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1《融合教育》必做题（12+45）总论（共12题）1、关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1:残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2:残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3:残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:残疾不引发学习环境调整的特殊需要F2、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1:眼睛失明选项2:听力失聪选项3:智力低下选项4:长相漂亮R3、关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1:特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2:特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3:特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想F选项4:特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要4、关于代偿表述不正确的一项是选项1:双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2:盲人可以“以耳代目”选项3:聋人可以看话明意选项4:智力低下可通过学习来提高智力F5、特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1:筛查干预诊断R选项2:干预筛查诊断选项3:筛查诊断干预选项4:诊断筛查干预6、关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1:多动症学生不属于特殊需要学生选项2:天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3:因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:中国把残疾的类型分为七类R7、关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1:传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2:发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。选项3:培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育选项4:特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标F8、关于资源教室表述不正确的一项是：选项1:资源教室是为随读学生提供教育资源的场所选项2:资源教室是为随读学生提供的实验教室F选项3:资源教室相当于就读学校的资源中心2选项4:资源教室可以提供有效的支持与专门服务9、下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：选项1:隔离是一种排斥选项2:隔离带来标签化选项3:隔离是一种歧视选项4:隔离是一种保护F10、“个别教育支持计划”中的“个别”是指（）选项1:特殊学生选项2:老师和学生“一对一”教学选项3:学生的特殊教育需要R选项4:课后个别辅导11、随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。选项1:普通班级选项2:特殊学校选项3:资源教室R选项4:康复机构12、随班就读的学生，是以（）的方式参与普通课程学习。选项1:完全个别选项2:有个别支持R选项3:与同班一样选项4:个人分论（共30题）1、视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为()？选项1:现行盲文只有5%的标调率R选项2:现行盲文只有10%的标调率2、普通学生与特殊需要学生在一起，会出现()？选项1:普通学生会模仿特殊需要学生的行为选项2:有助于普通学生理解和尊重他人R3、视觉障碍是指“由于各种原因导致的()不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。选项1:眼睛选项2:双眼R4、视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为()？选项1:先天性因素造成选项2:后天锻炼的结果R5、在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？选项1:合适，提醒学生注意选项2:不合适，因为颜色对比不明显R6、患白化病的学生应安排在光线较()的地方？选项1:弱R选项2:强7、如果视网膜受到了损伤，就无法()？选项1:传递光线3选项2:感知物体的颜色、形状等细节R8、（第五章）对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（）选项1:听力残疾儿童R选项2:哑巴选项3:重听儿童选项4:聋哑儿童9、关于助听设备表述不正确的一项是（）选项1:助听器能发挥的功效与听障儿童已有的听力情况有密切关系选项2:电子耳蜗通过放大声音帮助听障儿童恢复听觉F选项3:电子耳蜗是一种替代人儿正常运转功能的人工设备选项4:用无线调频式助听器可以有效克服空间和噪音带来的不利影响10、以下表述不正确的一项是（）选项1:不论听障儿童在学校期间是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工作、生活和交往选项2:所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用F选项3:听障儿童能否在普通班级中被其他儿童接受与班级教师的态度有密切关系选项4:听障儿童违反游戏规则可能是由于他们没有完全理解游戏规则造成的11、有关听障儿童口语发展表述错误的一项是（）选项1:聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语选项2:听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童选项3:听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一选项4:经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语F12、支持性的家庭环境不包括（）选项1:非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师F选项2:给听障儿童充足的独立活动机会选项3:家庭成员对听障儿童抱有较高的期望选项4:家庭成员间的良好沟通13、双耳平均听力损失达到几十分贝以上被称为“聋”（）选项1:60分贝选项2:40分贝选项3:80分贝R选项4:70分贝14、下面表述正确的一项是（）选项1:手语是口语的视觉表达形式F选项2:在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致选项3:只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展选项4:目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法15、普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（）选项1:纯音测听选项2:言语测听选项3:客观测听选项4:行为观察测听R16、下面哪项描述不是有效反馈的特征？选项1:有针对性的选项2:积极的选项3:经常性的4选项4:以批评为主F17、将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中常用的教学方法，叫作（）选项1:变换概念选项2:任务分解R选项3:同伴帮扶选项4:有效反馈18、对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该（）选项1:比正常儿童要求低选项2:比正常儿童要求高选项3:与正常儿童同样要求选项4:依据智障儿童的实际学习能力做调整R19、以下（）不是功能性课程的内容选项1:日常生活技能选项2:职业技能选项3:自我决定能力选项4:学术型知识F20、1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据（）对智力障碍儿童进行分类。选项1:智商分数选项2:障碍发生的早晚选项3:发展潜能选项4:所需要的支持程度R21、智障儿童的记忆特点是（）选项1:记得慢忘得快R选项2:记得慢忘得慢选项3:记得快忘得慢选项4:记得快忘得快22、（第七章）关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是（）选项1:约有50%的ASD伴有智能落后R选项2:ASD的孩子都伴有智力低下选项3:ASD的智能无法检测选项4:ASD的孩子都有超常的能力23、关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是（）选项1:视觉学习能力听觉学习能力选项2:机械记忆、空间视觉能力抽象、理解、概括和想象能力选项3:语言智商操作智商选项4:视觉学习能力听觉学习能力F24、(第八章)我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的()?选项1:教室的门口选项2:教室的最后一排选项3:光线不能太充足的地方选项4:教室的中间或前面R25、以下()方面是学习障碍学生最突出的表现？选项1:学习成绩差R5选项2:注意问题和多动选项3:情绪和行为问题选项4:社交能力落后26、以下有关数学障碍的描述，错误的是()?选项1:数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上选项2:数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的选项3:数学障碍学生存在感官障碍F选项4:计算技能不良是数学障碍中常见的表现27、以下有关阅读障碍的描述，错误的是()?选项1:阅读障碍学生写作文内容枯燥选项2:阅读障碍不会影响数学学习选项3:阅读障碍学生喜欢做数学计算题选项4:阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字F28、(第九章)在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为选项1:药物名词选项2:亲师合作选项3:学习假期选项4:药物假期R29、多动症儿童最常伴随有的共病现象选项1:抽搐症选项2:性格异常选项3:构音障碍选项4:学习障碍R30、下列哪一个不是造成儿童多动症的成因？选项1:课业压力F选项2:家庭遗传选项3:大脑额叶损伤选项4:生化因素31、下列那一项不是多动症儿童的主要筛查方法？选项1:观察选项2:家长访谈选项3:智力测验F选项4:心理测验32、下列哪一项不是多动症儿童的诊断维度？选项1:注意力不足选项2:爱说话F选项3:多动-冲动选项4:问题行为发生的情境33、(十章)转介前干预的目的在于选项1:让特殊儿童无需评估就接受服务选项2:让更多的特殊儿童接受特殊服务选项3:避免不必要的转介与筛查R选项4:让学生获得更多的评估634(十一章)构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和选项1:省略选项2:添加R选项3:混乱选项4:变换35、口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和选项1:语速过快选项2:语音错误选项3:嘶哑声选项4:插入语R36、造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是选项1:环境因素R选项2:生理缺陷选项3:认知问题选项4:错误学习37、儿童将“我要吃苹果”说成“我吃要苹果”，主要属于选项1:词汇异常选项2:语义异常选项3:语法异常R选项4:构音异常38、(十二章)依肢体障碍学生需要协助转移与生活自理，以下做法错误的是选项1:协助他们离开教室、上下坡道及厕所选项2:小心协助推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品，并记得将轮椅刹住选项3:帮助他的同学可以玩一下他的辅具F选项4:能做到的事，尽量让他学习自己做39、针对脑瘫口语不佳的，作业考试方面斟酌情况可能采用以下哪一方法以外的方法选项1:以书面代替口头报告选项2:使用电脑辅助语音设备选项3:免作业免考试F选项4:单独设计作业和考试内容40、引起脑瘫的直接病因是选项1:孕妇感染选项2:脑损伤和脑发育缺陷R选项3:难产或产程过长选项4:母亲子宫或胎盘功能不良41、(十三章)多重障碍不仅仅是两种或两种以上障碍类型的组合，我们还需要知道这些障碍之间是否存在()关系。选项1:相等选项2:连带或因果R选项3:并列选项4:包含42、运用()促进学生的保持和应用是一种很好的方法，这种方法针对儿童的低动机和迁移问题，当儿童表现出某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。7选项1:正强化原理选项2:反复练习选项3:动作提示选项4:自然教育策略R43、多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和()。选项1:适应性技能R选项2:认知训练选项3:缺陷补偿选项4:语言训练44、无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些替代性的沟通系统，包括手语、沟通板、电子交流助手等方式。其中()在自闭症谱系障碍儿童的沟通训练中使用的较多，取得很好的效果。选项1:手语选项2:社交故事选项3:图片交流系统R选项4:结构化教学45、多重障碍儿童的教育原则当中，()原则是指尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。选项1:小步子选项2:小组教学选项3:积极行为支持选项4:部分参与R