说专业及说课

说专业及说课广东机电职业技术学院赵小平2016年2月24日说专业及说课背景1：全国职教工作会议上，国务院总理提出新要求“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”。大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书、职业教育与终身教育“五个对接”。说专业及说课背景2：《广东省教育厅广东省财政厅关于做好2015年广东省示范性高等职业院校建设项目验收工作的通知》【2015】154号“通过委托第三方评价机构采取说专业、说课、听课等方式，对学校在建设期内推动教育教学改革情况进行整体评价。”说专业及说课背景3：校企合作办学进入新阶段校企合作办学进入新阶段第一部分关于说专业一、说专业目的为考察学校人才培养工作提供依据，以增加进校考察的深度和可信度。主要参考本专业的人才培养方案，包括主体部分和支撑部分，或参考《关于印发广东省高等职业院校教学管理要点的通知》（粤教高函〔2013〕170号）。二、说专业内容1、专业定位和建设规划2、教学基本条件3、教学改革与教学管理4、人才培养质量5.专业特色建设情况1、专业定位与建设规划1.1专业定位与办学思路*专业建设及时跟踪市场需求变化和产业结构调整的需要，定位准确。*行业企业参与专业建设和教学各环节，专业与行业企业之间形成了良性互动关系，校企合作共建专业机制初步建立。1、专业定位与建设规划1.2专业建设规划专业建设规划科学可行，建设目标明确、思路清晰；专业建设实施方案具体可行，措施得力，并取得了显著效果。专业定位与建设规划可呈现的材料举例：专业设置论证报告；专业建设规划、年度实施计划和总结；专业建设指导委员会研讨专业建设的原始材料；职业素养、专业知识和技能分解表。2、教学基本条件2.1专业负责人专业负责人具有高级职称（或相当水平），具有3年以上行业企业工作经历，在相关行业企业具有一定的影响力。2、教学基本条件2.2教学团队素质与水平*高水平专业带头人1-2名、专业骨干教师3-4名。*专任教师数量足够，年龄学历结构合理，“双师”素质教师占50%以上，有行业企业生产一线工作经历的达30％以上，高级职称比例达20%以上等。*聘请行业企业的技术专家4-6名，形成实践技能课程和顶岗实习主要由兼职教师讲授和行家能手指导的机制，专兼职教师比例达到1：1以上。*校内实训指导教师具有高级以上职业资格证书或2年以上相关企业工作经历。2、教学基本条件2.3实践教学条件*专业与行业企业紧密结合，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”“厂中校”等形式的实践教学基地。*建立了具有真实职业氛围、设备先进、充分满足教学需要的校内生产性实训基地，机制创新，运行状态良好。*建立了稳定的校外实习基地，充分满足学生专业实训和顶岗实习需要。2、教学基本条件2.4经费投入*日常教学经费能充分保证正常教学。*每年投入足够的专业建设与专业教学改革专项经费，满足专业建设的需要。2、教学基本条件2.5教材与图书资料*与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材和体现“工学结合”的自编教材（含讲义）。*本专业图书资料充足；充分利用优质教学资源和网络信息资源，建设面向学生和校外、资源共享的专业教学资源库。教学基本条件可呈现的材料举例：该专业专任教师一览表；兼职教师一览表；校内实验、实训基地一览表；校外实习基地一览表；该专业实验、实训主要项目一览表；该专业日常教学经费及专项经费投入一览表；本专业使用教材、自编教材一览表。本专业网络教学资源一览表。3、教学改革与管理3.1课程体系与教学内容改革*依据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，基于工作过程等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容。*建立了体现终身教育理念、突出职业能力培养、特色鲜明的课程标准，规范课程教学基本要求，建有3-5门工学结合的优质核心课程及教学课件等教学资源。*积极推行订单培养，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力、学做一体、知行合一的教学模式。3、教学改革与管理3.2教学方法与手段改革*有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，强化职业能力、就业能力和创业能力的培养。*教学手段灵活多样，充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用。*积极推行形成性评价，探讨教学考核方式方法的改革。3、教学改革与管理3.3实践教学*实践教学体系科学可行，运行机制有效，实践教学不低于教学活动总学时的50%。*注重校内生产性实践教学与校外顶岗实习的有机衔接。*加强对顶岗实习组织实施的过程管理，重视实践教学环节的质量监控和考核评价。*实践教学环节管理落实到位，制度措施得力，学生的专业技能得到有效的训练。3、教学改革与管理3.4教研教改成果*积极开展教学改革研究和集体教研活动，有市级（含）以上教研教改课题。*获市（含）以上教学成果奖，或有市级以上精品课程。3、教学改革与管理3.5产学研结合*形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作长效机制。*建立和完善专业教师紧密联系企业、为社会服务的激励制度，引导教师主动为行业企业和社区服务，在技术开发推广及服务中有明显成果或效益。*积极为社会和企业开展非学历的短期职业技能培训和岗位培训，年培训规模不少于专业在校生人数。3、教学改革与管理3.6教学管理与质量监控专业教学档案资料齐全，教学管理规范。教学改革与管理可呈现的材料举例：建设期人才培养方案的修订情况；专业课程一览；教学设计、考试改革情况；主要实验实训实习项目；各级教研教改课题及成果统计；精品课程建设成果；已开展的社会服务项目；与质量工程有关的其他资料。4．人才培养质量4.1专业知识、技能与职业素质培养*学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，毕业生能取得相应的职业技能等级证书。*每年开展校级职业技能大赛；学生积极参加社会实践活动、课外科技文化活动和各项职业能力竞赛，在市级以上相关竞赛活动中获得优异的成绩。4．人才培养质量4.2毕业生就业与社会声誉*建立第三方人才培养质量评价制度，开展毕业生人才培养质量跟踪调研。*近两年录取新生的数量与质量。*近两年毕业生平均总体就业率，平均对口就业率，平均起薪。*毕业生社会声誉高，得到用人单位满意。人才培养质量可呈现的材料举例：近两年录取新生有关材料；近两年学生就业率及有关材料；学生各级各类获奖情况统计表；学生社会、文化技能活动资料；各类学生社团资料；职业技能鉴定资料、通过率统计。5.专业特色建设情况5.1专业具有鲜明的特色专业特色是体现该专业面向区域或行业经济社会发展和产业结构优化升级的需要，体现校企合作、工学结合的人才培养模式改革的需要，在建设目标、培养模式、课程体系与教学内容改革、实践教学、师资队伍、教学管理、教学资源建设、社会服务等方面显著区别于其他学校同类专业具有显著效果的做法或措施，在解决同类专业发展过程中的重点、难点问题上有创新和突破。5.专业特色建设情况5.2专业特色建设成果、措施和思路专业建设取得标志性成果；特色培育过程，目标明确、思路清晰、建设方案切实可行，措施得力。例如：中高职衔接系统培养、订单班、现代学徒制、中外合作办学、标准引领等三、说专业的过程1.听取专业带头人汇报（不超过20分钟）;2.回答专家提问；3.若遇到不清楚或信息量不够的问题，可查阅或索要相关信息的原材料。4.实地考察专业实践教学条件。第二部分关于说课一、说课的目的主要解决为什么要设置这门课程，这门课程包括哪些内容，学生怎样掌握这些内容等问题，教学效果如何等问题。二、说课的内容一般包括两方面内容：一门课与一次课1.说一门课（整体教学设计）1.1本课程在人才培养方案中的作用；1.2本课程的教学目标：课程教学目标是在一定的学习时段中所要达到的标准，要区分人才培养方案中的培养目标以及课程标准中的分科目标两个层次。二、说课的内容1.3本课程的知识、技能、素质要求；1.4教学内容(内容的选取、组织及课时安排)既要使学生有实际工作的本领，又要让学生具备一定的文化与理论的修养。必须说清楚一个上位问题，即按照何种逻辑来设置课程。要建立以职业活动为导向的课程体系。二、说课的内容1.4教学内容(内容的选取、组织及课时安排)按照工作任务的逻辑关系编排专业课程的学习项目，打破按知识的逻辑关系编排学习项目的传统方法。有的职业的工作任务是以岗位为逻辑线索而展开的，如酒店管理；有的职业的工作任务是以典型工作情境为逻辑线索而展开的，如导游；有的职业的工作任务是以其产品为逻辑线索而展开的，如数控加工，其典型零件加工为我们揭示其任务逻辑提供了线索；还有的职业的工作任务是以其操作程序为逻辑线索而展开的，如电子产品制造。二、说课的内容1.5教学方法与手段。课程活动方式---行动导向、学生中心项目教学是典型的行动导向教学法。项目可理解为一件产品的设计与制作，一个故障的排除，一项服务的提供等。以典型产品或服务为载体设计教学活动（也是行动导向教学法）。二、说课的内容1.5教学方法与手段。以学习者为中心、以职业活动进程为线索，教、学、做一体化；改革教学方法——推广行动导向教学法；教学手段现代化——信息技术、网络技术的广泛运用，包括微课、慕课。二、说课的内容：2.说一次课（单元教案设计）2.1本次课的教学目标2.2本次课对学生的基本要求2.3本次课的重点、难点及解决办法；2.4本次课主要教学方法与手段的应用；2.5本次课对学法指导的要点3说课的方式专家主持、说课人介绍、平等交流（包括专家、课程团队成员）、互动、研讨。说课的时间为20分钟,包括回答问题5分钟。可借用PPT演示并提交相应材料，不用千篇一律的模版。专家的作用在于鼓励大家互动和交流，达到一人说课，共同提高的目的。4主要观测点4.1课程总体设计，该课程在专业教学中的定位、课程教学目标。4.2课程内容与标准确定：教学内容设置的依据，与职业岗位技能需求的符合度；选定工作项目、任务为载体的说明材料。3主要观测点4.3教学过程设计：教学程序设计、教学方法与手段确定（重点是“教、学、做“一体化的应用）、学生学法(行动导向)设计、实践教学环节的设计（实训场所、设备和方式）4.4教学对象分析：学生学习该课程的原有基础知识、能力和可能遇到困难分析；教师所采取的对策。3.主要观测点4.5教学微观设计：教材使用与处理、教学重点与难点、技能和知识的巩固训练。课程是方案，教学是实施。4.6说课人现场表现：说课思路清晰、逻辑性较强，语言表达较好，有课程改革意识和创新点。结语习近平：产教融合、校企合作、工学结合、知行合一李克强：要把提高职业技能和培养职业精神高度融合需关注新提法新理念：现代职业教育、职教体系、校企一体化育人、质量评价制度等。祝验收顺利、平安喜乐！谢谢！