读《思维导图使用手册》有感

读《思维导图使用手册》有感《思维导图使用手册》这本书主要讲述正确使用大脑和建立正确的学习方法，让我对记忆和学习有了一个新的认识。使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的重点到底是什么，这是我们可以积极的倾听讲课者，而且还激发我们的右脑。因为我们在创作导图的时候还是用颜色、形状和想象力，根据科学研究发现人的大脑里是由两部分组成的，左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说：传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就是用了我们的视觉器官。留给我印象深刻是书中的第二部分的内容“驾驭你的大脑”。其中讲述了如何复习才能有更大的收获。从短期记忆到长期记忆要重复5次。学习结束之后立即复习一次，1天之后再复习一次，1周之后再复习一次，1月之后再复习一次，3—6个月之后再复习一次。我们在教学中可以尝试培养学生这种复习习惯，是否能带给我们惊喜呢？如果早些接触思维导图，也许很多人的思考方式会改变，做笔记的习惯也会改变，思维导图确实可以把繁琐的内容简化，让人一目了然。在品社课上我也尝试着用思维导图做板书，引导学生用思维导图做笔记。有以下体会：1学生不再被动书写标题式的句子，而是积极地对内容进行加工、分析和整理，并和教师积极地对话。2.帮助学生记录、整理、呈现学习中的发现，特别是高年级的记录、整理、复习作用尤为明显。3提高学生的思维能力和理解能力，能够活跃课堂氛围，调动学生学习积极性。4.不是所有的知识点都适用于思维导图。5.不要过分地要求学生，要让学生学会逐步养成这样的思维方式。除了学习，其他的事务也可以用思维导图的方式来清晰表达，将这种思维方式应用到生活的各个方面。通过思维导图的启发与教师的引导，学生会充分调动其身体器官，既动脑又动口再动手，全身心地投入教学活动中，精心设计，收集资料，用心去表达，用心去感受所接触的事物。在教学活动展示中，学生借助思维导图还可以更深入地了解相关内容。在活动结束时，教师可以围绕已形成的思维导图进行总结，让学生发现自己的进步和收获，使他们的生活经验得到提升。另外，书中的思维训练练习值得提倡和拓展，在一定程度上对教育学生，发散思维会有帮助。最后引用作者东尼·博赞的话作为结束语。那么，就让我们踏上这个创新学习和创新思维的旅程，发掘大脑潜能，帮助你启发大脑吧。