农村小学生书写习惯的培养案例

农村小学生书写习惯的培养案例陇把镇中心小学邓莉新课程改革以来，传统的教学方法逐渐被新的教学理念所替换。课堂中，以人为本，学生的个性得以张扬。然而，许多教师在追求教学方法的新颖，却忽视了学生的书写习惯的培养。好的习惯会让学生终身受益，学生的书写习惯地培养不容忽视。我班学生中，按照“三个一”的要求，多数学生都达不到要求，只有少数学生基本达到，但还不够规范。造成这种现象的原因是多方面的，主要是教师和家长重视不够。作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。即使它的内容完全正确，也会大打折扣。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好书写习惯的培养。案例呈现：学生包俊杰，长得高大，但书写特别的差，字写的太小和他本身的身材也不相匹配，如蚂蚁搬家，细小得一个个挤在一起，再者握笔的势也不对，写字时握的太短，笔尖只露出那么一点,甚至只能看到铅儿写出来的字，笔画笔顺、间架结构上也很不规范，横不像横，竖不像竖，撇不像撇，捺不像捺，由于书写的差，造成教师无法看清学生的字，常常让他重写，而倒至他对学习也失去了信心。案例分析：该学生书写差，握笔和从姿不正确，不但会影响习字的美观和速度，而且会影响学生的视力和身体的正常发育。任何一种习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要教师在长期的教学过程中，时亥严格要求学生写好每一个字，写好每一个笔画，逐步让学生养成良好的书写习惯。学生写出一手规范、端正的字，对于学生走向以后的生活有很大的帮助。当然，书写训练一定要从严要求，耐心要求，才能让学生逐步养成。教育反思1、对待这样的学生，老师首先要，端正书写姿势，教给执笔方法，以正确的姿势书写，不仅有利于学生书写规范，而且有利于学生的健康成长。要养成正确的书写姿势，必须要求学生做到“三正”、“三一”。“三正”即“身正、纸正、笔正”，“三一”即“胸离桌子一拳、眼离本子一尺、指离笔尖一寸”。正确采用“三指”执笔法，执笔切忌过紧。教给学生运笔的方法：铅笔字笔画平直，变化不大，运笔方法较简单，一般是起笔、转折、提、钩时稍重、稍慢，行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和其它尖状笔画时运笔稍轻、稍快。钢笔与铅笔运笔方法相近，为了美观而增加顿、按、起、收等笔法。毛笔是软笔，执笔时要“指实掌虚，掌竖腕平，指腕灵活”，运笔时要“逆锋起笔、回锋收笔、中锋运笔”。教师要多根学生交流，多做示范区别，使学生理解、掌握各种笔的运笔方法。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。2、教会学生掌握笔画笔顺，熟知间架结构指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构等基本规则：现代汉字字型的结构单位有二：一是笔画，二是部件。笔画是现代汉字成型的最小单位，首先要让学生掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态，即：横、竖、撇、点、捺、挑、钩、折及其变化变形，然后掌握七种笔顺规则，使学生初步了解每个字的位置及写法。部件是汉字合体中由一个以上笔画相接或相交而构成的组字单位，只有掌握好其结构关系，才能更好地组合方块字，因而，要写好汉字就要掌握其空间上的笔画与笔画或部件与部件上的相离、相接、相交关系，方位上的上下、左右、外内三种关系，配合上的布局、配置、避让等关系。在写字教学中，一定要通过识字、写字渗透初步的书写理论和知识，把理论与实践相结合，抓好书写笔顺和间架结构安排等基本功的训练。3、激发学生的书写兴趣。让他能一点一滴的进步都要加以肯定和鼓励，哪怕是一个字或一个笔画写好了也好，让他们对自己充满信心。当他写字不好时，教师要耐心、细致地给予指导，不要让他一次又一次的反复抄写，这校不但不能练好字，相反会对写字失去兴趣。再者，就是让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，这样学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。将学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优。利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见贤思齐，保持写字练习的兴趣。总之，培养学生的书写习惯不是一朝一夕的事，他需要持之以恒，才能让学生逐步养成。转化效果：通过一年的教育与培养，该学生的书写有所好转，书写认真多了，写的字不再是又小又乱，看不清，而是大大的方框字，虽说不是很有笔风，但是横像横，竖像竖了，整篇作业看起来都比较的清秀，我相信在教师的指导下，学生的努力练习下，该孩子一定会改掉不良的书写习惯，写出一手好字的。2012年2月15日