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第一章绪论一、单项选择题（每题2分，共10题）1．真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪，它首先发生在（）。选择一项：A.军事领域B.政治领域C.工厂D.经济领域正确答案是：政治领域2．从长远来看，在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和（）。选择一项：A.经济力B.外交力C.领导力D.军事正确答案是：领导力3．领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（）。选择一项：A.自然属性B.社会属性C.权力属性D.服务性正确答案是：社会属性4．在专家式领导中，“软专家”是指（）。选择一项：A.精通业务和技术的专家B.擅长领导与管理的专家C.精通软件设计的专家D.公共关系方面的专家正确答案是：擅长领导与管理的专家5．道家的政治思想是（）。选择一项：A.以德治国B.仁政C.无为而治D.法治正确答案是：无为而治6．孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的（）。选择一项：A.人本思想B.民本思想C.谋断分离的思想D.重视纳谏的思想正确答案是：人本思想7．权变领导理论的研究重点在（）。选择一项：A.领导者的个性特质B.不同领导行为和领导风格对领导绩效的影响C.领导者的影响力D.领导者、被领导者的行为和领导环境的关系正确答案是：领导者、被领导者的行为和领导环境的关系8．领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有（）的领导理论。选择一项：A.权威理论色彩B.行为理论色彩C.权变理论色彩D.特质理论色彩正确答案是：权变理论色彩9．我国领导学发展的关键时期是（）。选择一项：A.20世纪30年代B.20世纪80年代C.20世纪70年代D.20世纪90年代正确答案是：20世纪80年代10．在伯恩斯编制的测量超越型领导的问卷MLQ(MultifactorLeadershipQuestionnaire)中，超越型领导包括三个子维度，分别是领导魅力、个性化关怀和（）。选择一项：A.良好的沟通B.协作精神C.智能激发D.动机激励正确答案是：智能激发二、多项选择题（每题2分，共8题）1．社会分工主要是在两个方向上展开的，他们是（）。选择一项或多项：A.横向分工B.纵向分工C.结构分工D.功能分工E.专业分工正确答案是：横向分工,纵向分工2．决策与执行的纵向分工是社会发展的必然产物，由此而产生的（）的分离，对领导学的产生起到了直接的推动作用。选择一项或多项：A.领导与决策B.决策与管理C.领导与管理D.领导与执行E.决策专门化与执行专门化正确答案是：领导与管理,决策专门化与执行专门化3．领导学的学科特点包括（）。选择一项或多项：A.综合性B.社会性C.应用性D.交叉性E.理论性正确答案是：综合性,社会性,应用性,交叉性4．中国古代领导思想中的民本思想主要包括（）。选择一项或多项：A.信民B.富民C.爱民D.教民E.治民正确答案是：信民,富民,教民5．“领导”包含了五个基本要素，分别是领导主体、领导客体、领导环境和（）。选择一项或多项：A.领导手段和领导文化B.领导手段C.领导文化和领导目标D.领导目标E.领导方法和领导目标正确答案是：领导手段,领导目标6．与其他社会活动相比，领导的特点主要有（）。选择一项或多项：A.系统性与互动性B.战略性与前瞻性C.实践性D.强制性与权威性E.社会性与历史性正确答案是：系统性与互动性,战略性与前瞻性,强制性与权威性7．组织的核心竞争力主要包括四个方面，它们是（）。选择一项或多项：A.管理体系B.融资能力C.技术体系D.知识与技能E.价值观念与组织文化正确答案是：管理体系,技术体系,知识与技能,价值观念与组织文化8．根据内隐领导理论，领导概念主要有四个方面的因素构成，分别是（）。选择一项或多项：A.职业经验B.人际能力C.个人品质D.目标有效性E.才能多面性正确答案是：人际能力,个人品质,目标有效性,才能多面性三、名词解释（每题3分，共24分）1．领导领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。2．领导主体领导活动的主体是指由组织中担任决策、指挥、协调和监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。3．领导客体领导客体是领导活动的执行者与作用对象。主要包括领导者的部属和领导的部分对象。4．领导手段领导手段是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式与方法。5．行政领导行政领导是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。6．领导权变理论领导权变理论是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。7．内隐领导理论内隐领导理论有关领导概念的看法，既含有领导者是什么，又含有领导者应该是什么样的；既表明了人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。8．柔性领导柔性领导就是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为。四、简答题（每题4分，共28分）1．简述领导的属性及其关系。领导活动是人类社会普遍存在的现象，领导的属性主要包括自然属性与社会属性两个方面。（1）领导的自然属性产生于社会整体活动的自然需要，是由人们社会集体实践活动中的客观规律所决定的。其一般标志，就是统一的意志和一定的权力，即任何社会与时代的领导都必须具有的共同的标志。（2）领导不仅具有自然属性，更具有社会属性。人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部过程之中，并规定着它们的社会性质，即领导的社会属性。（3）在领导的双重属性中，社会属性占据着主导地位，决定甚至改变自然属性，使其发生某种形式上的变化。2．按照领导的历史发展进程，领导可以划分为哪几种类型？（1）自然式领导；（2）专制式领导；（3）民主式领导；（4）专家式领导，也称专家辅佐式领导；（5）专家集团式领导。3．简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点。（1）儒家。儒家反对一味以刑杀治国，主张以“德治”和“仁政”维护政治统治。（2）道家。道家的政治思想是无为而治，主张“齐物论”和“道法自然”，认为从“道”的观点来看，万物一体，无是无非。（3）法家。法家主张“法治”、刑治、霸道。其核心是依靠严刑峻法以力服人。（4）兵家。兵家以谋略著称。4．简述中国共产党在领导思想与领导实践方面的主要贡献。（1）决策与执行分工的领导观念；（2）群众路线的领导方法；（3）注重领导作风与素质的领导思想。5．简述西方领导理论发展的一条基本线索、两个研究方向。（1）一条基本线索：即由价值中立理论向非价值中立理论发展。（2）两个研究方向：一是从研究领导者（leader）入手来研究领导理论；二是从研究领导活动（lead）入手来研究领导理论。6．简述西方领导理论主要涉及的三个研究领域。（1）政治与行政领导领域。主要体现为对政治首脑或领袖素质与行为的研究。（2）企业领导领域。西方的一些经济管理专家普遍认为领导是管理的一部分，他们的领导学著作也往往是管理学的专业用语。（3）军事领导领域。主要体现在对战争中的领导艺术的研究。7．简述领导权变理论的基本观点和理论贡献。领导权变理论就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。权变理论认为：领导是在一定环境条件下，通过与被领导者的交互作用去完成特定领导目标的动态性行为过程，领导的有效行为应随着被领导者的特点和环境因素的变化而发生变化。这一理论认为领导的成效依赖于领导者本身的条件、被领导者的条件、环境条件三个因素的交互关系，即领导是领导者、被领导者和领导环境的函数。此外，这一理论还认为应把研究的重点放在领导者、被领导者的行为与环境的相互影响上。领导权变理论的主要贡献在于，它使领导具有更强的艺术化色彩，并且使得人们对领导的判断不再局限于道德范畴。五、论述题（每题6分，共12分）1．试述领导与管理的区别和联系。（1）领导与管理的联系：①领导是从管理中分化出来的；②领导和管理无论是在社会活动的实践方面，还是在社会科学的理论方面，都具有较强的相容性和交叉性。（2）领导与管理的区别：①领导具有战略性。领导侧重于重大方针的决策和对人、事的统御，强调通过与下属的沟通和激励实现组织目标；管理则侧重于政策的执行，强调下属的服从和组织控制实现组织目标。领导追求组织乃至社会的整体效益；管理则着眼于某项具体效益。②领导具有超脱性。领导重在决策，管理重在执行。工作重点的不同，使领导不需要处理具体、琐碎的具体事务，主要从根本上、宏观上把握组织活动。管理则必须投身于人、事、财、物、信息、时间等具体问题的调控与配置，通过事无巨细的工作实现管理目标。2．列举领导的三种功能，并做简要分析。（1）引导功能。领导从根本上规定了组织发展目标，规范了组织前进的方向。（2）组织功能。组织功能是指按照目标合理地设置结构、建立体制、分配权力、调配资源等。（3）指挥功能。指挥是领导的一项重要功能，是确保决策得以执行的重要条件。（4）控制功能。组织的目标和战略决策在具体执行过程中，只有授权而没有控制，是很难达成目标的。领导的控制功能是从外部对组织战略与规划的执行过程进行宏观把握，以保证组织相对的稳定和有序发展，防止组织的失控或瓦解。（5）协调功能。协调是为了实现领导战略目标而对领导活动中出现的矛盾和问题所做的调整过程。（6）激励功能。所谓激励，就是激发人的积极性、创造性的过程。激励功能是领导的主要功能之一。（7）教育功能。教育成为获取、保持、发展组织核心竞争力和创新力的必然要求，成为反映时代需求的一项重要领导功能。