表决器教案

制作3人表决器教案教师班级2015电子班科目应用电子技术开课时间地点(1)(3)项目名称制作3人表决器课时数2背景分析本节内容是组合门电路的重要组成部分，它在教材中起着承上启下的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式及逻辑代数等知识的综合运用，又是为后续加法器、译码器、编码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。学习目标的设定1，掌握组合逻辑电路的设计思路，能根据功能要求设计逻辑电路。2，学会按照电路图焊接元器件。3，能正确使用稳压电源、万用表等仪器。4，熟悉与非门(74LS00、74LS10)芯片各个引脚的功能5，培养专业情感，树立专业信心，提升个人的职业素养。学习任务的描述制作3人表决器是组合门电路的重要组成部分，它在教材中起着承上启下的作用，本课的教学过程:情境创设、任务分析、设计安装、总结扩展，展示电子技术项目化教学及项目化教学课堂组织形式。要求学生掌握组合逻辑电路的设计思路，并能根据设计好的电路图进行安装调试，使教学过程和工作过程对接，提高学生的学习积极性并培养学习能力本项目教学在本节课主要是通过实训操作生活中的应用达到进一步学习的目标。教学情景创设在一体化教学情景中进行。教师示范，学生实践，教师指导，学生拆卸比赛的氛围中进行。教学资源的准备时间资源：课前课后的设计安排信息资源：应用电子技术，学习任务书，实验报告人员资源：一位专业课老师，一位实验教师，学习小组和组长设备资源：多媒体环境资源：实训室，多媒体室教学过程实施内容方法新课导入：一、教学情境创设1．引出表决器的作用2.提出任务二、任务内容设计一个三人表决器，功能要求:三个评委各控制A、B、C三个按键中一个，以少数服从多数的原则表决事件，至少有两个人同意，提案才通过，否则提案不通过，按下表示同意，否则为不同意。若表决通过，发光二极管点亮，否则不亮1.知识链接（1）基本门电路知识a.与、或、非三种基本逻辑门电路的真值表及逻辑功能b.几种简单组合门电路的真值表及逻辑功能（2）逻辑代数知识的化简（3）集成逻辑门电路及各种芯片的型号、封装及使用方法2.组合逻辑电路的设计要求所谓组合逻辑电路设计，就是根据给出的实际逻辑问题，求出实现这一逻辑功能的最佳逻辑电路。工程上的最佳设计，通常需要用多个指标去衡量，主要考虑的问题有以下几个方面：①所用的逻辑器件数目最少，器件的种类最少，且器件之间的连线最少。这样的电路称“最小化”电路。②满足速度要求，应使级数最少，以减少门电路的延迟。启发学生思考复习回顾教师提问基本知识教师讲解设计要求③功耗小，工作稳定可靠。3.电路设计可按以下思路进行：①根据设计要求,确定输入、输出变量的个数,并对它们进行逻辑赋值(即确定0和1代表的含义)。②根据真值表，写出相应的逻辑函数表达式。③将逻辑函数表达式化简,并变换为与非门电路相对应的最简式。④根据化简的逻辑函数表达式画出逻辑电路图。⑤工艺设计。包括设计机箱、面板、电源、显示电路、控制开关等等。最后还必须完成组装、测试。三、电路设计1、分析电路逻辑功能，列出真值表：按正逻辑：A、B、C：同意为“1”；不同意为“0”Y：通过为“1”；不通过为“0”2、由真值表写出逻辑表达式：3化简：教师重点讲解设计思路教师提问（1）真值表及逻辑表达式？4、画逻辑电路图四、项目实操——装接与调试1.装接①掌握所用芯片各个引脚的逻辑功能②装接电路2.调试电路——检测电路的逻辑功能3.故障检修4.实操反馈、总结五、任务拓展如果只有74LS00集成电路，能否用该芯片完成三人表决器的设（2）化简成与非式实现？（3）用与非门实现电路？教师巡视指导教师结合及时巩固新知的基础上有所创新计？若能，试完成逻辑表达式及逻辑电路图。与前面的设计方法相比，哪种设计电路更简单？六、布置作业1.熟练掌握本任务的电路设计2.在本任务中若采用负逻辑体制应如何设计？七，教学反思：在本次课教学中，首先通过情境创设，使学生明确学习目的；在教法上，主要采用项目教学、理实一体，不但提高了学生学习积极性，并能让学生在学习过程中完成学习内容和职业能力对接，学习过程和工作过程对接；在学法上，主要采用自主探究、小组讨论的形式，培养了学生主动学习的好习惯；培养了学生知识的综合运用能力和电路的设计能力，总体效果不错教学反思课堂评价表学生姓名班级日期项目内容配分评分标准得分拆卸电动机401、拆装步骤不正确10分。2、碰伤钉子绕组20分3、损害零部件10分4、装配标记不清楚5分装配电动机501、装配步骤，方法错误10分2、紧固螺钉未拧紧每只10分3、碰伤定子绕组，损坏零部件20分4、装配后转动不灵活10分文明生产10分每违反一次扣10分总评