,使她成为一名优秀的人民教师。由她的事迹材料还拍成了专题片《让每一朵鲜花都充满阳光》。从以上例子看出,刘老师的爱成为学生成长的力量之源,是激发学生向上的动力,她的爱引导孩子改掉自己迟到、不写作业、打架惹事、不讲卫生等各种坏习惯,由于老师对他的爱,对他的帮助,使孩子产生了“想上学了,不惹老师生气”的想法。由此可见,老师的爱能影响学生身心的发展,影响学生基本世界观、人生观、价值观的形成,甚至在以后还会影响学生的职业选择及人生道路的转变。从学生角度——师爱使学生充分、自由、和谐、全面、健康发展。从教师角度——关爱学生是师德修养的灵魂,爱既是教育的手段,也是鉴别教育的尺度,是教育成功的前提,更是做好教育事业的原动力。四川凉山彝族自治州甘洛县乌史大桥乡二坪村小学,又被称为“天梯小学”,海拔2800米,地处大渡河峡谷,山高路险,几架靠在崖壁上垂直而立的木梯,就是二坪村与外界的通道,在山下、山腰的学生,要背书包、爬天梯上学。全村400多人,几乎没人识字,不会算账,2010年才通电。李桂林、陆建芬夫妻俩从1991年开始在这里从教,一坚持就是二十年。如果没有对学生的爱,如何能二十年如一日的坚持在这偏僻贫困的山区,如何能二十年如一日的坚持接送学生上下天梯?李老师、陆老师被评为2008年感动中国人物,2009年被评为“100位新中国成立以来感动中国人物。”学生是教师智慧和品德的延续,教师对学生的爱不是单纯的情感作用,是通过理性培养起来的一种普遍的高度责任感,是一种充满科学精神的教育之爱。是人类社会生活中最纯洁、最高尚、最宝贵的情感之一。没有爱,就没有教育。——苏霍姆林斯基“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”——高尔基2、师爱的特点:职业性:教师对学生的爱是在从事教育职业的过程中产生的,是一种崇高的爱;教师以培养人为职业。这一职业的特点在于,教育者必须热爱他的教育对象。如果你讨厌学生,那么你的教育还没开始就结束了;如果你不爱学生,就不要从事教师这份职业。。爱教师这份职业,就必须爱学生,二者是不可分割的统一体。无私性:不图回报,心甘情愿;教师通过辛勤劳动,把自己的知识、能力奉献给学生,用自己的心血哺育下一代,不图回报,是发自内心的,不掺杂任何3个人杂念的,心甘情愿的;原则性:教师热爱学生不是溺爱,也不是迁就学生的错误,而是爱中有严,严中有爱,严慈相济;它不是无原则的溺爱,而是在明辨是非和利害关系的基础上有控制的爱。爱与严是共生的。爱是严的基础,它体现了广大教育工作者对教育事业的无限忠诚,对学生的无比热爱,有了爱,严才会有效果。严是爱的升华,只有在爱的基础上提出的严格要求,才会被学生所理解,才有可能使学生自觉地遵守。全面性:一视同仁,公平公正。教师不仅要在生活中关心每名学生,还要关心每名学生的全面成长,做到不偏爱,一视同仁,公平公正。总之,教师对学生的爱是世界上一种特殊的情感,是一种不计回报、无私的、神圣的爱。讨论:教师在教学活动中怎样才能做到热爱学生呢?苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也曾是个孩子。”下面就让同学们根据自己的做学生的经历,说说在你们看来教师该怎么关爱学生?大家说的总结起来:了解、信任、平等、公正、尊重、宽容、不体罚,下面就让我们根据大家说的各个方面,总结一下教师究竟应该如何做才是做到真正的关爱学生:二、教师应如何关爱学生1、了解和信任学生,爱护每一名学生。(1)了解学生的过去和现在;(2)了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事;(3)了解学生优缺点和特长;(4)了解学生的内心世界,包括他们的苦恼和忧愁。07年我在给我系2007级历史蒙本班上中古史课,那也是我第一年给蒙授班级上课,有一次发现一个男同学总是不记笔记,我特别生气,走到他面前大声说:你为什么不记笔记?态度不是很好。他说:我看不清。我说:你坐到前面。他说我坐到前面也看不清。我就要发作了,感觉他是故意的。这时他旁边的男同学就跟我说:老师,他是真的看不清,你别生气,明天我们让他配眼镜。后来我通过自己的了解才慢慢知道:蒙古族,马背上的民族,希望男孩子豪爽,勇武,他们不太喜欢戴眼镜那种书呆子气,蒙班的男孩子哪怕近视,也不愿意戴眼镜,即便近视,实在没办法了,也是上课带,下课就摘下去,有时上课就忘记带了。说大点这是一种民族习惯,或民族心理。我是班主任,对于这一点体会更深:从接手一个新班开始,我就要开始了解我的学生:1、生源:内蒙各盟市,远至阿拉善,区外还有河北、湖南、江西,2、家庭情况:有农村的:人口,土地,主要收入来源有城镇:务工、固定工作单位、个体……3、个性:外向:能说爱笑,有什么话爱说,容易了解4内向:不善表达,心事重重4、每个学生的特长:书法、唱歌、跳舞、体育、乐器、有领导力…5、入校后能否适应大学生活:了解学生内心有无苦恼,有没有过不去的事。离家在外:心情,生活自理能力。集体生活能否习惯,有矛盾否?气候与家里不同,能否适应,注意身体。中学到大学的转变:多参加活动,锻炼自己能力,发展自己,不忘学习,计算机、外语、各种资格证书……确定以后的发展方向。6、相信大家都能很快适应大学生活:与同学多交往,信任学生,才能收到良好的效果。爱护学生:面向全体学生。全面爱护:学习与生活、健康与品德、成长与进步。案例:借5分给他一次单元测验后,老师对同学们说:“这次测验,你们知道谁进步最大吗?告诉你们,是小雨同学!他考了60分啊!”顿时,班里响起了热烈的掌声。60分对别的孩子来说可能是一件耻辱的事,但对平时“臭名远扬”的小雨来说,是一件破天荒的大事。一时间,所有的目光都半信半疑地集中到小雨的身上。此时小雨压抑不住内心的喜悦和激动,有一丝隐秘的喜悦流露出来。可是当试卷发下去后,一件意想不到的事发生了:一个同学检举说小雨的分数算错了,其实他只有55分。此时全班同学悄无声息,小雨也出奇地平静,显出了常有的那种波澜不惊、“视死如归”的模样。此时老师已有了主意,只见她清了清嗓子,大声说:“老师确实是粗心大意,多算给小雨5分,但是今天我不想收回这5分,我愿意借给他5分,因为我相信,凭他最近的表现,他有一天会加倍偿还这5分的!”就是这5分使小雨像变了个人似的,各方面都有了明显的进步。后来他在给老师的信中说:“敬爱的老师,谢谢你曾经借给我5分,也许您早已把那微不足道的5分忘了,但它对我来说却是刻骨铭心、十分珍贵、终身难忘的。”这个《借给他5分》的故事足以说明宽容会化作一种力量,激励人自省、自律、自强。以上事例给我们的启示很大。如果你认为一个人已不可救药,那么他会真的一步步走向深渊。如果你认定一个人是璞玉浑金,缺的只是雕刻而已,尽管他身上有些小缺点,你的宽容爱护会使他自肃、自律、自策,他会真的成为一块碧玉。因此,爱孩子就请宽容孩子吧!雨果说,比大海更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。学生为之学生,就是因为他们愚昧无知,有缺点,不懂事,甚至会犯错误。做老师的,年长于学生,阅历丰于学生,知识多于学生,涵养胜于学生,当然应该宽容学生的缺点。对待差一些的孩子,也要采取适当的方法,好生、差生,一个都不能丢,要使全体学生一同进步。赞可夫说:儿童对于教师给他们的好感,反应是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。只有你对学生好,学生才会接受你,对你好。2、对学生严慈相济,做学生的良师益友。(1)严而有理。所谓严而有理,是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针,都要有利于学生的生理心理健康,有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。学生是方方面面都正在成长的“未熟人”,在校期间难免出现5这样那样的缺点和错误:有的学生粗野,无礼,不尊重教师,不听劝告;有的学生在同学中吵闹大家,惹是生非。对这样的学生,教师常常是恨铁不成钢。有时火气一下子上来就会对学生进行体罚。这种情况和行为表面上看是为了严格要求学生,实际上却有害于学生的身心健康。”教师对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求,又不损害学生的生理心理,让学生心服口服,心甘情愿地接受。(2)严而有度。这一点是指教师爱学生,对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点,如果离实际情况太远,要求过高,学生无法达到,这种严

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