搜索
1薛店镇小学语文六年级下册非纸笔测试评价总结为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，真正发挥评价的教育功能和导向功能。6月3日，我镇统一组织人员对辖区九所小学进行了非纸笔测试。这次测试，由镇中心校统一命题、统一组织进行，命题共有三套，学生采用抽签形式抽取试题进行测试，测评对象为六年级学生，每校每班5人，其中三人为优秀学生（本班教师指名），2人为中间生（由测试教师根据该班自己测试成绩选取），测试内容分：朗读、背诵、口语交际、课外阅读四项内容，针对每项测试内容，制定了相应的评价标准。现将全镇六年级测试情况总结如下：一、测试情况（一）朗读。朗读所选段落全部是第十二册课文总的内容。测试中，大多数学校学生能够做到语音正确，语速恰当、节奏准确,协调；感情饱满真挚,表达自然;声情并茂,朗诵富有韵味和表现力,能与观众产生共鸣;声音洪亮优美,清晰。程度较好的学校有岗周、常刘、庙东陈、山后马。仍有部分学校及学生在朗读时只是做到了正确、流利，感情朗读还很不到位。（二）背诵此次背诵测试内容分为两块：一是课文后要求背诵的内容；一是阶段要求背诵的诗歌。测试中，诗歌背诵情况较好，《匆匆》《为人民服务》失误率较低，多数学生背诵正确、流利；《跨越百年的美丽》中背诵自己喜欢的部分学生掌握情况较差，有漏字添字、磕磕巴巴的情况。（三）口语交际：90%学生的口语交际能围绕主题发言，语句通顺，表达准确，有感染力，能认真倾听老师的提问，理解老师的意图，不理解之处有追问和插话，发言主动，次数多，能很好地与别人合作。但仍有学生不能完全围绕主题发言，2表达欠流畅，发言不积极，不能理解他人意图。（四）课外阅读：80%的学生稍作准备，能从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等，能较为准确地表述出自己的阅读体验和感悟二、存在的问题1、教师指导学生有感情的朗读能力还有待提高，不能很好表现文本内容及文本作者所传递出来的思想感情，不能把自己的阅读体验通过朗读表现出来。2、要求背诵的内容有个别学校把关不严，要求不到位。3、口语交际中学生有序表达的能力有待加强。4、部分班级课外阅读指导不够，学生阅读量太小。通过这次的非纸笔测试，教师要从中吸取经验教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的语文素养。薛店镇中心校2015年6月5日