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诗歌鉴赏小专题说课稿(第一课时)各位老师好！今天我说课的内容是诗歌鉴赏小专题。下面我从指导思想、教学内容、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、几个部分进行说明。能力的既需要依托完备的知识体系，需要依托科学的思维方法和个体经验。科学的思维方法是能力形成物质载体，本课程主要讲解阅读诗歌的相关知识储备和思维技巧，以期诗歌鉴赏水平的真正提升。本课重点讲解诗歌的基本概念，力争形成诗歌的知识体系。一、教学内容分析：（一）高考诗歌鉴赏能力要求（结构诗歌文本的内容、艺术、思想感情层面）①鉴赏文学作品中的形象（内容层面）、语言、表达技巧（艺术层面）②评价文学作品中的思想内容和作者的观点态度（二）高中阶段诗歌鉴赏诗歌赏析是摆在语文学习面前的一大拦路虎，学生脑中储存的大量诗歌名句并不等价于诗歌赏析能力的提升。真正读懂诗歌内容并且精准赏析诗歌本身的艺术手法是诗歌学习的关键。基于以上现象，我对本课做了小心的处理。高中阶段诗歌鉴赏的第一次小专题课一定要抓住学生的心思，引起学生的学习兴趣，首先让他们觉得诗歌鉴赏难度并不大，同时让他们知道鉴赏诗歌有一定的鉴赏步骤，再看到诗歌有一个思考的方向。使学生了解到古诗虽然众多，但是有特定的含义和一定的规律。二、学情分析：1、学生在以前学习过诗词作品，对诗词的基础知识有一定的认识，诗词方面也有一定的积累。2、大多数学生对诗词的学习，往往过多的重视老师们讲的方法、技巧等，形而上学地学习古诗文，而真正对诗词最根本的文本内容感知感悟力比较弱，往往只依靠拆字的原始办法。3、现在学生少经苦难，往往感情淡薄，情商比较低，不加引导，很难理解作者在作品中表达的感情。4、对古诗词，尤其是古诗文的答案语言组织，缺乏系统的模板和标准的答题语言作为支撑。三、教学目的：1、知识目标：①了解诗歌的意象、意境的概念。②明确鉴赏诗歌的步骤即通过想象、联想，把握诗歌画面。③了解作品情感的文本性和复杂性特征。2、能力目标：①能够通过想象和联想从内容层面去重构诗歌画面。②能够分析出诗歌常见的艺术技巧。③能够理解诗歌中所表达的思想感情。3、情感目标：引导学生走进古代社会，体会古人的感情，学会站在作者的角度去体味作品，使之产生对古典诗词的喜爱。四、教学方法：启发诱导教学法、提问法、讨论法五、教学过程：为了更好地完成教学任务，我把一课时的教学过程分为八个环节来进行1、导入：播放自制视频，用一幅幅生动形象的图片让孩子们走进古人的生活，消除孩子学习古诗的排斥心理。古诗作品并非高高在上，遥不可及，而是古人生活内容的真实反应，今天我们就一起走进中国古诗，开始高中阶段的诗歌学习。（通过本环节的视频展示调动孩子的学习积极性，形成古诗的感性体验，总结结论：古诗是古人生活和情感的真实反应，并没有特殊之处）2、【设计活动】找四个小组在黑板上写出古诗文最重有价值的问题。（此环节可调动学生积极性和参与意识）【问题引导】找出解决这些问题的感性答案（讨论得出）【教学方法】启发诱导教学法、提问法、讨论法【明确总结】都有事物——补充概念“意象”（完成基础目标1）3、【设计活动】15年高考真题(四川卷)，找四个小组找寻意象并展示夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽碾，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。(1)请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3分）(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5分）3、【问题引导】这些孤零零的意象对于作者抒情有何帮助【教学方法】联想想象图画法、提问法、讨论法【明确总结】我们可以想象出一幅幅画面来，画面上有时有色彩，有时有动作等——补充概念“意境”（完成基础目标2和能力目标1）4、【问题引导】不一样的画面给了我们怎样的感受？或喜或悲【明确总结】你所体会到的感受也就是作者所要表达和传递的情感，你能体会的到说明你读懂了作者。（引导出感情的文本性或复杂性特征）（完成基础目标3）【学生总结】鉴赏诗歌步骤（完成能力目标1）5、【问题引导】作为例子的诗歌中的意象是通过什么样的表达方式展现出来的？【学生发言】【明确总结】诗歌最主要的表达方式为描写和抒情，展示诗歌的艺术技巧模板，进行概括点拨。（完成能力目标2）6、【问题引导】诗歌赏析类题目的答案如何组织得到高分？（完成能力目标2）【学生发言】【明确总结】“月”在赠别诗中有，在边塞诗中有，在漫游诗中有等，但表达的都是孤寂落寞或对家人故乡的思念。说明一些意象有他特定的含义，这就需要我们在今后的学习中去总结和积累，这对我们今后诗歌鉴赏会大有帮助。7、教师小结：今天我们看到诗歌鉴赏并非高深莫测，只要掌握了一定的方法，鉴赏起来并不难，难的是我们要在今后的学习中积累和总结。8、作业：阅读下面的宋词，回答问题。（8分）（山东卷）卜算子张元幹（注）风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人静。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江岭。【注】张元翰，宋代爱国词人。（1）请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要分析。（4分）（2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。（4分）（培养学生对诗词的画面重构能力，以及赏析能力）六、明确诗歌赏析流程：意象—（联想、想象）—→画面—（感悟、体验）—→情感—→艺术技巧七、教学构思：本课希望学生自己总结出了鉴赏诗歌的要素，例子紧贴高考，实用性强，也为今后的诗歌教学打下了基础，使学生在鉴赏中有了明确的思路，在一定程度上给学生一种导向，就是通过意象重构诗歌画面，然后品味意境，最后体悟情感。培养学生解决问题的能力，从而对文学作品产生兴趣。