融合课堂教学研究下的反思

融合课堂教学研究下的反思贵州省国培学员第三小组成员：饶珊、李娇娥、张宏芳、何成军今天听了四牌坊小学郑老师介绍的融合课堂特色，了解了四牌坊小学融合课程体系，知道了四牌坊小学以这个体系为载体，以“促进学生的更好发展”为目标的课堂。在这个认知背景下，有幸听了唐敏老师的《解决问题》和张晓睿老师执教的《三角形的内角和》，让我们对这个小学融合课堂的实施有了进一步的体会。这2节课都充分体现了融合课堂所提倡的教学内容深度和广度的“融合”。在解决问题中，唐老师通过手机话费这一个问题，不仅让学生体会了通常解决这类问题的办法。在此基础上，深挖教材，发散学生思维，从通常算法引出特殊算法，指导学生从不同角度去解决问题，提倡算法多样化。由此可以看出唐老师吃透了其本质的数学知识，把教学内容深入了，为学生提供了手机话费这个学习材料，并围绕这个情景适度扩展，这样一来，学生不仅掌握了通常办法，而且还灵活运用，融会贯通，还掌握了特殊办法。《三角形的内角和》这堂课是一节有深度的探究课。张老师整节课从始至终都给学生渗透了转化的数学思想，融合课堂中提出的学习过程吸纳与创新”融合“这一理念，在这节课中得到了充分的体现。在老师抛出怎样才能知道三角形的内角和是多少度这个问题后，学生利用手中的量角器和三角形等学具积极参与，自主探索，大胆质疑，所以就有了三角形的内角和是185度、190度等不同答案，这些答案的出现，但张老师并没有急于纠正学生的错误，引导学生发现用量这个方法不太好之后，就由量变为撕，把一个三角形3个内角撕下来，把这三个角拼在一起形成一个平角，从而得出三角形的内角和是180度。到了这个环节，张老师并没有就此停止，而是继续深化，又引出”变“，通过长方形的内角和，推出其中一个直角三角形的内角和等这一系列活动，再次验证了本节课的内容，由此可以看出张老师深厚的数学素养。通过这2节课，我们感受了四牌坊小学所提出的融合课堂的教学魅力。也为我们以后回到自己的单位中提供了一个参考，如何在自己的课堂教学中融入新理念，努力提高自己的教学水平。2013年10月22日