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短片《未来的课堂》语文学科教学教师信息技术应用能力提升方法与途径2014.7一、教育信息化发展新方向核心内容二、信息技术与课堂变革三、信息技术与学习变革四、信息技术与专业发展一、教育信息化发展新方向政策1.关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。•国家中长期教育改革和发展规划纲要•(2010-2020年)第十九章加快教育信息化进程建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。•教育信息化十年发展规划（2011-2020年）第二部分发展任务第四章缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享缩小数字化差距。推进信息技术与教学融合。培养学生信息化环境下的学习能力。2013-2014，为全国6万多个教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，并组织教学点应用数字教育资源开展教学，利用信息技术帮助各教学点开好国家规定课程，提高教育质量，基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的要求。链接：课程资源：语文一年级下识字413古诗两首共享普及均衡区域资源环境目标是实现教育资源优化配置2013年10月教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程目标和任务一、建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；二、整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师三个能力：•信息技术应用能力•学科教学能力•专业自主发展能力目标和任务三、开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；四、建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。硬件2学校教育信息化改造的3个方面•学校信息化基础设施建设如：计算机房、多媒体课室、网络教室、校园网等硬件建设。•校内网络应用项目建设如教务管理系统、财务管理系统、人事管理系统、学生管理系统、图书管理系统等。•触摸交互多媒体教学应用终端建设班班通大屏幕展示设备、实物展示设备、中控设备等。我市“班班通”设备概况（1）电子白板+电脑+投影机•应用学校：实验中学、朱阳二中、五亩中心小学、阳平街小学、西闫实验小学等。•以多媒体计算机为核心，由投影机、电子白板、DVD机、展台、音响系统、中控、多媒体讲台等多种现代教学设备组成。•优点：终端功能强，开放性、兼容性好，由电子白板取代幕布，这种模式最好的优点在于实现人机交互，教师可以在白板上随意书写。显示尺寸大、效果好，适用于大班教学；交互能力强；•缺点：价格稍高；对操作、维护人员的技术水平要求高；由于还是采用投影技术，使设备的使用受光的影响，当光线较亮时，显示效果会失真且模糊；并且依然由于设备众多产生设备使用、麻烦，维护繁琐等；同时由于需要投影支持，使用成本较高。（2）DLP多媒体一体机•应用学校：朱阳一中、朱阳一小、豫灵希望小学、豫灵二中、豫灵一中、故县一中、故县中心小学、故县秦岭中学、程村中学、程村小学、阳平中心小学、阳平二中、西闫一中、西闫实验小学、朱阳二小等。•这种交互式多媒体教室引领着现代多媒体教学的发展方向，是“班班通”工程的最佳解决方案，是河南省教育厅“班班通”工程推荐的首选产品。该设备融合了“电视机、计算机、投影机、电子白板、音箱、功放、幕布、显示器”等多种设备的功能，整机寿命长达20年，灯泡寿命可达5年，价格也仅为投影机灯泡价格的五分之一，整机功率仅为160W，屏幕防划伤、防撞击、防眩光。因为设备先进，高清高亮，整个教室也无需安装窗帘，同时可以省去繁杂的布线。•优点：与“班班通”的方向结合度最好，涵盖了最先进的互动多媒体技术，亮度和显示范围都非常好，结实耐用，安全性高，综合使用成本非常低。•缺点：体积较大，首次投入较高。（3）智能平板多媒体一体机•应用学校：市二小、市三小、市实验三小、河滨小学、阳平中心小学等。•该设备融电脑、电视、电子白板、教学资源为一体，网络可直接接入，无需复杂布线，可镶嵌黑板中间，适合小班多媒体教学。•优点：多种功能全部集中，建设方便，操作简单，清晰度和亮度较高。•缺点：1）投入成本较高。•2）显示面积较小，教室后排学生不易看清。•3）屏幕防撞技术有待解决，目前在教室易损坏。•4）镶嵌黑板中间时，不能解决散热问题，严重影响整机寿命。（4）银幕+电脑+投影机•应用学校：市五中、豫灵上屯小学等。•该模式由投影机、幕布、音响系统(功放、音箱、麦克风)、展台、中控、多媒体讲台等设备组成。有两种接入方式，一是通过电话线，通过宽带猫（ADSL等）连接电脑；二是通过局域网，直接连接电脑。•优点：终端功能强，开放性、兼容性好，形成一整套由视频、音频、动画、文字等多种媒体表现手段的教室，其最大特点是将多媒体计算机技术与常规电教手段相结合。显示尺寸大、效果好，适用于大班教学；•缺点：对操作、维护人员的技术水平要求高；由幕布构成的显示系统在教学应用中都存在一定的使用缺陷，投影效果较差，不能在幕布进行各种操作会使教师学生之间失去互动性，因投影机灯泡容易烧毁，使用成本较高。（5）电脑+电视机•应用学校：西闫实验小学等。•该模式有三种接入方式，一是通过电话线，通过宽带猫（ADSL等）连接电脑；二是通过局域网直接连接电脑。•优点：成本低、操作简单、维护方便，易于在偏远地区推广。•缺点：受显示尺寸限制，不适合大班教学；应用功能简单，适用于视频、图片类的课件、素材；交互能力差。•2、我市班班通现状与发展方向•（1）硬件普及•2011年：全市高中、初中和乡镇中心小学全部配齐，其中交互式设备占80%以上。•2012年：计划乡镇以下70%学校配齐，交互式设备覆盖到所有学校。•2013年：计划乡镇以下学校全部配齐，其中交互式设备占50%以上。•（2）光纤覆盖•截至2011年底，所有中学、市区小学实现光纤接入，乡镇小学宽带覆盖率达91％。•（3）资源建设•由现在的各校资源共享，逐步过渡到学校间资源互联共享。•--更多应用学习说明请访问=32985我市班班通现状与发展方向（1）硬件普及2011年：全市高中、初中和乡镇中心小学全部配齐，其中交互式设备占80%以上。2012年：计划乡镇以下70%学校配齐，交互式设备覆盖到所有学校。2013年：计划乡镇以下学校全部配齐，其中交互式设备占50%以上。（2）光纤覆盖截至2011年底，所有中学、市区小学实现光纤接入，乡镇小学宽带覆盖率达91％。（3）资源建设由现在的各校资源共享，逐步过渡到学校间资源互联共享。应用3信息化教育，我们……缺什么！教师个人跟不上飞速发展的信息技术。从以“物”为中心转向以“人”为中心转变转变从校园信息化建设课堂信息化应用融合信息技术学科教学教师影响课堂影响学生影响美国新媒体联盟（NewMediaConsortium）发布February2,2013网络课程（MOOC慕课）、平板电脑、游戏与游戏化、学习分析、3D打印、可穿戴技术共六项新兴技术出现在2013年的榜单之中。短期（1年）•大规模开放课程（MassivelyOpenOnlineCourses）——可汗学院“翻转课堂”（FlippedClassroom）•平板电脑应用（TabletComputing）——苹果iPad自带设备BYODBYODBringYourOwnDevice,学生自带设备到学校学习过去现在•学校提供信息化基础设施建设;•改变教学方式和管理模式。BYOD对教育的影响手机将取代个人电脑成为个人信息中心-李开复2011中期（2~3年）.基于游戏的学习•学习分析长期（4~5年）•3D打印•可穿戴技术（WearableTechnology）——增强现实NMCHorizonProjectShortList2013HigherEducationEdition技术只是技术，技术只有深度地结合了教育才会真正发生影响。更好地认识技术的潜在特性有助于我们更合理地运用与探索。二、信息技术与课堂变革语文多媒体教学的优势1、丰富教学内容，引起学生的学习兴趣链接：课件《故乡》对鲁迅的人时地评作通过网络做全面的了解。识字教学-2500个汉字读音笔顺。链接：突破难点——故宫博物院直观体验——《范进中举》视频2、课堂容量大大增大。链接：作文教考研材料多媒体教学的优势3.可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。4.多媒体教学有利于实现资源共享，从而全面提高教学质量。①视频点播上课模式链接：教学点数字教育资源全覆盖项目②课件直选上课模式③资源整合上课模式链接：灵宝市教育资源公共服务平台。链接：农村中小学现代远程教育资源信息技术在语文课堂中的具体应用：1、丰富的教学资源。链接：无忧无虑中学语文链接：语文备课大师链接：宇星教育网链接：语文超市、办公好助手♣市二小、河滨小学的一起作业网。教师建立班级平台，在班级平台中不知网络作业，教师随时随地通过手机网络，就可以看到学生在干什么，也可以通过网络对其中一个学生进行辅导等。链接：一起作业网♣市二中的中国移动校信通，方法和一起作业网大致相同。它主要突出手机短信的功能，给学生家长汇报学生在校表现，发送成绩，当然还有学生在线作业。链接：校信通♣还有许多学校使用的梯子网，梯子网是一款强大的出卷系统。链接：梯子网链接：问卷星♣建立班级qq群信息技术新课程的教学改革必须做到以下几点一、教学观念的更新二、教师角色的转变三、教学模式的改变四、教学方法的改变五、做创造性的教育者问题：如何通过项目培训提高教学点教师资源运用能力，富有学科信息技术创造性？资源应用能力“金字塔”课件教案文字图像声音视频动画教师运用教学资源，不能人云亦云，生搬硬套，要符合自己的学情实际，富有创造性。初中语文学科与信息技术相结合误区主要有以下几点：⑴过多追求课件的“多媒体”，削弱课堂教学效果。⑵教学课件制作偏离使用价值。⑶只重视多媒体课件的运用，忽视传统媒体的运用。⑷在教学思想上重视教师的如何“教”，忽视学生的如何“学”。⑸在教学思想上重视学生成为学习的主体，忽视教师的主导作用。⑹过多追求课件的“外在美”，忽视课件的“内在美”。三、信息技术与学习变革——做“数字时代的学习者”链接：数字时代的学习者看看你是哪一种“数字时代”的学习者。数字原住民：在数字时代成长的学生，他们易如反掌地吸收了数字工具和通讯方法。数字移民：社会（和学校）里年纪较大的成人，他们成长时没有数字技术工具的陪伴，但是他们努力“学习该语言”，与周围的原住民有效沟通。数字难民：社会上选择逃离而不是融入本土文化的老年人。他们积极反对数字原住民和数字移民的目标和利益，否定环境已经改变，念头顽固。数字桥梁：同脚踩两世纪的千禧世代一样，桥梁既有原住民也有移民的特性。因此，数字桥梁与这两组都可以相对有效地沟通。积极赞赏识字时代，但自己又懂得不多。1、做“数字时代”的学习者四、信