课改中的找次品方法

课改中的找次品方法浪拔湖中小周波在以前的教学中，我也曾试用过类似的方法教过学生，但并没有作系统的整理，上期通过与学生的教学互动，对此类方法有了更进一步的完善，想到了与人分享，以求更完美。在所有的教参里基本都只有语言推论程式，并没有图形化或算式化的解题方法，而对于小学生的理解能力，这本身就是一大障碍，怎样突破，怎样授之以“渔”，这“渔”也得是好“渔”，我苦苦思考，孩子们仍以形象思维为主，来点常用的算式格式也许能缩短思维上的差距，带着这种思考，我初步尝试画出了下列方法：例如：在13至15个物品中找一个比较轻的次品。13（4，4，5）14（5，5，4）15（5，5，5）1，1，22，2，12，2，11，1，22，2，12，2，11，11，11，11，11，11，1注意事项：1、分份的时候，仍注重平均分的原则，不能平均分时分出来的也最多相差1；2、数据下面的横线条表示称的次数。而对于课改班，面对这种分法，只有30来分钟，不分成绩好坏全部通过，而且还有所改善，其中夏莎同学就有这样的创新。15（5，5，5）2，2，12，2，11，11，1（3次）这位同学将数据用竖线隔开分成了两组，平行组的横线条数目一样，而且在最后加上括号注明了总共需要的次数，对计算的过程相当于作了一个总结性作答一样。由此我不得不承认：课改带来的教学效果，学生不再是被动的接受，因为思想的无束缚，思维也随之带来了闪光的新颖亮点，我想也只有这中教学方式的转变，才能真正做到教学相长，相得益彰。