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安阳县电教论文试探多媒体网络环境下学生创新能力的培养安阳县铜冶镇二中郭艳丽二〇一三年四月十六日1试探多媒体网络环境下学生创新能力的培养安阳县铜冶镇二中郭艳丽论文摘要：随着时间的推移，现代远程教育在我县开展已二年多的时间了，在这二年时间内，我作为一名远程教育资源教师体会到：远程教育中的多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。但是，在这种新的网络教学模式下往往忽略了学生创新能力的培养。作为一名远程教育资源先行受惠者，就自己的体会对现代远程教育的网络教学中如何培养学生的创新能力作些探究。关键字：现代远程教育网络教学创新能力培养在科学技术发展缓慢的时代，人们凭借一次性获得的知识，凭借一门专业技术，基本上可以享用终身。但在如今现代科学与技术的迅猛发展，使人们的生活、工作方式都发生了革命性的变化，新学科、新专业、新领域的不断涌现，迫使人们必须持续不断地进行终身学习。而快节奏的生活又不得不使人们将远程教育作为终身学习的第一选择。利用现代计算机的信息网络，数字图书馆和各种信息资料数据库，人们可以在任何时刻，任何地点学习自己需要的知识，并且可以终身接受教育。这就是现代远程教育中多媒体网络教学给那些继续受教育者提供了网络学习平台和网络学习资源。但是，教育机构和教师往往在网络学习平台和网络学习资源的建设上下了很多工夫，而忽视了学2生创新能力的培养。如何在现代远程教育网络教学中培养学生的创新能力，本人认为应该从如下几个方面着手：一、通过对多媒体技术的掌握和运用培养学生创新能力对多媒体技术的掌握和运用是进行自主学习必需的一项技能，也是一种素质。有了这种技能，对学生学习能力的创新才具备了最基本的条件。有些开放教育的学员尽管有很强的学习需求，学习态度也十分端正，但不会上网，不会下载资料，也不会收发电子邮件，依旧习用传统的学习方法，面对现代远程教育中网络教学的新的学习环境一筹莫展，学习效率大受影响。针对这一情况，在网络教学的教学过程中，我们作为教师与管理人员应该根据学生对教学的需求，对这部分学生进行短期的多媒体技术的强化训练，通过电话、邮箱、答疑引导和指点学员学会搜集和处理信息，养成良好的学习习惯；引导学员正确利用网络、书刊、电视等信息媒体有效地开展自主学习。所以，要真正把远程教育的学生培养成具有自我学习、自我调整、自我完善、自我发展能力的创新型人才，最理想的教学模式就是教会学生熟练、自主的运用各种现代信息技术手段，进行探索研究型的远程学习。我们湖北电大自从2002年开放教育“数学与应用数学”专业进行现代远程教育教学试点以来，就着力于改革学校的教学模式，发展真正培养学生自主学习、自我更新能力的现代远程教育，在学校“一网双学”的现代远程教育教学总模式下，强调教师的“导”和学生的“学”的结合，学生在教师的引导、辅导、督导下，掌握利用各3种媒体进行自主学习的方法，从而达到不断提高学生创新能力的教育目的。二、通过提高学生自主学习的能力培养学生的创新能力自主学习是借助于多种媒体，在师生分离的条件下，相对独立地进行学习的一种方法。它是网络条件下一种崭新的学习理念，是知识社会终身学习所应具备的一种基本素质。现代远程教育给予学生的根本能力，应该是自主学习能力。自主学习是现代远程教育学员的最主要的学习方法、学习习惯、学习理念，更是现代远程教育学员必备的素质之一。在现代远程教育中，学生是开放教育学习过程中的主体。学生主体作用的发挥和创新能力的提高主要是通过自主学习这一方式实现的。现代远程教育下的自主学习是指在教师的指导下，学员独立、自主地完成学习任务。这里的自主学习决非传统意义上的“自学”，而是教师指导下的学生自主学习。学生在树立了自主学习观念、掌握了自主学习的技能后，必须在教师的指导下，有效地开展网上学习和网下学习。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”让学员树立自主学习的理念，灵活自如地进行学习的迁移，就能举一反三，融会贯通，受益终身。现代远程教育中的网络教学是知识经济时代、信息化社会的一种新的教育模式，它的核心是以学生为中心的学习自主化。学生不需要像普通教育那样盲目地跟着老师的教鞭走，学习的主动权掌握在学生自己手里。面授时间的减少，大大缓解了学生的工学矛盾。同时，4因为多媒体信息技术的广泛应用，学生与教师之间非面授方式的交流时间大大增加，有利于提高学习效率。开放教育学员的学习起点与发展水平有高有低，教师应该承认这种差异，尊重差距，加强个别化学习的分类指导，注意充分调动学员的主观能动性，使每一个人都能在原有基础上有不同程度的提高和发展，从而加快现代社会意识向学员个体心理品质内化的速度。自主学习恰恰为我们进行个别化指导、缩小差异提供了有利的条件。现代远程教育中的网络教学必须把获得自主学习、自我提高之能力作为学生创新能力培养的重点，这也应该是开放教育教学模式改革过程中探索的重点。3．通过加强实践教学，提高学生技能培养学生创新能力学习书本知识（包括多媒体教材）是重要的，因为它是前人实践经验的总结，但倘若书本知识不与社会实践相结合，就很难学会如何运用知识，更何况实践本身就是另一种意义上的学习。同时，有人认为，开放教育的学生都是成人，他们平时就在各自的具体岗位上工作，天天都在实践，因此，实践教学环节对开放教育应该不是问题。这种看法显然存在着片面性，与电大培养实用型人才的培养目标是不相符的。实践教学是培养学生创新能力一刻也不可放松的一个环节，不论是课程试验、社会调查还是毕业实践环节，都应该特别重视，实践性环节不但可培养学生的实际操作技能，更能培养学生分析问题、解决问题的能力，同时还能使学生将专业知识系统化。对提高学生综合素质有着不可替代的作用，因此每个专业都要按照教学计划的要求扎实完成实践性环节教学任务。5我们数学与应用数学专业在学习完相关课程以后，专门安排几周的教育实习，让学生走进学校，走上讲台，把所学的专业知识用于指导教学实践。在学习《中学数学教学研究》后，要求学生按照规范和要求备课，书写教案，说课，上课，撰写数学教育研究论文等。对学生的创新能力的培养起到了致关重要的作用。4．在网络环境中培养学生的创新能力网络环境是现代远程教育中全面推进素质教育的基本载体。利用网络环境来培养学生的创新能力，体现了开放教育中素质教育的独特风貌和显著特征。要以创新性的思维，积极探索，勇于实践，构筑网络环境下素质教育的新格局。一是培养学员信息素养。21世纪是信息社会，具有一定的信息素养也是开放教育学员必不可少的内在素质。信息素养以获取、评估、利用信息为主要特征。学员首先要有强烈的信息意识，对信息有较强的敏感性，能准确地解读信息，有效地吸收、存储和发送信息，并能对相关信息进行有效整合，创造性地利用信息解决问题。开放教育学员自主学习的自觉性缘于对知识的强烈渴求和对开放教育机制的深刻领会，自主学习的成效则来源于他们坚忍不拔的学习毅力、强烈的信息意识和对多媒体技术的熟练运用。培养学员良好的信息素养，是有效地利用网络平台培养学生的创新能力的重要基础。强化意识，使学员逐步认识网络环境之中开放教育的特殊意义，逐步增强了解网络、熟悉网络和运用网络进行学习的意识。培养习惯，使学员逐步养成利用网络进行学习、参与互动、开展活动的习惯。增进本领，引导6学员学会运用网上学习资源，注重对学员网上自主学习能力的培训。二是构筑网上教育平台。充分发挥网上教学资源在网络教育中的作用，使学员能随时随地享受丰富的教育资源，接受各种知识的熏陶。通过自主开发、资源整合、引进改造等多种途径，为网络教育提供丰富实用的网上教育资源。建立相应的教育专题网站、网页，吸引更多的学员参与到网络教育中来。三是加强网上师生互动。发挥教师对学员的导学作用，精心设计网上教学一体化方案。利用专业学习园地和教学资源平台，提供丰富的信息发布、搜集和交流渠道。利用网上视、音频交互系统，进行实时和非实时辅导答疑，及时解决学员学习过程中的疑难问题。组织开展网上小组讨论，并通过网上作业、网上集中测试等形式，引导学员参与网上教学，提高网上学习能力。总之，现代远程教育中的网络教学模式是一个新生事物，在它的建立和发展应用中，肯定还有许许多多新的矛盾和新的问题需要加以解决，还需要做大量的工作，创造各种条件，以促进教育的现代化发展。网络教学作为教学改革的大趋势与培养创新能力的冲突已是教育工作者必须正视的问题。[参考文献][1]王英.远程开放教育学习者基本情况调查及素质培养探讨[J].江苏广播电视大学学报.2003，（5）.[2]于云秀.广播电视大学开放教育的质量保证[J].中国远程教育.2004，(10).