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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计语文主题学习丛书《爱国情怀》教学案设计一、教案背景1，面向初一学生学科：语文2，课时：2课时3，课前准备：学生准备：（1）通读语文主题学习爱国情怀丛书，选出代表性篇目，共同研讨学习。第一框题江山多娇：《长江三日》、《德天瀑布》、《游白水》。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。第二框题和平之音：《第一堂课》、《最后一课》、《黎明的通知》。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。第三框题民族脊梁：《把栏杆拍遍》、《读碑》。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。第四框题故土情结：《教我如何不想她》、《当我死时》、《啊，母亲》。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。第五框题走进黄河：《黄河号子》、《出塞》。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。第六框题祖国颂歌：《红心番薯》、《窑洞留下几多梦》、《井冈翠竹》。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。(2)分成六大组，分框题快速阅读，小组成员分工完成各篇章精美语段的查找、赏析。教师准备：搜集相关材料制作多媒体课件二、教学课题语文主题学习丛书《爱国情怀》教学目标：（1）知识目标：掌握文学知识，使学生受到文学熏陶，从而具备一定的文学修养（2）能力目标：培养学生的阅读能力，使之掌握有关阅读的技能和方法。（3）情感目标：培养观察、思考、想象等各种能力，丰富学生的精神生活，激发学生强烈的爱国思想情感。三、教材分析本册的主题是“爱国情怀”。所涉及的文章中，既有现代名家如老舍、郑振铎、艾青等的优秀诗文，又有古代大家如李白、王昌龄等的华美诗篇。对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些作品，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本册丛书，决不能仅仅局限在分析人物作品上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。【教学重点与难点】1。发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。。2。开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。3．努力营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。教师可以在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。教学之前用百度在网上搜索“爱国情怀”的相关教学材料，如：百度视频九一八事变找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到爱国的视频，现场放给学生观看，加深印象。还可以用百度网上搜索下载“九一八事变”的图片和音频，让学生加强了解近现代中国的屈辱史，更容易激发学生的爱国情感。四、教学方法多种诵读法：齐读、个读、诵读名家诗歌，全面体会爱国情感。创设情境法：通过图片音视频等，用真实的画面和声音撞击学生的心灵，激起爱国情感。设疑解惑法：设计问题，引导学生深入思考。五、教学过程分组合作快速阅读分成六大组，分框题快速阅读，小组成员分工完成各篇章精美语段的查找、赏析。精美语段研讨赏析思考：《长江三日》1。选文主要描绘了瞿塘峡的什么特征？文中用那些描写文这种特征壮势的？2．文章巧妙地节时间的推移，光线的变化描绘了气象万千的“云霞”第二自然段找出描绘云霞色彩的词语，使用其中几个词语描绘一幅画面，要求优美动人。《德天瀑布》1.披上了金色落叶的裙裾袅娜的流淌着中袅娜指什么意思？《游白水》请写出1。文中哪些语句描写了潭中水？2．作者为什么会“不复甚寐。书以付过”？这些问题侧重赏析景物描写，引导学生在以后的习作中也恰当地运用写景。人物刻画学习借鉴思考：1.韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……法语课完了，我们又上习字课”。而祁瑞宣老师在第一堂课上，只“挤出两句话来：‘明天上课。今天，今天，不上了！’”对于这截然相反的表现你有什么感想？2.找出刻划主人公心情的语句（哪些句子，什么心情，为什么），学生分为小组，各小组推举一人发言。3.主人公内心痛苦无疑是真实的，那么作者是怎样巧妙表达出这种情感的？4.阅读下面甲、乙文段，回答问题。甲文段：忽然，教室的钟打了十二点，紧接着响起了午祷的钟声。这时，普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来……哈墨尔先生面色惨白，在讲台上站了起来。他在我眼里，从来没有显这样高大。“我的朋友们，”他说，“我的朋友们，我，我……”他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。于是，他转身对着黑板，拿起一支粉笔，使出了全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法兰西万岁写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示：“课上完了……去吧。”乙文段：把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他。极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。1、比较“像一根细鱼刺似的横在了喉中”和“像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢”两处“像”意义和用法上的异同。2、联系上下文，补出韩麦尔先生和祁瑞宣老师说不出来的话。可以选一处作，不超过100字。3、韩麦尔先生宣布放学，祁瑞宣老师说，“明天上课。今天，今天，不上了！”,此时在座的“学生”反应如何？请续写一段话。可以选一作，不超过100字。通过在人物描写上的对比让学生明白，即使面对同一件事情，不同的人的表现是各不相同的。这样在自己的作文中刻画人物时就会得心应手。大好山河描绘赏析小组成员分找出剩余框题中的精彩之笔交流学习。如1.“一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。”“不须日报平安，高节清风曾见。”而那翠竹仿佛也听懂了我的深情，随风轻摆传递着它的心声。2.我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。3.到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。4.到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。这一环节重点学习优美的语言，让学生打好语言基本功。重点探究红心番薯激发爱国情1.通读全文，说说“红心番薯”在文中指代什么？台湾；离开大陆、身居台湾的渺小而微不足道的人。2.第④段划线句子中，老人为什么坚持把“番薯”称为“地瓜”？不改乡音，符合人物的语言习惯；表明他思念家乡、以故乡为傲的感情。3.第⑥段中为什么说只有那“破了皮”的红心番薯才能记录他们心里的颜色？因为只有经历过颠沛流离的磨难，心中故乡的印记才更深，对故乡的依恋才更浓。4.结合历史知识，推断第⑦段中“百年的战乱”指哪一段时期？鸦片战争至中华人民共和国成立（民主主义革命时期，旧民主主义革命及新民主主义革命时期，中国近代及现代历史时期均可）。5.联系全文，谈谈你对第④段中“番薯虽然卑微，它却连结着乡愁的土地，永远在相思的天地吐露新芽”这句话的理解。老人虽然与番薯一样卑微，但却深恋着故乡，在深深的思念中永远怀着重返故乡的不灭的渴望。6.文中“父亲”他们这一代人与番薯有着怎样的相似点？历经风雨，不改红心；卑微，渺小，谨小慎微地生活着；互相拥抱、互相温暖；心怀故乡，以故乡为骄傲；生存能力强，只要有土壤就能生存。朗读华章能力提升分小组阅读简短而优美的诗文，培养学生的诵读能力。刘半农《教我如何不想她》朗诵指导：全诗除了第一二行和第七八行失韵外，整体韵式为aabb、ccbb、ddbb、eebb。音步的划分也很有特色，每节的前三行都是短\\长句式，字式分别为2\\5、2\\5、2\\6第四行都是长\\短句式，字式为4\\3。每节的末行都是“教我如何不想她”。这种节间句式与字式的对称还有节间的呼应，不仅有助于增强诗歌的节奏感，而且还从声音上把分散的诗节凝结成一个整体。此外，“蜜也似的银夜”中由于“的”字读轻声，在朗读时应轻轻带过，可以看做是较短的停顿，相当于“\”。“还有些儿残霞”里有一个儿化音，因此实际上只有五个音节。因此，这两处音步都不算拗步。如下所示：天上\\飘着些\微云地上\\吹着些\微风微风\\吹动了\我头发教我\如何\\不想她月光\\恋爱着\海洋海洋\\恋爱着\月光这般\\蜜也似的\银夜教我\如何\\不想她水面\\落花\慢慢流水底\\鱼儿\慢慢游燕子\\你说些\什么话教我\如何\\不想她枯树\\在\冷风里摇野火\\在\暮色中烧西天\\还有些儿\残霞教我\如何\\不想她其中，“水面\\落花\慢慢流，水底\\鱼儿\慢慢游”，如果按照语言的自然节奏，应该划分为“水面\落花\\慢慢流，水底\鱼儿\\慢慢游”。其他诗篇小组内交流朗读。通过朗读提升学生说读的能力。当堂习作拓展练习情景设置，借景物描写，结合内心感受，写200字左右的小短文抒发自己的爱国情感。例文。悠悠爱国情渐渐地，它爬上枝头，映入窗棂边，一时兴起，便独上轩榭台，享受着这静谧的夜色。月光之下，是广裹的土地，经过月色的洗礼，显得无比晶莹。微风袭来，夹带着淡淡泥土味，似有似无，沁人心脾。此刻，我思绪万千，想着我们憩息的国土，浸润了先辈的心血与汗水，想着那浓浓的爱国情感和那守卫国家，视死如归的民族之魂……历朝年代，许多仁人志士都具有强烈的忧民思想，以国事为己任，前赴后继，临难不屈，保卫祖国，关注民生，就是这种精神，使中华民族历经劫难而不衰。他们是上帝的宠儿，虽与世长辞，但却名垂青史，为后人所尊崇。面对民族的兴衰，我想到的是那一抹残阳，一片荒漠，我想到了一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。的毫无怨言，我想到了放弃绿洲夹河而列的长安，甘愿远赴黄沙大漠，来换取和平的王昭君。我不会忘记，历史更不会忘记，她对着残阳，望穿秋水的双眼，还有那一颗随民族史一起跳动的爱国心。课外引导多头并进此外，在课外也要广泛开展丰富多彩的与语文主题学习有关的活动，如读书会，朗读会，辩论会，演讲比赛，摘记展评，当堂作文，征文比赛等，全方位调动学生的积极性，真正在培养学生读说听写悟的能力的同时对他们进行思想教育，爱国教育，审美教育等，不仅学作文，更会学做人。六、教学反思这节课的容量很大，我根据本单元整体感知课文的思想内容，体会崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语，为此我设计的三个教学目标。在教学过程中，以自主、合作、探究的学习方法为主，借助音频资料，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难和互相切磋，在熏陶感染中激发学生的爱国热情从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。新课程改革的重点是以促进学生发展为核心,以学生的发展作为教学的出发点和归宿,学生是发展的主题。教师重视学生的学习体验就是尊重学生的主体地位,重视学习体验就是关注学生的生命历程。新《课程标准》明确指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维