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各位老师、同学们：大家下午好。进入新世纪后，我们国家提出要进行和谐社会建设，十六大第一次将“社会更加和谐’’写入当党代会报告。十六届三中、四中全会，从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发，进一步明确提出了以科学发展观为指导，构建社会主义和谐社会的战略任务，并将其作为加强党的执政能力建设的重要内容。这就是我们现在所说的构建和谐社会的出处和由来。建设和谐社会与学校工作有什么样的必然联系呢?现在我提出一个问题：人和动物的本质区别是什么?有人说人是感情动物，也有人说人会说话，还有人会说人会制造和使用工具，我看这些答案都不够准确、全面。天鹅成双结对的在一起生活，一只死了，另一只就在死去的天鹅旁守候、徘徊，久久不肯离去，小乌会叽叽喳喳的叫、山林中有虎啸、草原上有狮吼，大猩猩为了品尝白蚁的美味会整理一条树枝弓I蚁出洞。它们这些行为表现，能说动物没有感情，没有语言，不会制造和使用工具吗?在动物中，我比较欣赏耗子。凡是有人类能居住的地方都有耗子，老百姓家里有耗子，故宫、白宫、克里姆林宫、布达拉宫也有耗子。凡是人能吃的东西耗子都能吃，人不能吃的东西耗子也能吃。人类生存的地方耗子能生存，人类不能生存的地方耗子也能生存。不仅如此，耗子还会搞计划生育，食物多的地方和时候，耗子会不停歇地繁衍后代，食物少的地方和时候它就会放慢生育速度。耗子吃了鼠夹上的食物就会毙命，临死的时候它会发出哀嚎，警告同类鼠夹上的东西不能吃，吃了就会没命的。所以，耗子越来越难抓了。大家说你把耗子说的这样完美，生存能力这么强，这么聪明，那现在为什么是人抓耗子，而不是耗子抓人呢，因为耗子不开会，不搞论谈啊。人则不同，电门有电，会伤人的，大人告诉小孩那个东西不能碰，小孩又告诉后代，现在就没有人去碰电门了，我还从来没有听说过小孩为了看看大人说的对不对，试试去摸电门的。人和动物的本质区别就是人类能够传承文化，因为人类能够传承文化，耗子不能，所以耗子才总被人抓，人类文明才代代相传，生生不息。耗子要是也像我们今天一样，找个老师上课，搞辅导，现在谁抓谁不一定了。人类传承文化就需要有平台，学校是传承文化的场所，学校又是整个社会的重要细胞，没有局部的和谐就没有全局的和谐。因此，学校在构建和谐社会中，就是要我们大家一道，齐心合力建设和谐校园。建设和谐校园需要我们学校内部做到：党群关系的和谐、干群关系的和谐、同事关系的和谐、同学关系的和谐、家校关系的和谐、师生与校园环境的和谐、师生关系的和谐，其中师生关系和谐的核心就是教学关系，在七个关系中，今天我只讲师生关系和谐的核心问题一一教学关系的和谐。就是老师怎么教?教什么?学生怎么学?学什么?现在我先说“教。什么叫老师?老师是干什么的?唐宋八大家之首韩愈给下过这样的定义：师者，传道、受业、解惑也。这个定义很准确，传道，就是传知识之道、为人之道、做事之道，授业就是让学生学会生活的本领，解惑就是学生不知道的你要让他知道。那么怎样当好老师，为学生们传道、受业、解惑，我看要具备三点。一是要练好看家本领。依我看来，除了专业以外，教育学、心理学是教师的必修课，是教师的看家本领。教育学是研究教育和教育对象、教育本质和教育基本规律的一门科学，心理学是研究人的心理现象发生、发展和活动规律的科学。现在很多老师说学生不好教，好多家长说孩子不好管，问题是大家大多是从社会环境、家庭环境、获取知识的．多元化等方面来看待这个问题，我看是教育方法的匮乏、不了解学生和孩子心理，找不到好的教育方法才是问题的症结所在。我们的老师有好多不是从师范类学校走到工作岗位上的，因此没有系统的学过教育学、心理学，走上教师岗位就应该补课，从做好教师的基本理论学起，学好他、掌握他、运用他，更好地为教学服务。二是要博学多知，开阔知识面，拓展知识层。我们搞教学就书本论书本不行，不能闭门造车，眼睛不要老叮在教材上，要拿出多一点的时间来学习、研究和你教学相关、相邻、相近的知识，用这些东西来充实你的课堂，在把它很好传授给你的学生，这样你的课堂就会充实、有趣、活跃。这就需要我们的双脚要迈出校门，思维要超越校区，思想要与时俱进，掌握更多的东西。我举一个简单的例子。比方说网络问题，由于有了网络，世界变得更开放，人们获取知识的途径更便捷。网络世界是大千世界，气象万千，但也出现了一些负面效应，学生上网玩游戏风气愈演愈烈，大家说这玩意不好，让人成瘾，影响学习，老师和家长都不让上网。我看我们的老师也应该了解了解游戏。游戏说白了就是玩，体育不是玩吗?体育更是玩，但人家体育玩出了名堂，有亚运会、奥运会。游戏也是实践，也是知识，我们学校开办了计算机专业，我到希望我们的学生能玩出名堂来、玩出几个专家来。我说这些不是鼓励学生玩游戏，是说让老师掌握更多的知识。做到，你知道的我知道的比你多，你不知道我还知道，‘打铁本身硬，这样你的教学内容才会更加丰富，更加生动，你才能启发他、弓I导他、教育他，你的话才更有说服力。所以我说，要当好老师，就要提升自己知识结构，不断掌握新知识，知识面不仅要广博，最好还能深入。三是要根据教学对象，研究教学方法。不了解教学对象，不研究教学方法，你手里虽然有了好的理论，有了很多的知识，你还是教不好，有了金钥匙，你还是照样打不开锁。了解教学对象就是了解学生，作为我们学校，了解学生最要紧的是掌握学生对知识的接受能力，然后你去研究教学方法，这样才能因才施教。辽宁省有一位高中语文老师，他在课堂上的时间只有课时的1／10，其余都是学生自修。可是，每年高考，学生语文成绩总是全市第一。为什么?就是方法得当，就是因为他真正把握了教学的命脉。很值得我们深思，需要我们在教学实践中去思考、去揣摩、去实践。课堂教学说教和灌输是必要的，但它不一定是最好的，课本上的基础理论我们不能或很难突破，但教学方法能，不根据教学对象研究教学方法，教授教不好你的学生，博导也不行。以上是我对做好教师的一般理解。今天请来的老师都是班主任，下面我要讲讲班主任工作。对班主任，浙大有位学者给过这样的评价：“世界上权利最小的主任是班主任，但是贡献最多的也是班主任”。班主任是承上启下的纽带，联结学校、教师、学生和家长之间的桥梁。可见班主任在学校工作中的重要地位和重要性了。一样的教师，当班主任就意味着要付出更多的劳动、更多的心血。学校给班主任发了一点津贴，我认为再多的津贴也不能弥补班主任的辛苦和劳动，钱和付出不对等，但我今天不谈钱，谈钱要是俩字一一庸俗，四个字一一俗不可耐。班主任首先是老师，不但要具备老师的素质，他肩负的更多的是责任，这个责任就是育人。在责任面前我希望大家都不要谦虚，都来当班主任，俗话说：“不当班主任没有亲学生’’。肩负起班主任这个责任，挑起这副担子，我看是不是做好以下几点。第一点，细心、细致、认真、严格，是管好班、带好班的前提。职业学校的学生学习基础较差、厌学、纪律松弛是普遍现象，管理好班级难度更大。这就要求我们班主任要更加细心、细致、认真。带好班重要的是严格管理，好的班风要靠学生的素质，也要靠班主任从小事做起，细心、细致、严格管理营造出来的。对一些小事我们不能忽视，不能放任。美国斯福坦大学心理学家詹巴斗做过这样一个试验，他找来两辆一模一样的汽车，把一辆停在中产阶级街区，一辆停在相对破烂的街区，他把停在相对破烂的街区汽车的车牌拿掉了，并把顶棚打开，结果这辆车一天没到就被人偷走了。而停在中产阶级街区那辆车一周也无人问津，后来他用锤子把这辆车的玻璃打了一个大洞，结果，仅仅几个小时，车就不见了。根据这一试验结果，政治家威尔逊提出了一个“破窗理论’’。这个理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的玻璃，而这个窗户有得不到及时维修，别人就会受到某些暗示性的纵容去打坏更多的窗户玻璃，久而久之，这些破窗户就会给人造成一种无序的感觉，结果在这种公共麻木不仁的氛围中，无序的现象就会不断的滋生、繁衍、泛滥成灾。在阿拉伯就流传着一个“丢了一颗钉、掉了一个马掌、瘸了一匹马、摔坏了一个将军、输掉一场战争”的寓言。“破窗理论’’不仅仅在社会管理中得到应用，而且也被用在了现代企业管理中，班主任在班级管理中，“破窗理论”同样有着及其重要的应用价值，尤其要警惕“破窗效应”的发生。管理班级中，如果学生的错误得不到及时的纠正，其他学生就会把这种错误理所当然的接受了，长此以往，学生的正确认识就会受到混淆，是非辨别能力就会下降，即使学生对错误当时有所认识，由于班主任当时没有明确表态，并采取必要的措施去纠正，也会在学生心理上产生暗示作用，错误的发生也就成了无所谓是事情，就会在更多的学生中产生辐射作用，造成不良后果。所以，遇到学生做错了事情的时候要及时发现、及时纠正，这就是“亡羊补牢”。新班级成立前，我们学校都要进行入学教育，这些教育主要是校风校纪教育。班级成立以后，组织纪律和校风校纪教育工作大多都落在班主任头上。作为班主任，你就应该把这些东西更加具体化，做深、做实、做细，提出的要求要更加明确、更加严格。青岛啤酒厂与德国一家啤酒公司要搞一个合作，人家专家来厂里考察来了，当走到厂里的原料车间时，发现角落里有一架梯子，用时立起来，不用时放倒，不放倒不但碍事，还会有倒了就会砸到人的隐患，梯子上也写了注意安全的警示，德国人看到后，建议把“注意安全’’的警示改成“不用时把梯子横放”。这两种同样是警示，但前者只是一般性的告知，还暗藏“反正我告诉你了，出了事你自己负责”，而后者则彻底消除了梯子倒了砸人的隐患。不应该做的事情，你一定要具体、明确地提醒、告诉学生，不能模棱两可。“亡羊补牢”不如事先把羊圈修牢，使羊不被狼叼走。当然，带好班还包括思想品德教育、督促学习等很多方面，后面我还要讲，这里就不细说了。当好班主任第二点就是要做学生的“益友良师”。“良师益友”是个固定语，我为什么倒过来说，就是让老师先做学生的朋友，后做学生的老师。和学生交朋友，就要从多方面对学生多了解、多深入、多交流、多关心、多体贴、多呵护，既要做严父，又要当慈母，让学生把你看成是朋友，可亲、可爱、可敬的知心朋友。我不知道我们的老师在学生中有没有善意的、不是恶搞的“外号，有的老师暗地里把我叫“孙大圣，我感觉非常亲切，因为人家把我看做朋友才这样叫，是关系融洽的表现。现在的学生独立思考能力很强，我们要和他们交朋友，再也不能简单地将自己认为对的东西强行灌输给他们。他们思考、总结出来的东西或许不很正确和全面，你不要板着面孔去教训他们，要像朋友似地去影响和引导他们，这不仅是方法，而且是教师和班主任应有的一种素质。教导教导，我们的老师、我们的班主任，不仅要会‘‘教’’，更要会cc导”，有些东西你靠堵是堵不住的，发大水了，你一个劲的堵，能堵住吗?这块堵住了，那块也要冒出去，你要疏导。过去给学生一个“个性”的评语，就是说他搅性，和‘‘隔色、cc隔棱子，，是同义词，是贬义的，现在说一个学生有个性，会进步一点，中性词。什么是个性?个性就是人与人不一样的地方，两个一样的树叶你找不到，两个完全一样性格的人你更找不到，个性往往是一个人的某种潜质，你要发现他，正确的弓f导他，说不定就把个性培养成特长。现在学生讲义气，同学捅篓子了，哥们姐们给你兜子，不当“叛徒，不告诉老师，这是一种不好的学生“文化’’，你要“诱导他当叛徒，这种诱．导就是教育的过程。教师应更像好的导游，不仅能弓I领学生吸收崭新的知识，直面纷繁的现实，而不是简单地告诉他们什么是对，什么是错，应该怎样，不该怎样，我们不应该当简单的当学生的“领导’’。我希望看到我们的老师、我们的班主任不仅是教书的“匠”人，而且是育人的艺术家。我希望我们的老师，我们的班主任都能成为学生的好朋友、学生的知心朋友，心灵上、感情上零距离接触的朋友。道理很简单，亲其师，才信其道。当好班主任第三点就是要做到包容、宽容、兼容。包容就是理解。学生都有是非观念的，有所区别的就是这种观念深与浅、多与少、牢不牢的问题，学生的过失你不能把它看成是错误，抓住不放。错误和过失是两回事，包容不是包庇。学生发生一些过失，这毫不奇怪，你要包容他。对过失的正确处理，有助于培养学生的责任心。有过失的时候，正是教育的大好时机，因为内疚和不安使他急于求助，这时